Unit11Doyouhaveaticket？（教案）-湘少版英语四年级下册

单元简析（请根据本单元教材、课标点提炼要培养学生的学科素养有哪些，你将怎样培养学生的学科素养，并关注学生学习方法的渗透）本单元话题为询问他人是否有某物。本单元呈现的询问物品的句型，与学生生活紧密联系。在教学中教师可以创设多种情境，如“找钥匙”“找火车票”“变魔术”等情境进行学与教，让学生能运用本单元的词汇和句型来进行简单谈论。21教学内容：Unit11Doyouhaveaticket?（A&B）教学目标：语言能力1.全体学生能听懂、会说、会读新单词新单词和词组shirtpocket,trainticket,socks。2.句型:能用“Doyouhave...?”询问某人是否有某物，并用“Yes,Ido./No,Idon’t.”对该询问做出回应。21【来源：21·文化品格:能向同伴询问是否有某物。思维品质:掌握身体部位名称，描述他人基本外貌特征。学习能力:所有学生能听懂会说PartA部分对话。教学重点：能听懂、会说、会读新单词和词组shirtpocket,trainticket,socks,并能用“Doyouhave...?”询问某人是否有某物，并用“Yes,Ido./No,Idon’t.”对该询问做出回应。教学难点：(1)解释两个名词组合成一个短语，如train ticket。(2)区分have在课文中两种不同的意思:“吃”和“拥有”。2教学准备：单词卡片、教学图片、教学音频等。【来源：21·世纪·教育·网】教学课时：Period1教学过程：Step1Beforelearning1.Greetings.2.Freetalk.3.Let’ssingthesongDoyouhave.Doyouhavearuler?Yes,Ido.Doyouhaveapencil?Yes,Ido.Doyouhaveanotebook?Doyouhaveapen?Yes,Ido.Step2Whilelearning1.Newwords.(1)新单词短语trainticket①教师先播放火车鸣笛声，请学生猜一猜。T:Listen!What’sthis?Ss:Atrain?Aship?...然后课件中出现一辆火车。Ss:It’satrain.T:Yes,it’satrain.Andwhat’sthis?（课件出示一张火车票）帮助学生回答:It’saticket.T:Yes,it’saticket.It’satrainticket.板书并教学单词和短语：ticket+train=ticket.T:Doyouhaveatrainticket,S1?（同学们出示准备的火车票并作相应回答）S1:No,Idon’t.(2)新单词短语shirtpocket教师欣赏一张学生带来的火车票，说：T:Thisisyourticket.It’sfromChangshatoShanghai.2·1·c·n·j·yI’mgoingtogotoShanghai,too.Letmeshowyou.Look!Thisismytrainticket.（教师故意作火车票不见了惊讶状）21·世纪*教育网0h,no!Where’smyticket?Where’smyticket?教师问一问几个学生。T:Doyouhavemyticket?S2:No,Idon’t.教师通过课件出示一个大皮箱图片，点开皮箱，里面的一件件衣服弹了出来。教师和学生一起随着图片一起复习衣服词汇。最后教师在衬衫口袋里找到了那张火车票。教师板书，并教学短语shirtpocket。(3)词汇及句型操练:击鼓传火车票游戏纪教育网版权所有2.Thedialogue.课文学习:教师可分步骤循序渐进地引导学生熟悉课文。(1)Listenandwatch.不打开书，先听音、再观看动画，了解课文的大概内容。(2)Listenandsay.说说自己记住了哪些句子，并标出难以理解的地方。(3)Listenandanswer.打开书，听音，回答问题:在哪里(where)，谁和谁(who)，发生了一件什么事情(what)?教师表演看手表和非常着急的表情，帮助学生理解第一句话:Hurryup!We’relate.教学单词hurry和late。(4)Listenandrepeat.听音、跟读。提醒学生模仿语音、语调，引导学生正确地模仿，读出一般疑问句和感叹句的语气。(5)Readandact.创设情境让学生将课文中的内容表、演出来。Step3Afterlearning游戏:假期我们去哪儿1.教师与学生讨论假期去哪儿，乘坐什么交通工具。T:I’mgoingtoBeijingbyplane.Ihaveaplaneticket.Whereareyougoing,S1?S1:I’mgoingtoGuangzhoubytrain.Ihaveatrainticket.（学生一出示刚才自己设计好的火车票）21cnjy2.小组活动。分组讨论假期去哪儿，乘坐飞机、火车、长途汽车等哪种交通工具出游。教师出示列车员胸牌或者袖牌，请同学们相互扮演乘客及列车员。3.评价。对学生的表演进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生敢说英语敢表演的欲望。作业Homework1.读新单词。2.听音频、读对话，并试着表演对话。3.与家长商量寒假旅游计划，并把课堂上设计的票介绍给家长并进行相关讨论。副备者意见：板书设计：教学反思：总数第（）节副备者：教学内容：Unit11Doyouhaveaticket?（C&D）教学目标：语言能力词汇:能听懂、会说、会读f新单词和词组shirtpocket,trainticket,socks;区别ticket,yourticket和his/herticket。2.句型:能用“Doyouhave…”询问某人是否有某物,并用“Yes，Ido./No,Idon’t.”对该询问做出回应。教育教文化品格:能借助插图阅读和理解课文D部分的小故事。思维品质:能借助动画，给动画中课文D部分的角色配音。学习能力:能在2~3种游戏情境中询问某人是否有某物。网能根据情况询问某处是什么东西:What’sthatin/under/onyour...?教学重点：能用“Doyouhave…”询问某人是否有某物,并用“Yes,Ido./No,Idon’t.”对该询问做出回应。教学难点：(1)了解如何在具体情境中正确使用物主代词，顾名思义就是物品和主人所属关系的词（如你的your,我的my,她的her,他的his,它的its,我们的our等）。例如:我的英语书myEnglishbook,你的篮子yourbasket,他的票histicket,她的连衣裙herdress,我们的教室ourclassroom。2·1·c·n·j·y(2) 复习方位介词:in在…里面，on在…上面,under在…下面。教学准备：单词卡片、头饰、教学音频、时装秀音乐、教学图片、教学动画等。教学课时：Period2教学过程：Step1Beforelearning1.Greetings.2.Revision.Chaingame连锁问答。教师在课件上出示一些文具用品和生活用品的图片，并板书句型“Doyouhavea...?Yes,Ido./No,Idont.”,请同学们分小组轮流进行问答。没有回答上的或者提问重复的同学要唱一遍歌曲“Doyouhave...’’cnj1cnjyStep2Whilelearning找钥匙教师告诉学生今天准备看英语动画片，学生们欢呼雀跃。于是教师掏口袋找钥匙准备打开电视柜，不料没找着钥匙。教师把实际情况告诉了学生，让他们帮忙找一找。【来源：21·世纪·教育·网】每组学生都积极地互相帮教师询问，都没有找到钥匙。同学们开始问教师去过哪儿。于是课件出示两幅图片，一张卧室图和一张办公室图，点击床，出现示范句型:‘‘What’sthatonthebed?”，学生向教师提问,帮助教师回忆钥匙放在哪儿。S1:What’sthatunderthebed?T:It’sabasketball.S2:What’sthatinthebox?T:It’smymobilephone.最后，找到了钥匙，原来钥匙夹在英语书里面。S3:What’sthatinyourEnglishbook?T:Oh,it’smykey.It’sinmyEnglishbook.趣味阅读（Let’sread）1.教师展示教学图片，学生观察图中Dino睡觉的篮子。教师提示学生:Dino睡觉的篮子跟平时有什么不同？篮子里面有什么呢？2.学生听录音（或观看教学光碟中该部分内容）。3.学生阅读故事2〜3分钟，理解大意，表演自己印象最深刻的句子。并标出难以理解的地方。（hidehere藏在这里）21cnjy4.学生跟着音频或动画跟读PartD部分的小故事，教师引导学生仔细观察画面中Dino一系列的表情变化，并模仿故事中角色的语音语调。5.学生给故事中的角色配音（教师可以给学生准备扮演角色的头饰），教师可以鼓励学生对故事进行创作及改编。21·世Step3AfterlearningGuessinggame教师准备好一些学过的物品单词卡片，并把全班同学分成A，B，C,D四个大组。教师请A组的一名同学任意抽取一张图片，展示给本组的同学看，本组的同学要立刻做出动作，B，C,D组的同学则要用句型“Doyouhave...?”进行猜测。拥有这样物品的同学站起来回答“Yes,Ido.”21cnjy例如:A组一同学抽到单词卡mobilephone，展示给A组看，A组同学表演相应的动作，B，C，D组的同学举手来猜测:21*cnjy*SB:Doyouhaveamobilephone?SA:Yes,Ido.作业Homework1.听、读、表演故事。 2.跟父母用句型“Doyouhave...”玩问答游戏。副备者意见：板书设计：教学反思：总数第（）节副备者：教学内容：Unit11Doyouhaveaticket?（E&F）教学目标：语言能力1.语音:操练辅音字母组合pi在单词中的发音。2.词汇:巩固PartB部分的单词；会读F部分的含有Pl发音的单词，如please,place,plan,plant,pleasant,play。21文化品格:熟练运用句型“Doyouhave…”询问某人是否有某物，并用“Yes,Ido./No,Idon’t.”对该询问做出回应。思维品质:能初步运用本单元的单词和重点句型描述某人是否有某物。学习能力:能了解字母组合pl在单词中的发音。能流利、准确地朗读F部分的chant。教学重点：能综合运用本单元的单词和重点句型来向他人询问是否有某物。教学难点：学生在第一次表演魔术时，有可能难以操作，教师可提示学生回家多练练手法，本堂课更侧重于运用句型操练。21cn教学准备：单词卡片、图片、三个一次性纸杯子、教学音频等。教学课时：period3教学过程：Step1Beforelearning1.Greetings.2.Playagame:Thecoinismissing.（硬币不见了）教师介绍自己是一位魔术师，要给大家变魔术。T:WhoamI?Ss:YouareanEnglishteacher.T:Yes,andIamamagician.Ihavemagichands.Doyouhaveacoin?（向一位同学询问是否有一枚硬币）S1:No,Idon’t.T:Doyouhaveacoin?（这位同学拿出一枚硬币）S2:Yes,Ido.T:Putitinmyrighthand.One,two,three,go!(教师左右手互换硬币)Where’syourcoin?Lefthand?Righthand?S2:Inyourlefthand.(教师请几位同学猜猜硬币在哪只手里)S3:Inyourrighthand.S4:...全班问“Where’shercoin?”教师展开左手，没有硬币。全班问“Where’shercoin?”教师展开右手，没有硬币。全班惊呼“Where’shercoin?”T:Yourcoinisinmycoatpocket.(教师把硬币变到外套口袋里去了)·世纪*Step2WhilelearningLet’sReadandWrite1.感知短文:教师播放E部分教学视频（或音频）一遍。2.人物展示:(1)魔术师有几顶帽子？Howmanyhatsarethere?(2)最后票都到哪儿去了？Whereishis/herticket?3.短文阅读，培养学生学会联系上下文，完成相应练习。4.校对答案，强调规范书写。Let’sChant课文F部分1.出示单词卡片plane, play,让学生读一读单词，找一找字母组合pl在单词中的发音规律。2.出示单词卡片please,place,plan,plant,pleasant,play,让学