高中物理《牛顿第一定律》教学设计

全国中小学“教学中的互联网搜寻”优秀教学案例评比教案设计执教老师：常晓翠一、教案背景1，面对学生：中学生2，学科：物理2，课时：1学生课前打算：课前预习了解二、教学课题中学物理人教版必修一，第四章第一节《牛顿第确定律》三、教材分析1、本节课的地位、作用与意义《牛顿第确定律》是中学物理必修一第四章第一节的内容，它是在学生学习了前面三章运动和力的基础上进一步探讨运动和力的关系，这是质点动力学的内容。牛顿运动定律是动力学的核心内容，第确定律是牛顿物理学的基石，力学的第一原理。本节内容在初中阶段学生已经有了确定的相识，比如定律的内容，定性的试验推理过程，尤其是关于惯性的学习和用其对实际现象的分析说明等。中学阶段的学习主要是让学生在已有学问的基础上发觉其理解上存在的问题、深化对本定律的理解，这样有利于激发他们进一步学习的爱好，进而培育他们学习物理的爱好。为后续课程的学习奠定基础。2、教学目标【学问与技能目标】（1）了解亚里斯多德对力和运动关系的论述与存在的错误（2）理解牛顿第确定律的内容，能够运用牛顿第确定律说明有关现象（3）知道惯性是物体的固有属性，知道质量是物体惯性大小的量度（4）用惯性概念说明有关实际问题。会识别惯性系和非惯性系【过程与方法目标】体会伽利略探讨运动和力关系的思想方法，了解志向试验的作用体会科学探究过程的漫长、艰辛【情感、看法、价值观目标】通过牛顿第确定律的历史史实回顾，增进对科学的爱好，培育学生的创建性思维品质和敢于质疑、坚持真理的献身精神。3、教学重点、难点【教学重点】相识伽利略探讨运动和力关系的思想方法，了解志向试验的作用；知道质量是描述惯性的物理量；知道牛顿第确定律适用于惯性参照系。【教学难点】对牛顿第确定律发觉过程中的科学方法的体会四、教学方法牛顿第确定律学生在初中已经学习过，在前三章学习中，分析物体运动状态以与对物体进行受力分析时，都会不断地运用它所阐述的规律。所以当学生再次面对牛顿第确定律学习时，使他们保持簇新感是非常必要的。因此教学过程中主要采纳了设悬念、讲授、探讨沟通、多媒体演示等教学方法。五、教学过程【导入新课】：活动一鸡蛋相撞引入力与运动又怎样的关系？【新课教学】：通过活动二：了解亚里斯多德对力和运动关系的论述与存在的错误。活动三视察小球在斜面的运动性质？活动四志向斜面试验（1）伽利略的猜想（2）如何验证自己的猜想？（3）志向试验的意义是什么？（4）伽利略志向试验的结论是什么？（5）这一结论的意义是什么活动五牛顿第确定律的内容与运用牛顿第确定律说明有关现象。1、介绍牛顿贡献2、牛顿第确定律的内容3、理解【练习】飞机投弹时，假如发觉目标在飞机的正下方才投下炸弹，能击中目标吗？为什么？地球在从西向东自转。你向上跳起来以后，为什么还落到原地，而不是落到原地的西边？一个同学说，向上抛出的物体，在空中向上运动时，确定受到了向上的作用力，否则它不行能向上运动。这个结论错在什么地方？【课堂小结】（学生完成）【课后作业】通过百度搜寻查找亚里斯多德、伽利略、牛顿三位科学家对科学的贡献与其在物理学方面的相关成就。【板书】略六、教学反思本节内容虽然是学生学习过的内容，但是通过历史史实回顾结合视察调动了学生的学习爱好，使学生勇于自觉发言，主动参加问题探究。自学探讨过程中使学生了解科学问题是怎样提出的，相应的概念和定律是如何萌生、提炼和发展的，可以帮助学生理解相关学问的本质