3-6岁学龄前儿童执行功能与情绪调控的关系的开题报告

3-6岁学龄前儿童执行功能与情绪调控的关系的开题报告开题报告一、研究背景和目的学前期是个人认知发展的重要时期，在这个阶段，儿童的认知能力和他们的情绪调控能力都处于快速发展的阶段。执行功能是指所涉及的认知过程执行能力，包括选择、计划、控制、调整和抑制等。情绪调控则是指个体采取各种策略来调节自己的情绪状态，包括注意力控制、认知调节、情境重评和表情控制等。在这个阶段，儿童的执行功能和情绪调控能力密切相关。过去的研究表明，3-6岁的儿童的执行功能和情绪调控能力的不成熟与儿童心理健康问题、学习障碍、行为问题等问题有关。因此，本研究旨在探讨3-6岁儿童执行功能与情绪调控之间的关系，了解认知能力和情绪调节能力之间的相互影响及其对儿童心理健康的影响，旨在为优化儿童发展提供科学的指导和理论支持。二、文献综述和研究思路2.1文献综述目前，国内外学者已对儿童执行功能和情绪调控进行了广泛的研究，相关研究成果和理论成果已经日渐丰富。其中，一些研究显示，儿童的执行功能和情绪调节能力都在3-6岁时取得了显著的发展。例如，研究表明，3-6岁的儿童能够选择和操作复杂的任务，并且能够制定计划和执行多项任务。此外，儿童在这个年龄段内还能够改善注意力、反应时间和记忆力等认知过程。同时，研究表明，3-6岁儿童的情绪调节能力也在这个阶段发生了显著的变化。儿童学会了通过口头表达、动作和表情来控制自己的情绪，并可以选择合适的策略来应对影响他们情绪的刺激。另外，一些研究显示，儿童执行功能和情绪调节能力之间存在密切的关系。研究表明，擅长执行功能的儿童往往可以更好地控制自己的情绪。执行功能和情绪调节之间的这种关系意味着，3-6岁儿童的执行功能的发展不仅对他们的认知进程有影响，而且对他们的情绪调节能力也有重要影响。2.2研究思路通过对文献的综述和了解，我们提出如下的研究思路：1、采用不同的任务来测量3-6岁儿童的执行功能（例如控制量表、笔画追踪、数字称呼等），并将结果用于分析和比较。2、通过三种自陈法（口头、图形和模型）来评估3-6岁儿童的情绪调味，并将结果用于分析和比较。3、通过对执行功能和情绪调节之间的相关性进行分析，探讨3-6岁儿童执行功能和情绪调节能力之间的关系，并探讨这种关系对儿童心理健康的影响。三、研究方法和技术路线3.1研究对象本研究的研究对象是北京市部分普通幼儿园中的3-6岁学龄前儿童。。3.2研究方法1、实验室测量法：使用标准的执行功能和情绪调节测量工具来测量3-6岁儿童的执行功能和情绪调节能力。2、问卷调查法：使用执行功能和情绪调节测量工具的家长问卷来调查3-6岁儿童的执行功能和情绪调节能力。3、观察法：采用行为观察的方法来评估儿童的情绪调节和执行功能，记录他们行为中的情绪和认知因素。3.3数据处理和技术路线1、使用SPSS进行数据处理，绘制图表和计算统计学分析。2、结合回归分析来探索执行功能和情绪调节的相关性。3、结合结构方程模型（SEM）进行分析，以了解执行功能对情绪调节的直接和间接影响。4、使用SPSS和SSW（SocialScienceWorkbench）进行数据搜集和分析。4、参考文献JacquesAndré(2012).3-6岁儿童执行功能的发展。儿童与学校，9（1）。Bernier,A.,LewisMacArthur,K.,yPerregaux,C.(2016).情绪调节和社交性信心从3岁到6岁：长期发展研究。发展性科学，15（5），59