20世纪80年代以来美国中小学教师职前教育实习改革研究的开题报告

20世纪80年代以来美国中小学教师职前教育实习改革研究的开题报告标题：美国中小学教师职前教育实习改革研究摘要：本文通过对美国中小学教师职前教育实习改革的研究，探究了实习对提高教师教学能力的重要性及其影响。同时，本文还分析了实习改革的历史背景、主要内容、实施方法以及存在的问题和建议等方面。通过对美国中小学教师职前教育实习改革的研究，可以对我国中小学教师职前教育实习提供一定借鉴作用。关键词：实习改革，中小学教师职前教育，教学能力，影响一、研究背景中小学教师是培养国家未来人才的重要力量，教育质量的提高直接关系到国民素质的提升和社会发展的进步。教师职前教育是中小学教育的重要组成部分，是培养高素质教师的重要途径。然而，尽管教师职前教育已经有了相当程度的发展，但是教师培养毕业后，实际的教学工作与理论教学所存在的差距过大，许多教师在教学实践过程中仍然存在着许多问题。因此，教师实习的改革迫在眉睫，成为职前教育发展的重要方向之一。二、实习改革的背景及历史20世纪80年代，美国国会下议院通过了一项名为《教师教育法》的法案，该法案规定，所有从事中小学教师工作的人都必须在教师培养阶段进行实习，以提升其教学能力。随后，各州陆续出台相关实施政策，开始了中小学教师职前教育实习改革的进程。三、实习改革的主要内容1、实习的合作模式：实习改革将学院教育与现场实践相结合，促进学术与实践之间的有机统一，主要内容包括学校与教师教育机构的合作。2、实习的课程设置：通过对课程内容和方式的改革，使教师实习具有系统性、组织性和实践性，这是实习改革的核心。课程设置包括教师实习的时间、课程内容及实习评价等。3、实习的评价体系：评价教师实习的体系是促进教师教育教学质量的重要工具，评价体系应注重对实习学生的技能、知识和态度等方面进行综合评价。四、实习改革的实践方法实习改革的实践方法主要包括实习准备阶段、实习实施阶段和实习评价阶段三个方面。实习准备阶段要加强师资队伍建设，提高教师的实习指导能力；实习实施阶段要加强学校、师范院校以及实习教师之间的沟通，组织实习学生进行实践探究；实习评价阶段要建立科学、全面的评价指标，并及时反馈实习教师的表现。五、存在的问题及解决建议1、实习经验的不足问题：在实习过程中，很多学生会遇到实践困难，实习期间的经验和知识极其有限，缺乏实践能力。建议：需要加强学校、师范院校以及实习教师之间的沟通和培训，提高实习学生的实践能力。2、实习课程设计不合理问题：实习课程的有些安排不合理，不能很好地帮助教师实习生提高教学能力。建议：要根据未来工作需要，加强与学科教学相结合的设计，让学生根据教材进行实践教学，充分发挥实习课程的作用。3、实习评价标准不够完善问题：教育实习评价标准不够完善，无法准确地反映学生的实习能力。建议：完善教育实习的评价标准，建立灵活、多元的评价方式，使实习的评价能够更加全面、准确地反映实习生的能力。六、结论通过对美国中小学教师职前教育实习改革的研究，可以得出以下结论：1、教师职前教育实习能够提高教师的教学能力和实践能力，是教师教育中必需的环节。2、实习改革要确立合作模式、