四年级上册数学教案-6.1除数是两位数的除法(口算除法) 人教新课标

/四年级上册数学教案-6.1除数是两位数的除法(口算除法)人教新课标一、教学目标1.让学生掌握除数是两位数的除法口算方法，能正确进行计算。2.培养学生运用除法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。3.培养学生良好的学习习惯，如仔细观察、认真思考、积极动手等。二、教学内容1.除数是两位数的除法口算方法。2.两位数除以两位数的实际应用。3.培养学生的观察、思考、动手能力。三、教学重点与难点1.教学重点：除数是两位数的除法口算方法。2.教学难点：两位数除以两位数的实际应用。四、教学过程1.导入新课通过复习一位数除以两位数的口算除法，引导学生进入本节课的学习。2.讲解新课（1）讲解除数是两位数的除法口算方法。首先，引导学生观察除数是两位数的除法算式，让学生发现除数是两位数的规律。然后，教师示范口算除法的方法，并解释每一步的原理。最后，让学生自己尝试口算除法，教师给予指导和纠正。（2）讲解两位数除以两位数的实际应用。通过举例，让学生了解两位数除以两位数在实际生活中的应用。如：32个苹果平均分给16个小朋友，每人分几个苹果？引导学生运用除法口算方法解答。3.练习巩固（1）让学生独立完成练习题，巩固除数是两位数的除法口算方法。（2）教师选取部分学生的作业进行讲解，分析错误原因，强化正确方法。4.课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结除数是两位数的除法口算方法和两位数除以两位数的实际应用。五、作业布置1.让学生完成课后练习题，巩固本节课所学内容。2.家长签字，检查学生的学习效果。六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。同时，关注学生的学习兴趣和积极性，激发学生的学习热情。注意事项：1.在教学过程中，注重培养学生的观察、思考、动手能力。2.关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和进度。3.课后作业布置要适量，避免加重学生负担。4.注重与家长的沟通，共同促进学生的成长。5.教学过程中，注意引导学生积极参与，提高课堂氛围。6.严格遵守教学时间，保证教学内容的完整性。总之，在教学四年级上册数学6.1除数是两位数的除法（口算除法）时，教师要注重教学方法，关注学生学习兴趣，提高学生的数学思维水平，为学生的全面发展奠定基础。重点关注的细节：教学过程中的“讲解新课”环节，特别是除数是两位数的除法口算方法和两位数除以两位数的实际应用。详细补充和说明：讲解新课环节是教学过程中的核心部分，直接关系到学生对新知识的理解和掌握。在讲解除数是两位数的除法口算方法时，教师需要采取循序渐进的方式，引导学生从已掌握的一位数除以两位数的口算方法过渡到两位数除以两位数的方法。以下是对这一环节的详细补充和说明。1.引导学生观察除数是两位数的除法算式，让学生发现除数是两位数的规律。在这个阶段，教师可以通过展示一些具体的算式，如52÷26、72÷36等，让学生观察并思考这些算式与之前学习的一位数除以两位数的算式有何不同。学生可能会发现，除数变大了，变成了两位数。这时，教师可以引导学生思考，这样的变化会对计算过程产生什么影响。2.教师示范口算除法的方法，并解释每一步的原理。在这个阶段，教师需要通过具体的例子，如52÷26，来示范如何进行口算。教师可以按照以下步骤进行：（1）首先，看被除数的前两位（如果前两位比除数小，就看前三位），这里是52，比除数26大，所以我们看前两位。（2）然后，用这两位数除以除数，即52÷26，得到商2。（3）接着，将商乘以除数，即2×26，得到52。（4）最后，用被除数减去这个乘积，即52-52，得到0，表示计算正确。在这个过程中，教师需要强调每一步的作用和原理，特别是如何确定商的每一位数，以及如何检查计算的正确性。3.让学生自己尝试口算除法，教师给予指导和纠正。在这个阶段，教师可以给出一些练习题，让学生自己尝试口算。教师需要巡视课堂，观察学生的计算过程，并及时给予指导和纠正。对于普遍存在的问题，教师可以进行集中讲解和指导。4.讲解两位数除以两位数的实际应用。在这个阶段，教师可以通过一些生活中的实例，如分配物品、计算费用等，来讲解两位数除以两位数的实际应用。教师可以设计一些问题，让学生运用刚刚学到的口算除法来解决。通过这种方式，学生可以更好地理解除法在实际生活中的作用，增强学习的兴趣和动力。总结：在讲解除数是两位数的除法口算方法和两位数除以两位数的实际应用时，教师需要注重引导学生观察、思考、动手，让学生在实际操作中理解计算的原理和方法。同时，教师需要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和进度，确保学生能够理解和掌握新知识。通过这样的教学过程，学生不仅能够学会计算，还能够提高数学思维能力，为未来的学习打下坚实的基础。在详细补充和说明的过程中，我们需要进一步细化教学方法，确保学生能够有效地理解和运用两位数除以两位数的口算除法。5.强化练习和反馈在学生尝试口算除法之后，教师应提供充分的练习机会，以便学生能够巩固新学的技能。这些练习应包括各种难度的题目，从简单的例子到更具挑战性的问题，以帮助学生逐步建立信心。同时，教师应收集学生的反馈，了解他们在哪里遇到困难，哪些概念需要进一步的解释和强化。6.运用多种教学策略不同的学生可能需要不同的学习方式来理解新概念。因此，教师应运用多种教学策略，如小组合作、游戏、视觉辅助工具等，以满足不同学生的学习需求。例如，小组合作可以帮助学生通过讨论和合作解决问题，而游戏则可以提高学生的参与度和兴趣。7.定期复习和评估为了确保学生能够长期记住口算除法的方法，教师应定期复习这一概念，并将其纳入定期的评估中。复习可以通过简短的课堂练习、家庭作业或小测验来进行。评估则可以帮助教师了解学生的掌握程度，并为需要额外帮助的学生提供支持。8.强调数学思维和应用在教学过程中，教师应强调数学思维的重要性，并鼓励学生将所学知识应用到实际生活中。这可以通过解决实际问题、参与数学项目或进行数学探究来实现。通过这些活动，学生不仅能够学会计算，还能够学会如何在实际情境中思考和运用数学。9.培养良好的学习习惯教师应鼓励学生培养良好的学习习惯，如仔细观察、认真思考、积极动手等。这些习惯对于学习数学至关重要，因为它们可以帮助学生在面对复杂问题时保持专注和耐心。教师可以通过表扬和奖励那些展现出良好学习习惯的学生来激励全班。10.与家长合作教师应与家长合作，确保学生在家也有机会练习和复习口算除法。教师可以通过家庭作业、定期通讯或家长会议来与家长沟通，