Unit 8 第3课时 公开课教学设计【人教版英语八年级上册】

Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake?SectionB1a~2e教学设计一、教学目标 1.掌握以下单词：sandwich,butter,turkey,lettuce,piece,Thanksgiving,traditional,autumn,traveler,England,celebrate,mix,pepper,fill,oven,plate,cover,gravy,serve,temperature.2.能掌握以下句式结构：—Doyoulikelettuceinasandwich?—Yes,Ido./No,Idon’t.It’satimetogivethanksforfoodintheautumn.Cuttheturkeyintothinpieces.能听懂关于食物制作的单词及对话。4.能从历史文化的内容学习中提高阅读能力。5.能模仿输入语言，围绕食物的原材料、需要的量以及制作过程生成并输出自己的语言。6.让学生通过学习了解美国特定节日的传统食物，引发学生联想中国节日以及家乡的风味小吃，让学生能尝试用英语介绍相关内容，激发学生对家乡的热爱之情，体验中西方饮食文化的差异。二、教学重点及难点 重点：1.通过听力训练，进一步巩固食物制作过程的表达。2.阅读美国感恩节及感恩节食物的短文，获得相关信息，提高学生们的综合阅读能力。3．进一步巩固食物制作过程的表达。难点：1.阅读短文，获得相关信息，提高学生们的综合阅读能力。2.能以书面形式表达制作某种食物的材料、用量及制作方法。三、教学准备教师：教学课件；多媒体设备学生：课前预习四、教学过程Task1Step1Warming-upLetSsanswerquestionsaccordingtothepictures.A:What’syourfavoritefood?B:Myfavoritefoodishamburger.Whataboutyou?A:Ilikesandwichesbest.B:Canyoumakesandwiches?A:Sure.Icanmakesandwiches.T:Doyoulike…inasandwich?【设计意图】引出本节课的内容。通过对话，提高学生对目标话题的参与感，同时培养了学生小组合作的团队意识。Step2Pre-listeningWorkon1aMakealistofthingsyoulikeinasandwich.T:Iamgoingtomakemyfavoritesandwich.Inmysandwich,Ilike…T:Howaboutyourfavoritesandwich?What’sinit?Finish1ainyourbook.【设计意图】引导学生使用1a图片中的词汇表达目标句型，达到学习词汇并在句子中练习、运用的目的。Workon1b1.Askandanswerquestionswithapartner.Findoutwhathe/shelikesinasandwich.T:Workinpairs.Askyourpartnerwhathe/shelikesinasandwich.2.Showasampletothestudents.S1:Doyoulikelettuceinasandwich?S2:Yes,Ido.S1:Doyouliketomatoes?S2:No,Idon’t.Whataboutyou?S1:… 【设计意图】教师引导学生从说过渡到写，并铺设了平台给学生大量操练的机会，为后面的语言交流做好准备，从而提高学生的表达能力。Step3While-listeningWorkon1cLookatthepicturein1a.Listenandcirclethewordsyouhear.Checktheanswerstogether.【设计意图】通过听力的方式复习相关单词，同时为1d的学习活动预热。Workon1d.1.Lookatthechartin1d.Listenagainandwritetheingredientsintheorderyouhearthem.2.Listencarefullyandtrytofillintheblanks.【设计意图】对文本信息的合理处理，可以有效帮助学生改变机械地从文本中寻找答案的习惯，而慢慢养成思考着阅读文本并形成相应输出能力的习惯。Step4Post-listeningWorkon1eTellyourpartnerhowtomakeyourfavoritesandwich.S1:First,putsomebutteronapieceofbread.S2:Howmuchbutter?S1:Aboutonespoon.【设计意图】进一步巩固1c，1d所学的词汇及有关食物制作的句型和对话。Task2Workon2aWorkingroups.DiscussthetraditionalfoodpeopleeatonspecialholidaysinChina.Makealist.Asksomestudentstoreadtheirliststotheclass.【设计意图】给学生机会更多口语操练的机会，在讨论话题的同时复习单词，让学生更好地巩固所学知识。Step1Pre-reading1.Showthepictureandaskstudentsquestions.T:WhatdoyouknowaboutThanksgiving?Ss:…2.Let’sreadsomebackgroundknowledgeaboutThanksgiving.T:Thanksgivingisatimefortraditionalandsharing.Eveniftheylivefaraway,familymembersgatherforareunionatthehouseofanolderrelative.Allgivethankstogetherforthegoodthingsthattheyhave.【设计意图】通过问答的方式简单导入所学话题，为阅读部分做铺垫，帮助学生带着问题进入阅读学习。Step2While-readingWorkon2b1.Afterreadingthearticle,letstudentsreadandnumberthepictures[1-5].2.ChecktheanswerswiththeSs.【设计意图】通过排序的方式，考查学生对文章的整体把握，锻炼学生抓住关键信息与图片匹配的能力。Workon2c1.Readthearticleagainandanswerthefollowingquestions.2.Checktheanswerswiththeclass.3.Trytoretellthearticleaccordingtothemindmap.【设计意图】教师通过有效设计，让学生自己探索，发现信息，激发了学习兴趣，通过2b,2c教学活动分解了阅读难度，突出了重点词汇，同时给学生操练和展示的平台。Step3Post-readingWorkon2d1.Herearetheinstructionsformakingaturkeydinnerwritteninadifferentway.Puttheminorder.WriteFirst,Next,ThenandFinallyintheblanks.2.Checktheanswers.【设计意图】首先，通读这五个句子的意思；然后，根据上次读短文时的印象，将制作火鸡宴的过程排为正确的顺序；如果没有记住制作火鸡宴的过程，还应再去2b的短文中有关制件火鸡的部分去读一下，并最终排成正确的顺序。Workon2e1.Askthequestionsin2e.Studentsthinkandanswerthequestions.2.Letsomestudentssaytheiranswers. T:WhatdoyouthinkisthemostspecialdayinChina?【设计意图】活动的设计最后是为了写作输出服务，通过之前充分的练习，为学生的输出提供了可能，同时又对学生有了新的要求。活动设计源于阅读，又高于阅读。最后对文章的结构进行梳理，为后边的写作模块写提纲的思路提供可参考的思路。Languagepoints1.Doyoulikelettuceinasandwich?你喜欢三明治中夹生菜吗？sandwich此处用作可数名词，意为“夹心面包片；三明治”，其复数形式为sandwiches。2.First,putsomebutteronapieceofbread.首先，在一片面包上放一些黄油。apieceof意为“一片；一块；一段”。e.g.I’mhungry.Pleasegivemeapieceofbread.我饿了。请给我一片面包。3.Doyoulikelettuceinasandwich?你喜欢吃莴苣三明治吗?(1)likev.喜欢likesth.(接名词或代词)喜欢某物e.g.Ilikecats.我喜欢猫。liketodosth.(接动词不定式)喜欢做某事e.g.IliketowatchTVafterschool.放学后我喜欢看电视。likedoingsth.(接V-ing形式)喜欢做某事e.g.Ilikereadingbooks.我喜欢读书。likesb.todosth.(接复合宾语)喜欢某人做某事e.g.Teachersalwaysliketheirstudentstoaskquestions.老师总是喜欢学生提问题。(2)likeprep.像，与……一样e.g.Helookslikehisfather.他长得像他的父亲。What’syournewteacherlike?你的新老师怎么样？4.Inmostcountries,peopleusuallyeattraditionalfoodonspecialholidays.在大多数国家，人们通常在特殊的节日里吃传统食物。此处的holiday表示“节日”，而非“假期”的意思，指国家法定的公众性“节日；假日”。e.g.Christmasisthemostimportantholidayinwesterncountries.圣诞节是西方最重要的节日。holiday也有“假期”之意，在英国比较多用，美国则用“vacation”。e.g.Willyoutakeaholidaynextweek?=Willyoutakeavacationnextweek?下周要休假吗？Theschoolholidays(美vacation)start(s)tomorrow.学校明天开始放假。5.Putsomebutteronasliceofbread.(1)asliceof（量词）一片e.g.Iwanttoeatasliceofbread.我想吃一片面包。(2)当前面的数次大于2时，量词变复数e.g.Howmanyslicesofroastbeefwouldyoulike?请问你要几片烤牛肉?Thereareseveralslicesofbread.有几片面包。6.Addthesetothesandwich.add做动词为“加”的意思。在本句中的结构是:addsth.tosth.将……加在……里Willyouaddmoresugartoyourcoffee?你的咖啡要多加些糖吗？Pleaseaddmynametothelist.请在名单上加上我的名字。7.celebratev.庆祝e.g.HowdidyoucelebratetheSpringFestivalthisyear?你们今年怎样庆祝春节的？8.mixv.混合；融合e.g.Mixthesugarwithflour.把糖和面粉搅和在一起。Puteggsandsugarinthebowlandmixthemuptogether.把鸡蛋和糖放入碗内搅匀。9.fillv.(使)充满；装满e.g.Pleasefillthebowlwithwater.请把碗装满水befilledwith=befullof装满……e.g.Thebowlisfilledwithwater.=Thebowlisfullofwater.这个碗装满水。10.coverv.遮盖；覆盖n.覆盖物；盖子e.g.Pleasecoverthetablewithclothes.请用布将桌子盖起来。Test一、英译汉1.twopiecesofbread____________2.mixup__________________3.add...to..._____________4.muchcheese_____________5.twospoonsofyogurt_________________二、单项选择1.Thanksgivingisalways______thefourthThursday______November.A.on；onB.in；inC.on；inD.in；on2.It’satime______flowersinmycity.A.toseeB.seeingC.towatchD.tolook3.Heisa______andhe______aroundtheworld.A.travel;traveler B.traveler;travelsC.travel;travels D.travelers;travelers4.Theywillhaveabigpartyto______theirgrandpa's70thbirthday.A.haveB.celebrateC.thank D.add5.Tomaketheturkeymoredelicious,wecancoverit______gravy.A.inB.withC.onD.of6.Theteacheraskedusto______theboxwithbooks.A.putB.addC.f