信息技术第一册市公开课金奖市赛课一等奖课件

《信息技术》第一册《秋天到了》说课第1页第1页说教材

《秋天到了》是小学信息技术教材第一册第十三课中内容，教学对象是小学四年级学生。它是教材关于画图知识铺垫延伸，并且贯穿着以后整个画图知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用画图基础之一，也是形成学生“理解熟悉——技巧掌握——综合利用”这一合理知识链必要环节

第2页第2页说教法

创设情境法——教师利用信息技术手段为学生创设一个美丽秋天情境（创设情境法），激发学生对美向往与追求，并同时让学生已经学到知识，让学生自己去想像一下秋天场景

任务驱动法——让学生利用已学知识，自己动手，有机结合画图各种操作，把自己所想，所要表示意境用手中电子画笔，把它呈现在同窗们面前，使教学内容合理流动，水到渠成。

第3页第3页说学法

本课教给学生学法是“欣赏动画——激发任务——合作操练”。建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识灌输对象转变为信息加工主体。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生积极要求学，让他们自己带着兴趣去学，带着强烈动手愿望去学，使学生能够积极探知，乐于学习，并通过合作研究，实际操作等方式，自我摸索，自主发觉，使学生在完毕任务过程中不知不觉实现知识传递、迁移和融合。第4页第4页教学过程第5页第5页教学目的

认知目的：让学生熟悉画笔基本操作技七，纯熟掌握对彩色分析与处理能力。能力目的：培养学生如何判断信息、处理信息和利用信息能力。培养学生自我分析、自主学习能力和自我创新发展能力。情感目的：让学生自我发觉、自己动手，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。第6页第6页教学重点与难点

重点：掌握“绘画工具箱”中前画笔和颜色填充工具使用办法。难点：让学生充足结识到秋天意义，并能发觉想象力与积极创造意识，表示出更广义秋天场景。第7页第7页创设情境，以景入情

激发兴趣，积极探究

第8页第8页创设情境，以景入情

首先展示一个美丽电子画展情境（可用FLASH模拟一个场景），学生通过已有生活体验必定会发表自己评价，结识到电子画展中作品是多么多姿多彩。最后教师抓住时机提出任务：学生自己选择图画，要求注意工具使用办法。

第9页第9页激发兴趣，积极探究此环节设计目的是让学生在激发创作欲望之后，利用学生对美好事物向往，激发学生学习兴趣，使学生在情景中积极、积极地接受任务，让学生去自己动手，调动学生积极性从而乐学、好学第10页第10页教学环节

第11页第11页教师导入，激发兴趣

学生欣赏，激发兴趣

第12页第12页师生互动、探究新知

学生在创作过程中，经常会碰到一些无法处理问题，这时教师可适当解说，新自动手，边画边示范，让学生知道自己所画东西所需要绘画工具是什么。第13页第13页任务驱动激情创作

这一环节是课堂重点部分，因此，我以任务驱动方式来整合美术、信息技术。任务是课堂"导火索"，教师通过课程整合后长处，抛出一个个任务，激发学生创作欲望，从而促使学生去自我摸索、自主学习和团队协作，达到掌握操作和使用目的。同时使用优越有效也是信息技术学科所特有激励制度，为任务驱动法注入又一推动剂，激发学生学习热情和创作积极性。

第14页第14页归纳总结，完毕建构

学生交流学习心得，互评互助。教师帮助学生输理知识，归纳总结。

第15页第15页设计理念

第16页第16页1、学科整合问题。本课整合了语文、美术、信息技术几种学科知识，同时注意了把信息技术教育中多操作，少解说知识理论融合进去。第17页第17页2、讲练结合。单就内容而言，对四年级学生来说是非常感兴趣东西，因此在课堂上只需多看精讲多练原则，教学重难点自然会突破。第18页第18页3、改变学生学习方式。学生变被动学习为积极愉快学习，并且通过各种学习方式（如自主学习、协作学习、激趣学习等），来获取信