部编人教版六年级语文上册《故宫博物院》教案反思说课稿

112*故宫博物院[教学目标]素】[教学重难点]1.从各种相关材料中提取重要信息，完成故宫参观路线图的设计。2.从各种相关材料中提取重要信息，并对材料中重要信息进行组合。[教学课时]1课时(一)情境导入，认识故宫(二)读取任务，浏览全文读。并和同学交流，你会根据不同的任务怎样选择阅读材2.同学们做出判断之前请先读一读材料，看看材料分别讲述了什么?(1)请同学们快速浏览课文，并把你的发现与同桌分享。片；出处也不同，材料一是选自黄传惕的《故宫博物院》,材料二选自姜舜源的2(2)概括阅读材料的关键信息。同学们通过浏览发现这一次将会有四篇材预设：材料一：故宫布局和主体建筑(根据学生板书);读”的方法有哪些?(1)第1~2自然段是整体介绍故宫，从第3自然段开始是游览顺序，这是(2)关注游览顺序，提取关键信息。交代行踪的词：“从……往里……,沿着……穿过……到……”“走进……”“进了……就来到……”“从……出……就到……”(3)对照材料，把握信息。(材料三：有两个出口，但不可逆行；材料四：3用彩笔(颜色清晰)勾画出路线。主要路线：(由南向北)路线一：天安门→端门→午门→汉白玉桥→太和门→三大殿(太和殿、中和殿、保和殿)→小广场→前朝(三大殿、文华殿、武英殿)→内廷(乾清宫、交泰殿、坤宁宫、东六宫、西六宫)→御花园→顺贞门→神武门→景山华门(参观特展，半日游览)些景点?介绍太和殿，你会选择哪些内容来讲解?小组合作进行选择，并进行分享。4小组合作介绍选中的景点，面向全班进行讲解。听众可以进行互动：补充、四、总结全文，任务延伸体现。它是一个庞大的建筑群，值得介绍的东西很多很多(九千多间房屋，九十多万件藏品，九百多万件档案材料),今天我们只能从课文中窥其一斑，但我们的任务还会继续，大家可以观看《故宫100》,浏览故宫官网，统整搜集来的信[教学板书]画路线图介绍景点阅读方法故宫建筑特点游览顺序/方位三大殿/内廷提取关键信息法对比筛选法太和门的故事补充故事浏览内容法敌宫参观提示提取关键信息法故言平面图阴影部分未开放提取关键信息法[教学反思]5学生把提取的信息进行合理安排，完成讲解的任务，突破了本课难点。简单示意图——就是根据课文内容注明各部分的名称因为文章思路很清晰，它是按游览者参观故宫的顺序，由南到北依次介绍说明。5分钟过去了，令我无语，大部分学生没能完成示意图。看来同学们印象并不深外观特征，抓住色彩壮丽的特点。如：金黄色、青蓝点金、贴金彩画、金锁窗。63.本课在教学中，运用了多媒体教学，课件比较简洁，结合课文内容讲解，生当一回小导游介绍故宫博物院，这样的课外练笔设计可让学生复习课文内容，补足课堂上没有讲解的景点内容(如：后三宫等),另外，又可锻炼学生的再造二、成功之处三、不足之处文章第五至第八自然段是课文重点，没有很好地自然地安排体会重点突出、中和殿——保和殿——乾清宫——交泰殿——坤宁宫——御花园——顺贞门——神武门。学习作者抓住中轴线，采用空间说明顺序，运用总—分—总的写法，7《故宫博物院》教学反思代表主持，并由各组介绍课前搜集的关于故宫的知识，既为新课教学做了准备，①故宫博物院的主要特征是什么?请从文中找出最能概括故宫特征的语句。②填写课后练习一的平面图，想一想，文章采用了怎样的说明顺序?③将课文划分段以，我将它们安排在“探究教材、合作交流”环节中，8图(网上搜了半天，都没找到与教材完全沟通的图片，于是，我将教材的图片扫上了序号。)每组一份，于课前粘贴到自己组的小黑板上。课上，接洽完这个问三、不足之处个环节，并没有针对一些很好的想法而继续引导学生从整体上看，导入部分较好，简单明了，直接引入本文主体。内容理解通过设置问题，分配任务，引导学生找出自己所需要的信息，完成预期目标。92.时间安排上应更有条理，本节课前面在文本内容的理解上花费时间较多，教学目标3.学习根据不同的任务，选用不同的阅读方教学重点教学难点教学方法学生学法教学过程一、出示图片，导入新课多媒体呈现教材中的故宫图片(1.平面图2.平面示意图),通过谈话，使二、整体感