《灯泡亮了作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版2001》

《灯泡亮了》作业设计方案第一课时一、教学背景分析《灯泡亮了》是一本富有启发性和趣味性的科普读物，适合初级教育学校生阅读。本次作业设计旨在通过阅读和理解这本书的内容，引导同砚进一步了解电路原理，激发其对科学探究的爱好。同时，通过设计试验和解决问题的方式，培育同砚的动手能力和解决问题的能力。二、教学目标1.知识目标：精通电路中的基本元件和原理。2.能力目标：培育同砚的试验设计能力和问题解决能力。3.情感目标：激发同砚对科学的爱好，培育他们的探究精神。三、作业设计方案1.预习任务：要求同砚在课前阅读《灯泡亮了》，了解其中介绍的电路原理和试验内容。2.试验设计：同砚要设计一个简易的电路试验，利用所学知识点完成以下任务：-制作一个简易的电路图，包括电池、开关和灯泡。-在试验过程中，记录下每个步骤的操作和观察结果。-分析试验结果，诠释灯泡何时亮起和何时熄灭的原因。3.问题解答：老师提供一些与电路相关的问题，同砚需要结合所学知识进行解答，如：-电路中的电流是如何形成的？-为什么在一个闭合的电路中灯泡会亮起？-什么原因导致灯泡熄灭？4.实践应用：要求同砚找出平时生活中的电路应用案例，如手电筒、电风扇等，并简要介绍其工作原理。5.总结反思：让同砚总结本次作业的收获和体会，可以以小组形式展示。四、作业提交要求1.作业内容要求整齐明晰，包括试验设计、问题解答和实践应用等部分。2.要求同砚按时完成作业并准时提交，迟交者扣分处理。3.老师会对同砚的作业进行评分，评分标准包括完备性、准确性和创新性等因素。五、评判方式1.同砚的试验设计和问题解答的合理性和深度。2.同砚的试验操作能力和动手能力。3.同砚的作业内容是否准确、简洁明了。4.同砚的思维方式和解决问题的能力。六、延伸活动为了进一步提升同砚的进修爱好和解决问题的能力，可以组织同砚进行电路拆装竞争、电路探究试验等相关活动，拓展同砚的科学视野和实践能力。七、总结通过《灯泡亮了》的作业设计，旨在引导同砚深度理解电路原理，培育其对科学的爱好和探究精神，增进同砚的全面进步。期望同砚在这次作业中能够收获知识、提升能力，并享受科学探究的乐趣。第二课时一、课时打算本次作业设计规划为1课时，每节课45分钟。二、教学目标1.同砚能够理解并精通灯泡的工作原理；2.同砚能够通过试验观察灯泡的亮度与电压之间的干系；3.同砚能够应用所学知识解决相关实际问题。三、教学筹办1.老师筹办：试验室、灯泡、电压表、电源、试验报告模板等；2.同砚筹办：笔记本、铅笔、试验报告模板。四、教学过程1.知识导入（5分钟）老师通过引入平时生活中应用灯泡的场景，引发同砚对灯泡的好奇心，介绍灯泡的基本原理。2.试验操作（25分钟）a.老师向同砚介绍试验流程，分发试验报告模板；b.同砚依据试验步骤，毗连电路，记录各个电压下灯泡的亮度；c.同砚依据试验结果，填写试验报告模板；d.同砚结合试验结果，总结出灯泡的亮度与电压之间的干系。3.试验谈论（10分钟）同砚将试验结果汇总，展示并谈论各自的试验结果，分析亮度与电压之间的干系，并尝试提出猜测。4.试验总结（5分钟）同砚在试验报告中总结试验过程、结果和结论，提出自己的见解和沉思。五、作业安置1.要求同砚完成试验报告书写，包括试验目标、试验步骤、试验结果和结论等内容；2.要求同砚猜测灯泡在其他电压下的亮度，并说明理由。六、评估方式1.试验报告的书写是否规范完备；2.同砚对试验结果的分析和总结是否逻辑明晰；3.同砚对灯泡亮度与电压之间干系的理解是否准确。七、拓展延伸1.鼓舞同砚通过更改其他因素（如灯泡材质、电压稳定性等）进行更深度的试验；2.引导同砚探讨平时生活中灯泡的节能问题，提出解决方案。结语：通过本次试验，同砚将通过实际操作探究灯泡的工作