《口语交际-请教作业设计方案-2023-2024学年语文统编版》

《口语交际_请教》作业设计方案第一课时一、设计目标本次作业旨在援助同砚提高口语交际能力，培育他们的听说能力以及表达自己意见的能力。通过这次作业，同砚将有机缘运用所学知识，提升他们在口语表达方面的信心和技巧。二、设计内容1.分组演练：将同砚分成小组进行演练，每组选择一个话题，例如“学校园地生活”、“家庭干系”、“最喜爱的电影”等，进行口语交际练习。每组同砚交替发言，表达自己的观点和看法，同时也要倾听其他组员的观点，并进行沟通谈论。2.角色扮演：设计不同情境下的对话，让同砚扮演不同角色进行对话练习，例如买东西、预约看医生、谈论观光规划等。通过角色扮演，同砚将更好地理解实际生活中的口语表达场景，并提高他们的语言表达能力。3.话题谈论：给定一个话题，让同砚自由发言并展开谈论，例如“手机对同砚的影响”、“如何保持健康的生活方式”等。通过话题谈论，同砚可以提升他们的逻辑思维能力，理清思路并表达观点。4.口语表达训练：对同砚进行口语训练，包括发音练习、流利度练习、词汇应用等，通过再三练习，提高同砚的口语表达能力。5.倾听练习：设计听力材料，让同砚进行听力练习，并进行回答问题的练习，培育同砚的听力和回答能力。三、设计要求1.每个同砚都要乐观参与到口语交际活动中，发言机缘要均衡分配，鼓舞同砚大胆表达自己的看法。2.同砚之间要互相尊重，听取他人观点，提倡友好互助、合作沟通。3.指导老师要在教室上赐予同砚准时的反馈和指导，援助他们改进口语表达能力。4.同砚要乐观参与口语练习，勤加练习，不息提高自己的口语水平。四、评判方式1.口语交际练习评分：依据同砚在口语交际活动中的表现进行评分，评分标准包括发音准确性、流利度、用词准确性、语言应用能力等。2.角色扮演评分：依据同砚在角色扮演活动中扮演角色的表现进行评分，包括角色情感表达、语言流利度、表达能力等。3.话题谈论评分：依据同砚在话题谈论中的表现进行评分，评分标准包括逻辑思维能力、表达观点的明晰度、参与谈论的乐观性等。五、作业设计执行指导老师要勤勉设计口语交际作业并进行实施，对同砚进行指导和辅导，援助他们提高口语表达能力。通过这次作业的执行，同砚将能够在平时生活中更加自大和流利地表达自己的观点，提升他们的口语交际能力。第二课时一、课程背景口语交际是高校生英语教育中分外重要的一部分，通过口语交际的训练可以提高同砚的口头表达能力，增强他们的沟通技巧和交际能力。本次作业设计旨在援助同砚提高自己的请教能力，让他们能够更加有效地向他人求助和寻求援助。二、作业目标1.同砚能够娴熟运用“请问”、“请教”等表达方式；2.同砚能够用英语礼貌地向他人提出问题和请求援助；3.同砚能够在实际情境中运用所学知识，提高口语表达能力。三、作业内容1.同砚自行选择一个主题，筹办自己感爱好的问题；2.同砚依据所学内容，设计问题并用英语书面表达；3.同砚将问题录音或视频化，模拟现实情境；4.同砚找到一位同砚，用英语进行对话，向对方请教问题。四、作业流程1.同砚选择主题，并筹办问题；2.同砚进行口语训练，熟识问题内容；3.同砚录音或视频化问题，模拟请教情境；4.同砚与同砚进行实际口语对话，向对方请教问题；5.同砚收集反馈，改进请教的方式和表达。五、作业评估1.口语表达能力：同砚是否能流利、自然地用英语表达问题；2.礼貌用语：同砚是否能应用适当的礼貌用语向对方请教问题；3.提问技巧：同砚是否能提出明晰、准确的问题，让对方容易理解；4.反馈收集：同砚是否能依据反馈改进自己的请教方式和表达。六、作业总结通过本次作业设计，同砚不仅