教师资格证-幼儿保教知识与能力-第一章-学前儿童发展-第三节-幼儿心理发展

教师资格证-幼儿保教知识与能力-第一章-学前儿童发展-第三节-幼儿心理发展

［单选题］1.在良好的教育环境下，（）幼儿能够集中注意10

分钟左右。

A.3岁

B.4岁

C.5岁

D.6岁

参考答案：B

参考解析：3岁幼儿能够集中注意3〜5分钟，4岁幼儿能够集中注意10分钟左

右，5〜6岁幼儿可集中注意15分钟左右，在活动条件，组织形式良好的情况下

可提高至20分钟左右。

［单选题］4.老师在讲故事时，经常会用不同的语气.语速来表现故事中不同角

色，这样做是为了引起幼儿的0。

A.无意注意

B.有意注意

C.有意后注意

D.注意转移

参考答案：A

参考解析：3〜6岁幼儿的注意以无意注意为主。刺激物的物理特性是引起无意

注意的主要因素。强烈的声音.鲜明的颜色.生动的形象.突然出现或变化的刺激

物，都容易引起幼儿的无意注意。老师在讲故事时，经常会用不同的语气.语速

来表现故事中的不同角色，这样做是为了引起幼儿的无意注意。

［单选题］5.儿童注意开始受到表象影响的年龄是（）。

A.1岁以前

B.1.5〜3岁

C.3〜4.5岁

D.4.5〜6岁

参考答案：B

参考解析：1.5〜3岁的儿童思维中的表象开始发生，从此儿童的注意开始受到

表象的直接影响。

［单选题］6.下列符合幼儿辨别图形由易到难的规律的是（）。

A.圆形.三角形.梯形

B.圆形.长方形.正方形

C.半圆.三角形.正方形

D.正方形.圆形.椭圆

参考答案：A

参考解析：幼儿对不同几何图形辨别的难度有所不同，由易到难的顺序是：圆

形一正方形一半圆形一长方形一三角形一八边形一五边形一梯形一菱形。

［单选题］7.下列选项中属于内部感觉的是()。

A.嗅觉

B.味觉

C.运动觉

D.肤觉

参考答案：C

参考解析：感觉可以分为外部感觉和内部感觉两大类。外部感觉主要是接受来

自体外的各种刺激，反映外部事物的个别属性，主要有视觉.听觉.嗅觉.味觉与

肤觉。内部感觉主要是接受机体内部的各种刺激，反映人体的位置.运动和内脏

器官的不同状态，主要有运动觉.平衡觉和机体觉。

［单选题］8.关于5岁幼儿掌握空间方位阐述正确的是()。

A.开始以他人为中心辨别左右

B.开始以自身为中心辨别左右

C.开始以他人为中心辨别前后

D.开始以自身为中心辨别前后

参考答案：B

参考解析：儿童方位知觉发展的一般趋势：3岁儿童能正确辨别上下方位，4岁

能正确辨别前后，5岁开始能以自身为中心辨别左右，7岁后才能以他人为中心

辨别左右，以及两个物体之间的左右方位。

［单选题］9.生日宴会上，小朋友听到一首《生日快乐》这首乐曲时，就知道自

己曾经唱过，这种记忆现象在心理学上叫做()。

A.再认

B.识记

C.回忆

D.保持

参考答案：A

参考解析：完整的记忆环节包括识记.保持和恢复，上述题干明显是恢复的阶

段，恢复义分为再认和回忆，再认指识记过的事物重新出现，感到熟悉，确知

以前感知或经历过，题干听到曲子后想起，所以选择A。

［单选题］10.在幼儿自主表演游戏中起主要作用的心理现象是()。

A.想象

B.性格

C.感觉

D.知觉

参考答案：A

参考解析：幼儿的自主表演是幼儿随着自己的意愿自主的发挥想象进行表演。

［单选题H1.个性的整体性是()

A.一个人的个性体现在他的心理各个方面，也可以说，在一个人行为的各个方

面能看到他的个性影子

B.一个人的个性体现在他的心理某些方面，也可以说，在一个人行为某些方面

能看到的道德个性影子

C.一个人的个性体现在他的心理个别方面，也可以说，在一个人行为个别方面

能看到他的个性影子

D.一个人的个性体现在他的情绪某些方面，也可以说，在一个人行为某些方面

能看到他的个性影子

参考答案：A

参考解析：个性是一个统一的整体结构，是由各个密切联系的成分构成的多层

次.多水平的统一体。在这个整体中各个成分相互作用.相互依存.相互影响.使

一个人行为的各方面都体现出统一的特征。

［单选题］12.()是个性形成的最初阶段。

A.0〜1岁

B.1〜3岁

C.3〜6岁

D.7岁

参考答案：C

参考解析：个性初步形成的时期是3-6岁幼儿时期。

［单选题］13.儿童在2〜3岁时，掌握代名词“我”，标志儿童()。

A.自我评价的萌芽

B.自我体验的萌芽

C.自我控制的萌芽

D.自我意识的萌芽

参考答案：D

参考解析：掌握代词“我”是自我意识萌芽的重要标志，能准确使用“我”来

表达愿望标志着儿童的自我意识的产生。

［单选题］14.儿童个性实现社会化的重要场所是()。

A.社区

B.家庭

C.幼儿园

D.儿童游乐场所

参考答案：C

参考解析：儿童社会性发展的过程主要是在幼儿园进行的，家庭的影响比较单

O

［单选题］15.妞妞上幼儿园和妈妈分开时哭了起来。但妈妈离开不久，她便恢复

了平静，跟其他小朋友一起玩。傍晚，妈妈来接她时，她快乐地投入到妈妈的

怀里，妞妞这种依恋行为表现属于()。

A.回避型依恋

B.安全型依恋

C.抗拒型依恋

D.矛盾型依恋

参考答案：B

参考解析：安全性依恋关系的儿童与母亲一起时会很开心，对陌生人的反应也

比较积极，母亲离开时会表现出苦恼。但是母亲回来后会立刻寻求母亲的接

触。

［单选题］16.幼儿开始有较稳定的态度.情感.兴趣等，个性初具雏形的时间是

()

A.3~4岁

B.4〜5岁

C.5~6岁

D.6岁以后

参考答案：C

参考解析：大班幼儿初步形成了比较稳定的心理特征。他们开始能够控制自

己，做事也不再“随波逐流”，显得比较有“主见”。对人.对己.对事开始有

了相对稳定的态度和行为方式。

［单选题］17.一个人在不同的时间.地点.场合的行为都会有相似的表现。这是个

性的()

A.整体性

B.独特性

C.稳定性

D.社会性

参考答案：C

参考解析：个性具有稳定性差异。个人偶然的行为不能代表他真正的个性，只

有比较稳定的.在行为中经常表现出来的心理倾向和心理特征才能代表一个人的

个性。

［单选题］18.在众多家庭因素中，对儿童心理发展的作用最大的是()

A.家庭人口

B.家庭社会关系

C.家长职业

D.家庭教育

参考答案：D

参考解析：本题考察的是影响婴幼儿心理发展的因素。教育作为社会环境中最

重要的因素，在一定程度上对儿童的心理发展水平起着主导作用。

［单选题］19.婴儿在地上捡起一些物体就会往嘴里送，这是婴儿的()

A.痛觉的探索方式

B.不良的生活习惯

C.触觉的探索方式

D.动觉的探索方式

参考答案：C

参考解析：婴儿对物体的触觉探索最早是通过口腔的活动进行的，口腔触觉作

为探索手段早于手的触觉探索。题干描述的现象属于触觉的探索方式。

［单选题］20.某小朋友在语言活动中，一直认真地.完整地听完了老师讲的故

事。这说明该小朋友具有（）

A.注意的选择性

B.注意的范围

C.注意的稳定性

D.注意的分配

参考答案：C

参考解析：注意的稳定性是指注意力在同一活动范围内所维持的时间长短。

［单选题］21.幼儿一边唱歌，一边跳舞，是幼儿注意的（）

广度

A.民

分配

C转移

分散

D.

参考答案：B

参考解析：在同一时间内，把注意分配到两种或几种不同的对象与活动上，这

就是注意的分配。题干描述的现象属于注意的分配。

［单选题］22.“一目十行”体现了注意的（）

A.广度

B.分配

C.转移

D.分散

参考答案：A

参考解析：注意的广度也叫注意的范围，它是指一个人在同一时间内能够清楚

地察觉和把握对象的数量。如“一目十行”就是说明一个人阅读时注意的范围

比较广。

［单选题］23.从记忆的内容来看，儿童最早出现的记忆是（）

A.运动记忆

B.情绪记忆

C.形象记忆

D.语词记忆

参考答案：A

参考解析：从儿童记忆发生发展的顺序来看，最早出现的是运动记忆（出生后2

周左右），然后是情绪记忆（6个月左右），再后是形象记忆（6〜12个月左

右)，最晚出现的是语词记忆(1岁左右)。儿童这几种记忆的发展，并不是用

一种记忆简单代替另一种记忆，而是一个相当复杂的相互作用的过程。

［单选题］24.()认为儿童的智慧(思维)既不起源于先天的成熟，也不起源于

后天的学习，而是起源于主客体相互作用的活动，思维的本质就是适应。

A.布朗芬布伦纳

B.格塞尔

C.皮亚杰

D.斯腾

参考答案：C

参考解析：根据皮亚杰的发展理论，认识或者思维既不是单纯来自于客体，也

并非单纯来自于主体，而是来自于主体对客体的动作，是主客体相互作用的结

果。思维的本质是适应，儿童心理的发展就是通过儿童心理或行为图式在环境

影响下不断通过同化.顺应达到平衡过程，从而使儿童心理不断由低级向高级发

展。

［单选题］25.人可以辨别物体的颜色形状，分辨各种声音.气味.味道以及空间远

近和时间长短等。这是由于()

A.感觉和知觉

B.听觉和运动觉

C.感觉和推理

D.感觉和嗅觉

参考答案：A

参考解析：感觉是指人脑对直接作用于感觉器官的刺激物个别属性的反映。外

部感觉有视觉.听觉.嗅觉.味觉与肤觉。知觉是人脑对直接作用于感受器官的客

观事物的整体反映，

［单选题］26.幼儿在认识“方”“万”和“日”“月”等形近符号时出现混淆。

这是由()所致。

A,观察的无序性

B.观察的目的性不够

C.观察的跳跃性

D.观察的细致性不够

参考答案：D

参考解析：幼儿的观察一般是笼统的，看的不细致是幼儿观察的特点。

［单选题］27.注意的两个主要特点是()

A.指向性和集中性

B.鲜明性和选择性

C.清晰性和指向性

D.清晰性和集中性

参考答案：A

参考解析：注意是一种心理状态，是指心理活动对一定对象的指向和集中，指

向性和集中性是注意的两个主要特点。

［单选题］28.最简单.最低级的心理现象是()

A.知觉

B.感觉

C.记忆

D.想象

参考答案：B

参考解析：感觉是一种最简单的心理现象，是认识的起点。可以说感觉是一切

知识和经验的基础，是人正常心理活动的必要条件。

［单选题］29.下列属于4〜5岁幼儿想象特点的是()

A.想象出现了有意成分

B.想象活动没有目的，没有前后一贯的主题

C.想象形象力求符合客观逻辑

D.想象依赖于成人的语言提示

参考答案：A

参考解析：4〜5岁儿童的无意想象中出现了有意成分，但仍以无意想象为主。

具体说有以下特点：(1)想象仍以无意性为主；(2)想象出现了有意成分；

(3)想象的目的计划非常简单；(4)想象内容较以前丰富，但仍然零碎。

［单选题］30.儿童出生后就出现注意现象，这实质上是一种()

A.选择性注意

B.有意注意

C.定向性注意

D.随意注意

参考答案：C

参考解析：定向性注意在新生儿期出现，婴儿期较明显，这是本能的无条件反

射。

［单选题］31.小朋友在活动室内进行活动时，突然窗外飞进一只小鸟，小朋友都

兴奋地去看小鸟。小朋友这时的注意是()

A.随意注意

B.无意注意

C.有意后注意

D.有意注意

参考答案：B

参考解析：题干描述的这种注意不需要意志努力，属于无意注意。

［单选题］32.人类认识活动的核心是()

A.记忆

B.感觉

C.知觉

D.思维

参考答案：D

参考解析：思维是高级的认识活动，是智力的核心。

［单选题］33.幼儿()所形成的新形象，不仅可以是过去未曾感知过的，还可以

是现实中不存在甚至不可能有的形象。

A.想象

B.印象

C.感觉

D.知觉

参考答案：A

参考解析：想象是对头脑中已有的表象进行改造，建立新形象的过程。

［单选题］34.幼儿想象具有再造性，是从()来说的。

A.想象发生

B.想象过程

C.想象目的

D.想象内容

参考答案：D

参考解析：想象是否有再造性是对于想象内容来说的。

［单选题］35.由于()的作用，幼儿虽然知道想象与现实不符，仍迷恋于想象的

过程。

A.动机

B.需要

C.情绪

D.记忆

参考答案：C

参考解析：幼儿想象过程的方向.想象的结果.想象的丰富程度受其情绪的影响

较大。

［单选题］36.在幼儿的想象中，()占主要地位。

A.无意想象

B.再造想象

C.有意想象

D.创造想象

参考答案：A

参考解析：幼儿想象的特点：以无意想象为主，有意想象开始发展。

［单选题］37.在同一桌上绘画的幼儿，其想象的主题往往雷同，这说明幼儿想象

的特点是()

A.想象无预定目的，由外界刺激直接引起

B.想象的主题不稳定，想象方向随外界刺激变化而变化

C.想象的内容零散，无系统性，形象间不能产生联系

D.以想象过程为满足，没有目的性

参考答案：A

参考解析：题干的描述说明幼儿想象无预定目的，由外界刺激直接引起。

［单选题］38.想象的两大特点是()

A.生动性和新颖性

B,生动性和形象性

C.趣味性和形象性

D.形象性和新颖性

参考答案：D

参考解析：想象是对头脑中已有的表象进行加工改造，建立新形象的过程。想

象的两大特点是形象性和新颖性。

［单选题］39.5岁幼儿画西瓜比人大，两排尖牙在人脸上占大部分。这段时期幼

儿想象的特点是()

A.表象符号形成

B.未掌握画面布局

C.感觉的强调和夸张

D.绘画技能稚嫩

参考答案：c

参考遍析：点儿想象的一个突出特点是喜欢夸张，他们常常把事物的某个部分

或某种特征加以夸大和强调。

［单选题］40.3岁以后，幼儿思维的典型方式是()

A.直观行动思维

B.具体形象思维

C.抽象逻辑思维

D.形式运算思维

参考答案：B

参考解析：3至6.7岁幼儿的思维，以具体形象思维为主，这个阶段的幼儿在开

展游戏活动.扮演各种角色.遵守规则等活动时，主要是依靠在他们头脑中的有

关角色.规则和行为方式的表象。

［单选题］41.幼儿学习的图书一般都是鲜艳的图画书，和大学课本单纯的白纸黑

字不一样。这是利用了感知规律中的()

A.适应现象

B.对比现象

C.联觉

D.知觉中对象与背景的关系

参考答案：D

参考解析：对象和背景的差别越大，对象就越容易从背景中区别出来。因此，

幼儿用书中有很多鲜艳的图画，醒目且容易区分，有助于幼儿优先知觉。

［单选题］42.2岁孩子往往会伸手要求站在楼上的妈妈抱。这说明他的()

A.大小知觉发展不足

B.形状知觉发展不够

C.距离知觉发展不足

D.想象力不够丰富

参考答案：C

参考解析：研究表明，2岁幼儿的距离知觉发展是不足的，不能很好地判断距离

的远近，因此往往会伸手要求站在楼上的妈妈抱。

［单选题］43.幼儿看到故事中的“坏人”，常常会把它抠掉。表现了幼儿情绪的

()

A.冲动性

B,不稳定性

C.外露性

D.内隐性

参考答案：A

参考解析：幼小儿童常常处于激动的情绪状态。在日常生活中，婴幼儿往往由

于某种外来刺激的出现而非常兴奋，情绪冲动强烈。幼儿的情绪冲动性还常常

表现在他用过激的动作和行为表现自己的情绪。

［单选题］44.孩子摔倒会引起本能的哭泣，但刚一哭，马上就自己对自己说：

“我不哭，我不哭……”这时的孩子脸上还挂着泪珠，甚至还在继续哭。这主

要是因为()

A.幼儿情绪的易冲动性

B.幼儿的意志力差

C.幼儿的情绪是不稳定的

D.幼儿情绪的外露性

参考答案：D

参考解析：婴儿期的孩子，不能意识到自己情绪的外部表现。他们的情绪完全

表露在外，丝毫不加控制和掩饰。例如，想哭就哭，想笑就笑。

［单选题］45.幼儿园老师常常把刚入园的哭着要找妈妈的孩子与班内其他孩子暂

时隔离开来。这主要是因为()

A.老师不喜欢哭闹的孩子

B.该幼儿不适合上幼儿园

C.幼儿的情绪容易受感染

D.幼儿常常处于激动的情绪状态

参考答案：c

参考春析:幼儿的情绪具有不稳定性的特点，容易受到外界刺激的影响，容易

被他人的情绪感染。所以，教师要把他和其他孩子暂时隔离开来，以免影响其

他孩子的情绪。

［单选题］46.婴儿对看得见而又拿不到的玩具，产生不愉快情绪，但当玩具在眼

前消失时，不愉快情绪也很快消失。这是()

A.情绪的内隐性

B.情绪的依赖性

C.情绪的受感染性

D.情绪的情境性

参考答案：D

参考解析：婴幼儿的情绪不稳定，与其情绪的情境性有关。婴幼儿的情绪常常

被外界情境支配，情绪往往随着某种情境的出现而产生，又随着情境的变化而

消失。

［单选题］47.“没有观众看戏，演员也没劲了"，可以比喻()帮助孩子控制情

绪。

A.冷处理法

B.转移法

C.消退法

D.反思法

参考答案：A

参考解析：冷处理法是孩子情绪十分激动时，可以采取暂时置之不理的办法，

孩子自己会慢慢地停止哭喊。

［单选题］48.()是一种爆发式，猛烈而短暂的情绪状态，狂喜.暴怒.恐怖.绝

望等都是其状态的表现。

A.激情

B.应激

C.心境

D.恐惧

参考答案：A

参考解析：激情是一种强烈的.爆发性的.为时短促的情绪状态；应激指人对某

种意外的环境刺激所做出的适应性反应；心境指人比较平静而持久的情绪状

态。

［单选题］49.下列方法中更适合于控制幼儿情绪的是()

A.想象法

B.自我说服法

C.转移法

D.反思法

参考答案：C

参考解析：3岁孩子刚进入幼儿园时往往会哭闹，教师常常用转移注意的方法，

要么逗他玩玩具，要么指着书上的动物给他讲故事，一会儿孩子的情绪会有所

好转。对4岁以后的幼儿，当他处于情绪困扰之中时一，可以用精神的而非物质

的转移方法。

［单选题］50.根据华生的观点，下列不属于原始情绪的是()

A.怕

B.怒

C.悲

D.爱

参考答案：c

参考解析：行为主义的创始人华生根据对医院500多名婴儿的观察提出：新生

儿有三种天生的主要情绪，即怕.怒和爱。

［单选题］51.下列属于儿童原始的情绪反应特点的是()

A.与生理需要是否得到满足有直接关系

B.是出生后适应新环境需要的产物

C.情绪天生具有系统化.社会性的特点

D.新生儿的情绪和间接动机相联系

参考答案：A

参考解析：儿童原始的情绪反应与生理需要是否得到满足有直接关系。

［单选题］52.下列关于个性的说法不正确的是()

A.它属于心理现象

B.个性是相对稳定的

C.个性心理特征包括能力.气质和性格三个方面

D.个性形成的基础是人的内在需要

参考答案：D

参考解析：动机形成的基础是人的内在需要。

［单选题］53.3岁以后，儿童的个性()

A.逐步萌芽

B.尚未发生

C.出现较稳定的个性特征

D.独特性迅速发展，而稳定性发展缓慢

参考答案：C

参考解析：3岁以后时期的孩子活泼好动，具体形象思维已经形成，出现较稳定

的个性特征。

［单选题］54.表现出“精力旺盛.直率热情.热情忽高忽低”特征的气质类型是

()O

A.胆汁质

B,多血质

C.黏液质

D.抑郁质

参考答案：A

参考解析：胆汁质直率热情，精力旺盛，好冲动，但暴躁易怒，脾气急，热情

忽高忽低，喜欢新环境带来刺激的学习。多血质活泼好动，反应迅速，热爱交

际，能说会道，适应性强，具有明显的外向倾向，粗枝大叶。黏血质安静稳重

踏实，反应性低，交际适度，自制力强(性格坚韧)，话少，适于从事细心.程

序化的学习，表现出内倾性，可塑性差。有些死板，缺乏生气。抑郁质行为孤

僻，不善交往，易多愁善感，反应迟缓，适应能力差，容易疲劳，性格具有明

显的内倾性。

［单选题］55.心理学家布卢姆通过研究发现，出生后头4年儿童的智力发展最

快，已经发展了()

A.70%

B.60%

C.50%

D.80%

参考答案：C

参考解析：布卢姆以17岁为发展的最高点，假定其智力为100%,得出了各年

龄儿童智力发展的百分比：1岁，20%；4岁，50%；8岁，80%；13岁，

92%；17岁，100%。

［单选题］56.下列各项中，不是用来描述个性的词是()

A.自私自利

B.心胸狭窄

C.宽容大度

D.相貌出众

参考答案：D

参考解析：个性是一个人比较稳定的.具有一定倾向性的.各种心理特点或品质

的独特组合，相貌出众则不属于这一类。

［单选题］57.个性的()指人与人之间没有完全相同的个性。

A.独特性

B.整体性

C.稳定性

D.社会性

参考答案：A

参考解析：西方心理学界研究，个性强调个人独特性的定义，认为个性是'〃个

人所以有别于他人的行为\〃。

［单选题］58.从一个人行为的一个方面可看出他的个性，这是个性()的表现。

A.独特性

B.整体性

C.稳定性

D.社会性

参考答案：B

参考解析：个性总体性的定义，认为个性可以解释为'〃一个特殊个体对其所做

所为的总和\〃。

［单选题］59.个性倾向性是以人的()为基础的动机系统，它是推动个体行为的

动力。

A.理想

B.动机

C.需要

D.志向

参考答案：C

参考解析：需要是动机系统的基础。

［单选题］60.对幼儿来说，个性发展的主要内容是()开始形成。

A.自我意识

B.个性特征

C.调控系统

D.情绪状态

参考答案：B

参考解析：对幼儿来说，个性特征是个性发展的主要内容。

［单选题］61.孩子从刚出生开始，就显出个人特点的差异，这主要是()的差

异。

A.言语特征

B.记忆过程

C.思维特征

D.气质类型

参考答案：D

参考解析：气质是指一个人心理活动动力方面比较稳定的特征，气质类型分为

胆汁质，多血质，黏血质，抑郁质。孩子出生就会显示出不同气质类型。

［单选题］62.()迅速发展是幼儿学习的基础。

A.语言能力

B.模仿能力

C.认识能力

D.特殊能力

参考答案：B

参考解析：幼儿模仿是通过模仿他人来掌握和学习别人的经验。

［单选题］63.不同气质特点可以有针对性地进行培养，针对()的孩子，应防止

粗枝大叶，虎头蛇尾。

A.胆汁质

B.多血质

C.黏液质

D.抑郁质

参考答案：B

参考解析：题干是针对多血质儿童的气质特点。

［单选题］64.能够集中反映人的心理面貌的独特性的是()

A.个性的调节系统

B.个性的倾向性

C.个性的心理特征

D.个性的能动性

参考答案：C

参考解析：个性的心理特征反映人的心理面貌的独特性。

［单选题］65.下列不属于气质的特性是()

A.遗传性

B.先天性

C.易变性

D.稳定性

参考答案：C

参考解析：幼儿气质的特性：幼儿气质具有稳定性，生活环境可以改变幼儿的

气质，幼儿气质影响父母的教养方式。

［单选题］66.人对现实的态度和行为方式中比较稳定的心理特征的总和是()

A.道德感

B.理智感

C.气质

D.性格

参考答案：D

参考解析：性格是指人对现实稳定的态度以及与之相适应的习惯化了的行为方

式。

［单选题］67.托马斯和切斯将儿童的气质分为三种，即容易型.困难型和()

A.情绪不稳定型

B.多愁善感型

C.掩蔽现象型

D.迟缓型

参考答案：D

参考解析：容易型婴儿的吃.喝.睡等生理机能有规律，节奏明显，容易适宜新

环境，也容易接受新事物和不熟悉的人。困难型突出的特点是时常大声哭闹，

烦躁易怒，爱发脾气，在饮食.睡眠等生理机能活动方面缺乏规律，对新事物,

新环境接受很慢。迟缓型活动水平很低，行为反应强度很弱，情绪总是消极，

而不甚愉快，但也不像困难型婴儿那样总是大声哭闹，而是常常安静地退缩，

情绪低落。逃避新事物新刺激，对外界环境和事物的变化适应较慢。

［单选题］68.（）的出现是婴儿最初的有选择的社会性微笑发生的标志。

A.有差别的微笑

B.无差别的微笑

C.反射性的诱发笑

D.自发性的微笑

参考答案：A

参考解析：最初社会性微笑出现的标志是婴儿时期有差别性的微笑。

［单选题］69.根据鲍尔比・艾斯沃斯等人的研究，依恋发展可分为三个阶段。其

中3〜6个月属于（）阶段。

A.无差别的社会反应阶段

B.有差别的社会反应阶段

C.特殊的情感连接阶段

D.目标调整的伙伴关系阶段

参考答案：B

参考解析：无差别的社会反应阶段（出生〜3个月）；有差别的社会反应阶段

（3〜6个月）；特殊的情感连结阶段（6个月〜3岁）。

［单选题］70.心理学家（）通过“陌生情境”实验，研究了婴儿的分离焦虑和陌

生焦虑，把婴儿的依恋分为性质不同的三种模式。

A.布朗芬布伦纳

B.格塞尔

C.皮亚杰

D.艾斯沃斯

参考答案：D

参考解析：心理学家艾斯沃斯通过“陌生情境”实验，研究了婴儿的分离焦虑

和陌生焦虑，把婴儿的依恋分为性质不同的三种模式：安全型依恋；回避型依

恋和反抗型依恋。

［单选题］71.“儿童在陌生情境中，难以主动地去探究周围环境，而且探究活动

很少，表现出明显的陌生焦虑。母亲离开时相当忧伤，但重逢时又难以安

慰。”这属于哪种依恋类型（）

A.安全型依恋

B.回避型依恋

C.反抗型依恋

D.缺乏型依恋

参考答案：C

参考解析：反抗型幼儿遇到母亲要离开之前，总显得很警惕，有点大惊小怪。

如果母亲要离开他，他就会表现出极度的反抗。但是与母亲在一起时，又无法

把母亲作为他安全探究的基地。这类幼儿见到母亲回来时就寻求与母亲的接

触，但同时又反抗与母亲接触，甚至还有点发怒的样子。

［单选题］72.”理性.严格.民主.耐心和爱”是()教养方式的特点。

A.权威型

B.专制型

C.溺爱型

D.忽视型

参考答案：A

参考解析：权威型抚养方式的特点就是理性.严格.民主.耐心和爱。

［单选题］73.儿童性别角色的认识经历了四个发展阶段，其中3〜4岁儿童性别

角色的发展阶段是()

A.知道自己的性别，并初步掌握性别角色知识

B.自我中心地认识性别角色

C.刻板地认识性别角色

D.去自我中心地认识性别角色

参考答案：B

参考解析：儿童性别角色的认识经历了四个发展阶段，对于学前儿童而言，主

要经历了前三个阶段的发展：知道自己的性别，并初步掌握性别角色知识(2〜

3岁)；自我中心地认识性别角色(3〜4岁)；刻板地认识性别角色(5-7

岁)。

［单选题］74.儿童显示出性别意识，并能正确辨别自己和他人是男孩或者女孩的

年龄是()

A.3岁

B.4岁

C.5岁

D.6岁

参考答案：A

参考解析：儿童对他人的性别认识是从2岁开始的，但这时还不能准确说出自

己是女孩还是男孩。直到2.5〜3岁左右，绝大多数孩子能准确说出自己的性

别。

［单选题］75.幼儿形成亲社会行为的主要影响因素是()

A.社会文化

B.电视

C.家庭

D幼儿园

参考答案：C

参考解析：家庭是幼儿亲社会行为形成的主要因素，表现在：一方面是榜样的

作用，父母自身的亲社会行为成为孩子模仿学习的对象；另一方面父母的教养

方式是关键因素。

［单选题］76.亲子关系通常被分为三种类型：民主型.专制型和()

A.放任型

B.溺爱型

C.保护型

D.包办型

参考答案：A

参考解析：在民主型家庭中，父母与子女的关系融洽，孩子的独立性.主动性.

自我控制.信心.探索性等方面发展较好；在专制型家庭中培养的孩子或是变得

顺从.缺乏生气或是变得自我中心和胆大妄为；在放任型家庭培养的孩子，往往

形成好吃懒做，生活不能自理，但也可能使孩子发展自主.少依赖性.创造性强

等性格特点。

［单选题］77.幼儿能区别一个人是男的还是女的，就说明他已经()

A.形成了性别角色习惯

B.具有了性别概念

C.产生了性别行为

D.对性别角色有明确的认识

参考答案：B

参考解析：能区别男女，说明幼儿具备了性别概念。

［单选题］78.“人是社会关系的总和”这一观点强调的是人的()

A.社会性

B.自然性

C.共同性

D.差异性

参考答案：A

参考解析：题干强调人的本质是社会性的。

［单选题］79.()是作为一个有特定性别的人在社会中的适当行为的总和，是人

的社会性的一个重要方面。

A.亲子关系

B.同伴关系

C.性别角色

D.攻击性行为

参考答案：C

参考解析：性别角色是作为一个有特定性别的人在社会中适当行为的总和，是

社会性的主要方面；

［单选题］80.重视()教育这一主题，已成为现代教育观念转变的一个主要标

志。

A.思维

B.智力

C.认知

D.社会性

参考答案：D

参考解析：传统教育仅强调人的智力.思维方面，而忽视了人的社会性。

［单选题］81.近20年来，关于独生子女问题的研究不接受下列()结论。

A.独生子女发展中，存在某些生活环境上的特殊性

B.相当一部分独生子女表现出个性和社会性发展的问题

C.作为一个群体，独生子女和非独生子女存在显著差异

D.家长的错误教养方式是独生子女个性和社会性问题产生的原因

参考答案：C

参考解析：作为一个群体，独生子女和非独生子女的社会性并不存在显著差

异。

［单选题］82.下列不属于认知发展障碍的选项是()

A.感觉统合失调

B.语言发展障碍

C.焦虑症

D.智力障碍

参考答案：c

参考解析：认知发展障碍主要包括语言发展障碍.智力障碍.学习障碍.感觉统合

失调等。

［单选题］83.2〜3岁年幼的儿童，不太在意小朋友是否和他共玩；而对3〜4岁

的幼儿，朋友的孤立以及成人的不理，特别是误会.不公正对待.批评等，幼儿

会特别在意。这体现了儿童情绪情感的()

A.易感化

B.自我调节化

C.深刻化

D.丰富化

参考答案：D

参考解析：情绪情感的丰富化主要包括情绪过程越来越分化.情绪所指向的事物

不断增加。

［单选题］84.智力落后幼儿的思维所处的阶段主要是()

A.直观和抽象思维阶段

B.直观和具体思维阶段

C.具体和形式运算阶段

D.具体和发散思维阶段

参考答案：B

参考解析：智力落后幼儿的思维主要依赖于事物的具体形象或表象，不善于分

析和综合，很难将已有的知识.概念和表象综合起来。

［单选题］85.当儿童受到挫折时，采取打人.咬人.扔东西等方式，这是其()的

表现。

A.情绪障碍

B.攻击性行为

C.破坏性行为

D.惊恐焦虑

参考答案：B

参考解析：攻击性行为是一种以伤害他人或他物为目的的行为，挫折是攻击性

行为产生的直接原因。题干描述的现象属于攻击性行为。

［单选题］86.幼儿抱着一只玩具鸭子，只是静静地坐着，当老师说：“鸭子要游

水了。”幼儿的想象才活跃起来。这说明()

A.经验性想象对幼儿的重要作用

B.成人的语言提示对幼儿有意想象的发展起重要作用

C.实际行动对幼儿期的想象具有重要作用

D.幼儿的想象受个人愿望的影响

参考答案：B

参考解析：幼儿的想象常常依赖于成人的言语描述。

［单选题］87.小朋友听老师讲《猴子捞月》的故事，头脑中就会形成各种猴子的

形象，如：老猴子沉稳持重，小猴子调皮灵活等。这是()

A.符号表象

B.创造想象

C.再造想象

D.直觉思维

参考答案：c

参考春析:再造想象是根据语言文字的描述或图形.图解.符号等非语言文字的

描绘，在头脑中形成相应的新形象的过程。题干描述的现象属于再造想象。

［单选题］88.“三岁之魂，百岁之才。”儿童发展到三岁，可以说完成了人生第

一个发展时期。下面对三岁儿童特点的表述不正确的是()

A.强烈的好奇心

B.好模仿

C.出现“第一反抗期”

D.有意性行为开始发展

参考答案：D

参考解析：三岁儿童的特点包括最初步的生活自理，生活目标扩大；行为具有

强烈的情绪性；好模仿；思维仍带有直觉行动性；强烈的好奇心以及出现“第

一反抗期”。

［单选题］89.在幼儿园学习跳舞的活动中，一个叫毛毛的小朋友由于没有学会老

师的跳跃动作而受到其他小朋友的嘲笑，由此，毛毛对舞蹈课感到恐惧.焦虑和

害羞，他不喜欢上舞蹈课。请问与毛毛的情感相联系的是()

A.自我意识

B.想象

C.思维活动

D.感知

参考答案：A

参考解析：题干中毛毛对舞蹈的恐惧.焦虑和害羞都体现了自我意识的发展。

［单选题］90.老师问一个4岁幼儿：”森林里有三只小兔，被老虎吃了一只，还

剩几只？”孩子听完就大声哭了起来。这表明孩子对事物的理解()

A.是对个别的理解而非对事物关系的理解

B.是简单的.表面的而不是复杂深刻的

C.依靠的是具体形象而非语词

D.是情绪性的而非客观的

参考答案：D

参考解析：儿童对事物的情感态度，常常影响他们对事物的理解。这种影响在4

岁前儿童尤为突出。因此，儿童对事物的理解常常是不客观的。

［单选题］91.某幼儿给“鱼”下定义时说：“鱼是一种会游的动物。”该幼儿的

概括水平为()

A.依据具体特征下定义

B.初步概括水平

C.不会下定义

D.同义反复

参考答案：A

参考解析：依据具体特征下定义。儿童从物体的功用，动物的习性，或物体的

某种较重要的具体特征来下定义，说明了儿童思维的具体性。因为物体功用，

即它与人的关系，是学前儿童在生活中能够体验到的。

［单选题］92.幼儿2岁前思维最主要的特点是()o

A.系统性

B.具体形象性

C.自我中心性

D.直观行动性

参考答案：D

参考解析：幼儿2岁前思维最主要的特点是以当前感知到的事物和实际动作进

行思维，他们的思维离不开对事物的直接感知，并依赖于自身的行动，思维常

与动作相伴随，即表现为直观行动性。

［单选题］93.若儿童的听力在()分贝为轻度听力障碍。

A.36~55

B.56〜70

C.71-90

D.21-35

参考答案：D

参考解析：儿童的正常听力一般为。〜20分贝，若听力在21〜35分贝则为轻度

听力障碍，36〜55分贝为中度听力障碍，56〜70分贝为重度听力障碍，71〜90

分贝为严重听力障碍，91分贝以上为极重度听力障碍。

［单选题］94.幼儿记忆的特点是()o

A.无意记忆占优势

B.比较精确

C.意义的理解记忆

D.有意记忆为主

参考答案：A

参考解析：幼儿记忆特点是无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展，记得快忘得

也快，精确性差。

［单选题］95.攻击性行为产生的直接原因主要是()o

A.父母的惩罚

B.榜样

C.挫折

D.强化

参考答案：C

参考解析：攻击性行为产生的直接原因主要是受到了挫折。

［单选题］96.幼儿思考问题总是借助具体事物或具体事物的表象，对具体的语言

容易理解，对抽象的语言则不易理解。这体现了幼儿思维的()特征。

A.直观行动性

B.自我中心性

C.具体性

D.形象性

参考答案：C

参考解析：具体性是指幼儿思维的内容是很具体的。幼儿思考问题总是借助具

体事物或具体事物的表象，对具体的语言容易理解，对抽象的语言则不易理

解。

［单选题］97.幼儿道德发展的核心问题是()o

A.亲子关系的发展

B.同伴关系的发展

C.性别角色的发展

D.亲社会行为的发展

参考答案：D

参考解析：亲社会行为的发展是儿童道德发展的核心问题，亲社会行为发展对

儿童发展具有重要影响。

［单选题］98.()岁时，幼儿能基本掌握母语的全部语音，并自觉调整自己的发

音。

A.3

B.4

C.5

D.6

参考答案：B

参考解析：4岁时幼儿能基本掌握母语的全部语音，并自觉调整自己的发音。幼

儿在学习语音时，成人应给予及时的.正确的关心。

［单选题］99.在幼儿语言障碍类型中，“说话节律不顺畅，夹杂复杂字音”是哪

种语言障碍的症状？()

A.口吃

B.失语症

C.语言发展迟滞

D.发音异常

参考答案：A

参考解析：“说话节律不顺畅，夹杂复杂字音”是口吃的症状。发音异常在语

言障碍中最常见，包括音的替代.省略・添加.歪曲及齿音不清等。失语症是因脑

部受伤而致言语功能异常，不能了解语言，亦不能使用语言。语言发展迟滞是

指说话时语句破碎且字句少。

［单选题］100.幼儿的思维是()占主导地位的思维。

A.直观行动性

B.具体形象性

C.自我中心性

D.抽象性

参考答案：B

参考解析：具体性是指幼儿思维的内容是很具体的。幼儿思考问题总是借助于

具体事物或具体事物的表象，对具体的语言容易理解，对抽象的语言则不易理

解。形象性是指依靠事物的形象来思维。事物可以在眼前也可以不在眼前，但

头脑中必须有事物的表象。因此，幼儿的思维是具体形象性占主导地位的思

维。

［单选题］101.3岁前，幼儿言语的主要形式是()o

A.独白

B,对话

C.情境言语

D.连贯性言语

参考答案：B

参考解析：3岁前，幼儿基本上是在成人的帮助下和成人一起进行活动的，幼儿

与成人的言语交际也正是在这样一种协同活动中进行的，所以幼儿的言语基本

上都是采用对话的形式，而且他们的言语往往只是回答成人提出的问题，或向

成人提出一些问题和要求。

［单选题］102.当教室中一片喧哗声时，教师突然放低声音或停止说话，会引起

幼儿的注意，这是()o

A.刺激物的物理特性引起幼儿的无意注意

B.与幼儿的需要关系密切的刺激物，引起幼儿的无意注意

C.在成人的组织和引导下，引起幼儿的有意注意

D.利用活动引起幼儿的有意注意

参考答案：A

参考解析：教师通过声音的变化，引起幼儿的无意注意，属于刺激物的物理特

性引起幼儿的无意注意。

［单选题］103.3岁儿童常常表现出各种反抗行为或执拗现象，这是儿童心理发展

中的()现象。

A.最近发展区

B.敏感期

C.转折期

D.关键期

参考答案：C

参考解析：转折期是指在儿童心理发展的两个阶段之间，有时出现的心理发展

在短时期内急剧变化的时期，一般发生在3岁左右。

［单选题］104.儿童开始能以自身为中心辨别左右方位是在()岁。

A.3

B.4

C.5

D.6

参考答案：C

参考解析：方位知觉是人们对自身或客体在空间的方向和位置关系的知觉。5岁

幼儿开始能以自身为中心辨别左右方向。

［单选题］105.在口头言语基础上形成的言语是()o

A.内部言语

B.独自言语

C.连贯性言语

D.书面言语

参考答案：D

参考解析：书面言语是在口头言语的基础上形成和发展起来的，已形成和发展

起来的书面言语又反过来丰富和改进口头言语。

［单选题］106.小班里有一个孩子哭，其他孩子也会莫名其妙地跟着哭，这体现

了（）。

A.情绪情感的适应功能

B.情绪情感的动机功能

C.情绪情感的信号功能

D.情绪情感的感染功能

参考答案：D

参考解析：在一定的条件下，一个人的情绪情感可以影响别人，使之产生同样

的情绪情感，此种以情动情的现象，称为情绪情感的感染作用。在幼儿初期，

这种感染现象表现得尤为明显。

［单选题］107.在游戏的条件下，幼儿注意的稳定时间比一般条件下（）。

A,短得多

B.差不多

C.长得多

D.视情况而定

参考答案：C

参考解析：在游戏的条件下，幼儿注意的稳定时间比一般条件下特别是枯燥的

实验条件下要长得多，如2〜3岁幼儿注意持续时间可达20分钟，5〜6岁幼儿

可达90多分钟。

［单选题］108.与儿童最初概念的掌握相联系的是儿童最初的（）o

A.理解水平

B.判断水平

C.推理水平

D.概括水平

参考答案：D

参考解析：儿童要对某一类事物进行概括，首先需要对这些事物能够理解，也

就是说，要有关于这些事物的经验。同时，要有相应的作为概括用的词。儿童

知识经验水平的高低.词的水平的高低，制约着儿童概括水平的高低。因此，与

儿童最初概念的掌握相联系的是儿童最初的概括水平。

［单选题］109.下列选项中，哪种情感不属于幼儿的高级情感？（）

A.道德感

B.归属感

C.美感

D.理智感

参考答案：B

参考解析：幼儿的高级情感包括道德感.理智感和美感。

［单选题Hio.幼儿性别行为的产生发生在()o

A.1岁左右

B.1.5岁左右

C.2岁左右

D.3岁左右

参考答案：C

参考解析：幼儿2岁左右是其性别行为初步产生的时期，具体体现在儿童的活

动兴趣.选择同伴及社会性发展三个方面。

［单选题］111.婴儿最初掌握语言是通过()学会的。

A.强化

B.模仿

C.辨音

D.思维

参考答案：B

参考解析：模仿是幼儿最初学习语言的方式。

［单选题］112.1岁半的儿童只能集中注意()o

A.15〜20分钟

B.10〜15分钟

C.8〜10分钟

D.5〜8分钟

参考答案：D

参考解析：1岁半的儿童只能集中注意5~8分钟。

［单选题］113.加德纳的多元智能理论在人的智能结构上充分认识了每个人的独

特性，说明对幼儿的教育活动要注重()指导。

A.语言

B.个体差异

C.音乐

D.人际关系

参考答案：B

参考解析：加德纳认为，每个人都有其优势智能和弱势智能。在教学活动中，

教师要针对每一个幼儿的个人特点，包括兴趣.爱好.需要等进行有差别的.行之

有效的个体差异教育。

［单选题］114.“3岁看大，7岁看老”这句话反映了幼儿心理活动()o

A.整体性的形成

B.稳定性的增长

C.独特性的发展

D.积极能动性的发展

参考答案：B

参考解析：本题考查幼儿心理发展的基本特征。幼儿心理活动的发展是循序渐

进地进行的，从简单到复杂.从具体到抽象.从无意性向有意性等变化，这种变

化随着年龄的增长有了稳定的倾向，故选B。

［单选题］115.人生最早出现的认识过程是()o

A.想象

B.记忆

C.思维

D.感知觉

参考答案：D

参考解析：本题考查儿童感知觉在个体发展中的出现时间。感知觉包括感觉和

知觉，它是人生最早出现的认识过程。有研究表明，儿童早在还未出生前就已

经有了初步的视觉和听觉，并能与母亲进行交流。故选D。

［单选题］116.幼儿在绘画时常常“顾此失彼”，说明幼儿注意的()较差。

A.稳定性

B.广度

C.分配能力

D.范围

参考答案：C

参考解析：本题考查儿童注意品质的基本表现。注意分配是指在同一时间内把

注意集中到两种或两种以上不同的活动上。儿童顾此失彼表明他们的注意只能

集中于一个方面，而其他方面却不能照顾.也就是不能同时把注意集中到两种或

两种以上的不同活动上，故选C。

［单选题］117.关于幼儿对时间概念的掌握，下列说法正确的是()o

A.对一日时间延伸的认识水平高于对当日之内时序的认识

B.对一日时间延伸的认识水平低于对当日之内时序的认识

C.对过去认识的发展水平高于对未来的认识水平

D.对未来认识的发展水平高于对当下的认识水平

参考答案：B

参考解析：本题考查儿童时间知觉发展的表现。幼儿对一日概念的认识不如对

一日内时间顺序的认识深。幼儿时间知觉的发展首先是感知一日之内的早中晚

的时序，然后掌握一周之内的时序，最后掌握一年之内季节的时序。可知幼儿

对时间的认知是由短时间概念向长时间概念的发展，故选Bo

［单选题］118.儿童学习简单口语的最佳期是()。

A.1~2岁

B.2〜4岁

C.4〜5岁

D.5〜6岁

参考答案：B

参考解析：本题考查儿童口头言语的发展阶段。儿童学习口语的阶段一般分

为：言语的发生阶段(0〜1岁)和言语的形成阶段(1〜3岁)。在言语形成阶

段中，又可以分为不完整句阶段和完整句阶段，其中完整句阶段是在儿童2岁

以后，此阶段儿童言语基本形成，同时也是学习口语的最佳期。故选B。

［单选题］119.从言语功能上讲，儿童在幼儿园想妈妈时说“我不哭”，这是

()O

A.调节功能

B.游戏功能

C.交际功能

D.问题功能

参考答案：A

参考解析：本题考查儿童口头言语的功能。儿童在幼儿园想妈妈时说“我不

哭”，是儿童用言语表达自己的意志，体现了言语的调节功能。除此之外，儿

童如果看到想吃而不能吃的东西，也会对自己说“我不吃”来控制自己的行

为，这便是言语的调节功能。故选A。

［单选题］120.言语的自我调节机制不包括()o

A.言语听觉调节

B.言语视觉调节

C.言语动觉调节

D.言语触觉调节

参考答案：D

参考解析：本题考查儿童口头言语的自我调节机制的内容。在幼儿言语的自我

调节机制中，没有言语触觉调节一说。故选D。

［单选题］121.问题言语最为丰富的年龄是()o

A.0〜2岁

B.1〜3岁

C.3〜4岁

D.4〜5岁

参考答案：D

参考解析：本题考查儿童口头言语中问题言语的发展特点。问题言语主要是指

儿童在提问时所使用的言语，问题言语的发展常伴随着儿童思维的发展，4~5

岁儿童发展的典型特点是好学好问，有较强的求知欲，因此，问题会比较多，

所以，儿童在问题言语最为丰富的年龄是4〜5岁。故选D。

［单选题］122.儿童开始认生的年龄是()。

A.1〜3个月

B.5〜6个月

C.1岁左右

D.3岁以上

参考答案：B

参考解析：本题考查儿童认知发展中的特殊表现一一认生。认生是儿童认识能

力发展过程中的重要变化。它一方面明显地表现了感知辨别和记忆能力的发

展，即能够区分熟人和陌生人，能够清楚地记得不同的人脸；另一方面，也表

现了儿童情绪和人际关系发展过程中的重大变化，出现了对亲人的依恋和对熟

悉程度不同的人的不同态度。儿童一般的认生年龄是在5〜6个月开始产生，故

选Bo

［单选题］123.小朋友们听妈妈讲《小兔乖乖》的故事.头脑中就会形成大灰狼和

小白兔的形象，如：大灰狼凶猛，小白兔可爱等，这是()o

A.符号表象

B.创造想象

C.再造想象

D.直觉思维

参考答案：C

参考解析：本题考查幼儿想象类型的掌握。幼儿的再造想象是根据语言文字的

描述或图形.图解.符号等非语言文字的描述，在头脑中形成新形象的过程，所

形成的形象一般都是之前已经存在的。再造想象是幼儿阶段的主要想象类型。

题干中提到“妈妈讲《小兔乖乖》……儿童脑中形成……形象”这正是再造想

象的体现，故选择C。

［单选题］124.某小朋友在语言活动中，总是不能认真地.完整地听老师讲故事.

这说明该小朋友不具有()0

A.注意的选择性

B.注意的范围

C.注意的稳定性

D.注意的分配

参考答案：C

参考解析：本题主要考查注意品质与幼儿的表现。注意的选择性主要指个体从

一定对象中能够选择出自己需要注意的对象，例如，儿童在一群人中总是留意

妈妈的动作。注意的范围，也是注意的广度，是指个体在同一瞬间所把握的对

象的数量。注意的稳定性是指集中并持久注意所做的工作或事物，它是把握对

象时间的长短，也是顺利完成某项活动的保证。注意的分配是指同一时间内把

注意集中到不同的对象上。题目中的小朋友不能认真.完整地听老师讲故事说明

他不能把注意持久地集中到所做的事情上，因此是不具有注意的稳定性，故选

Co

［单选题］125.在游戏中，幼儿正在当“售货员”。忽然看见别的小朋友在“运

成块”，他就跑去当“运砖块”的“工人”，这说明幼儿Oo

A.以想象过程为满足

B.想象的主题不稳定

C.想象内容零散，无系统

D.想象受情绪和兴趣的影响

参考答案：B

参考解析：本题考查儿童无意想象的特点。幼儿的想象主要以无意想象为主，

在生活.学习和游戏中均可见他们想象的特点，题目所述的幼儿一会儿做这个,

一会儿做那个，表明他们的游戏主题不明确。相应地，也说明他们的想象主题

是不稳定的，容易受外界环境的影响而发生转变。故选B。

［单选题］126.明明对亮亮说：“我爸爸昨天买了一架玩具飞机给我。”亮亮立

即说：“我家有一架真飞机，能飞很高很高。”这说明()o

A.幼儿想象的独特性

B.幼儿想象的夸张性

C.幼儿想象的情绪性

D.幼儿想象不受外界刺激的影响

参考答案：B

参考解析：本题考查儿童想象的特点。幼儿想象夸张性的表现有：夸大事物某

个部分或某种特征；混淆真实与假想。题目中幼儿就是混淆真实与假想的表

现。儿童由于心理发展水平所限，往往将自己希望得到的直接说成是自己已经

得到的，而表现出“吹牛”，类似“说谎”。成人应注意区分幼儿的想象性说

谎与真实性说谎。故选B。

［单选题］127.在幼儿的记忆中，()占主要地位，比重最大。

A.形象记忆

B.动作记忆

C.情绪记忆

D.词语记忆

参考答案：A

参考解析：本题考查幼儿记忆发展的特点。形象记忆是儿童对感知过的事物的

形象的记忆。动作记忆是身体对运动状态和动作技能的记忆。情绪记忆是自己

体验过的情绪和情感的记忆。词语记忆是运用词语概括的各种有组织的知识的

记忆。在以上常见的记忆类型中，幼儿阶段主要以形象记忆为主，这与幼儿的

思维以具体形象思维为主有关。故选A。

［单选题］128.“妈妈抱抱”是()。

A.简单句

B.单词句

C.复合句

D.电报句

参考答案：D

参考解析：本题考查幼儿口头言语发展的阶段特点。“妈妈抱抱”表明儿童处

在双词句阶段，此阶段的幼儿有时在说话时省略了一些助词和介词等功能词，

说出来的话往往“言简意赅.惜字如金”，就像人们发电报时所用的语言。因

此，这种句子也叫作“电报句”。故选D。

［单选题］129.在想象中常常表露出个人的愿望。例如，大班幼儿露露说：'

‘妈妈，我长大也想和你一样，做一个医生。”这是一种()o

A.经验性想象

B.情景性想象

C.愿望性想象

D.拟人化想象

参考答案：C

参考解析：本题考查儿童再造想象的特点。儿童的再造想象从内容上可以分为

经验性想象情境性想象.愿望性想象和拟人化想象。题干中的幼儿希望自己长

大以后像妈妈一样成为一名医生，则是她的愿望性想象的体现。故选C。

［单选题］130.幼儿依靠头脑中的苹果.橘子等形象进行加法运算，这种思维方式

是()。

A.具体形象思维

B.聚合式思维

C.抽象逻辑思维

D.直观行动思维

参考答案：A

参考解析：本题考查幼儿思维发展的特点。3〜6岁幼儿的思维主要是具体形象

思维，他们进行思维活动时，往往要依靠事物的具体形象在头脑中的反映。因

此，老师在进行教学时也常常借助具体形象的教具和学具。幼儿难以理解抽象

的数字概念，但是将数字概念与具体形象相结合，则可以更好地理解。故选A。

［单选题］131.幼儿正在画“小猫”，听到别人说：“这像小猫么？”他立刻

说：“这是兔子。”这反映了儿童的想象()。

A.受情绪和兴趣的影响

B.主题不稳定

C.内容零散

D.以想象过程为满足

参考答案：B

参考解析：本题考查儿童想象发展的特点。四个选项都是学前儿童想象发展的

特点，其中想象主题不稳定主要是指儿童想象的进行过程往往会受到外界事物

的直接影响，想象的方向与内容常常随外界事物的变化而变化。因此，当别人

对儿童画的“猫”产生疑问时，他们会立刻调转方向，说自己画的是“兔子”

而不是猫。这说明他们想象的主题是不稳定的。故选B。

［单选题］132.儿童离开了玩具就不会游戏，说明其思维方式是()o

A.直观行动思维

B.具体形象思维

C.抽象逻辑思维

D.形式运动思维

参考答案：A

参考解析：本题主要考查儿童的思维方式的特点。直观行动思维又叫直觉行动

思维，主要以直观.行动的方式进行。具体形象思维是依靠表象，即依靠事物的

具体形象的联想进行思维。抽象逻辑思维和形式运算思维是反映事物本质属性

和规律性联系的思维，是使用概括.通过判断和推理进行的高级的思维方式。儿

童的游戏需要玩具说明儿童进行思维时需要借助具体事物，否则思维活动无法

进行下去，这即是直观行动思维的特点。故选A。

［单选题］133.在幼小的儿童身上常常见到破涕为笑，脸上挂着泪水又笑起来的

情况，这主要是因为()0

A.幼儿的情绪还是由生理需要控制着

B.幼儿的意志力差

C.幼儿的自我意识还未形成

D.幼儿的情绪是不稳定的

参考答案：D

参考解析：本题考查幼儿情绪发展的特点。幼儿情绪的发展是一种比较高级的

心理现象，它的特点包括：(1)情绪的易冲动性。(2)情绪的不稳定性。

(3)情绪的外露性。材料中的幼儿“破涕为笑”，情绪经常转换正是幼儿情绪

不稳定的表现。故选D。

［单选题］134.心理学家认为，幼儿从()岁开始产生尊重.同情.爱等20多种情

感，同时一些高级的情感陆续萌芽，如道德感.美感。

A.1

B.2

C.3

D.5

参考答案：c

参考解析：本题考查幼儿社会情感产生的时间，一般来讲，3岁左右的幼儿已经

产生基本的情绪情感，而3岁前只是有些道德感的萌芽，3岁以后，道德感逐渐

发展起来。故选C。

［单选题］135.儿童恐惧可以说是()。

A.情绪分化的表现

B.自我调节的表现

C.社会性的表现

D.本能的反应

参考答案：D

参考解析：情绪是儿童出生之时便存在的心理现象，儿童原始的情绪反应与其

生理需求是否得到满足相关。原始情绪反应包括恐惧.快乐.悲哀和愤怒，这些

都是与生俱来的，是本能的反应。儿童受到惊吓等刺激时，会本能地产生恐惧

情绪，故选D。

［单选题］136.用来研究儿童的自我控制能力及行为发展的实验方法是()o

A.陌生隋境技术

B.两难故事

C.点红实验

D.延迟满足实验

参考答案：D

参考解析：本题主要考查儿童自我意识的实验方法。对幼儿心理的研究常常需

要借助一些心理学实验，其中，陌生情境技术主要是研究幼儿的依恋行为；两

难故事主要研究儿童道德判断的发展；红点实验主要研究儿童的自我意识；延

迟满足实验主要是研究幼儿的自我控制能力。故选D。

［单选题］137.培养机智，敏锐和自信心，防止疑虑，孤独，这些教育措施主要

是针对()o

A.胆汁质儿童

B.多血质儿童

C.黏液质儿童

D.抑郁质儿童

参考答案：D

参考解析：本题考查幼儿气质类型特点(见下表)与相应的教育措施。

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根据上表所述，“疑虑、孤独”正是对抑郁质儿童的气质类型的描述，故选D。

［单选题］138.某儿童活泼好动.反应迅速灵活.善交际.兴趣广泛而不稳定，由此

可推断他的气质基本属于()o

A.胆汁质

B.多血质

C.黏液质

D.抑郁质

参考答案：B

参考解析：本题考查对儿童气质类型的判断。多血质的典型表现就是活泼好

动，动作灵敏，情绪不稳定，反应迅速，善于与人交往，注意力容易转移，故

选Bo

［单选题］139.自我意识萌芽最重要的标志是()o

A.会叫“妈妈”

B.思维出现

C.学会评价

D.掌握代词“我”

参考答案：D

参考解析：本题考查儿童自我意识的发展特点。自我意识是指儿童对自己身心

活动以及自己与周围人或事物的关系的察觉，也就是自己对自己的认识，幼儿

自我意识主要表现在自我评价.自我体验和自我控制的发展三个方面。儿童自我

意识出现的年龄一般在20〜24个月，此阶段儿童会表现出一些“另类”的行为

和语言，此阶段也被称为“自我意识敏感期”。其中，典型的表现就是经常使

用“我”，这表明儿童正在感知自己是独立的个体，他们正在区别自己与他人

之间的关系。故选D。

［单选题］140.()是指一个人所特有的.主要由生物因素决定的.相对稳定的心

理活动的动力特征。

A.性格

B.能力

C.动机

D.气质

参考答案：D

参考解析：本题考查气质的基本概念，题干即为气质的基本概念，气质是一种

相对稳定的动力特征，会影响个体的行事方式和风格。故选D。

［单选题］141.下列不属于学前儿童性格特点的是()。

A.活泼好动

B.好奇好问

C.好模仿

D.随机应变

参考答案：D

参考解析：本题考查学前儿童的性格特点，一般认为学前儿童的性格特点包

括：活泼好动.好奇好问.好模仿.易受暗示.喜欢交往。而随机应变不属于其性

格特点，故选D。

［单选题］142.有的幼儿看多了电视上的打打杀杀镜头，很容易增加其以后的攻

击性行为。在此影响幼儿攻击性行为的因素主要是()o

A.挫折

B.榜样

C.强化

D.惩罚

参考答案：B

参考解析：本题考查儿童攻击性行为的影响因素的理解。攻击性行为是指一种

以伤害他人或他物为目的的行为。这种有意伤害行为包括直接的身体伤害.语言

伤害和间接的.心理上的伤害。幼儿攻击性行为的影响因素包括模仿学习.经验

积累与强加等方面。题干中提到的打打杀杀的镜头就是对儿童攻击性行为的一

种榜样作用，在榜样的影响下，儿童的攻击性行为也会相应地增加。故