《生物与非生物作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版》

《生物与非生物》作业设计方案第一课时一、设计背景生物与非生物是中同砚物学课程中一个重要的知识点，了解生物与非生物之间的差别对于同砚理解生命科学具有重要意义。因此，设计一份生物与非生物的作业，可以援助同砚稳固所学知识，提高他们的进修能力和认知水平。二、设计目标1.援助同砚深度了解生物与非生物之间的差别；2.培育同砚的观察和归纳能力；3.激发同砚对生命科学的爱好；4.增进同砚的合作与沟通能力。三、设计内容1.选择10个生物和10个非生物的图片，要求同砚区分出它们的不同的地方，并写出每个物体的特征和为什么属于生物或非生物。2.给同砚提供一个试验任务：观察一段时间内水草的发展状况，并记录下发展的变化。要求同砚分析水草的发展过程，从中体会生物相较于非生物的奇特的地方。3.设计一个小组合作任务：让同砚分组，每组选择一个生物或非生物的物体，通过谈论和探究，展示给全班同砚，说明为什么他们选择这个物体，并诠释其生物或非生物的特征。四、设计要求1.作业要求明晰明了，同砚需按照规定的要求完成；2.作业内容真实可信，同砚需亲自观察和记录；3.鼓舞同砚团队合作，培育同砚的团队认识和沟通能力；4.作业评判要公正客观，鼓舞同砚的创设力和思维能力。五、评判方式1.依据同砚对图片、试验和小组任务的回答状况进行评分；2.评判同砚的观察能力、分析能力和表达能力；3.评判同砚的合作精神和团队协作能力。六、作业安置1.作业需在一周内完成，要求同砚按时提交；2.老师可以在教室上给出一定的引导，引导同砚独立沉思和合作完成作业；3.安置作业后，老师可以设定一个展示时间，让同砚展示他们的效果。通过这次作业，信任同砚对生物与非生物之间的差别能有更深度的了解，同时也可以培育同砚的观察力、分析力和团队合作能力，为他们将来的进修打下坚实基础。期望本次作业设计能够取得良好的效果，让同砚在进修中获得更多的收获。第二课时一、设计目标本作业设计旨在援助同砚深度了解生物与非生物之间的差别与联系，培育同砚对生物与非生物的观察和沉思能力，增进同砚对生物学知识的精通和应用。二、设计内容1.生物和非生物的定义及差别：通过简易易懂的文字和图片，让同砚了解生物和非生物的定义，以及它们之间的主要差别。2.生物和非生物的特征：通过观察生活中的实例，让同砚观察生物和非生物的特征，如发展、变化、繁殖等。3.生物和非生物的联系：通过案例和试验，让同砚了解生物和非生物之间存在的联系，如生物对非生物的利用、影响等。4.生物和非生物的互动：设计小组活动，让同砚分组谈论生物和非生物的互动干系，并展示他们的探究效果。三、设计步骤1.同砚分组：将同砚分成若干小组，每组5-6人，确保每个小组内有不同的擅长领域和进修能力。2.同砚分工：每个小组内分配不同的任务，如探究生物和非生物的定义、特征、联系和互动等。3.资料收集：同砚在小组内共同收集相关资料，包括图书、网络资源、试验资料等。4.结合实际：设计实地观察活动，让同砚在生活中观察生物和非生物，提高他们的观察能力和实践能力。5.效果展示：每个小组展示他们的探究效果，可以通过口头报告、展板展示、PPT演示等方式进行。四、评判方式1.同砚个人评判：依据同砚在小组中的表现和个人贡献，赐予适当的评判和嘉奖。2.小组评判：同砚可以对其他小组的效果进行评判，并提出建设性意见。3.老师评判：老师依据同砚的表现和效果，综合评定每个小组的表现，并赐予相应的评判和反馈。五、拓展延伸1.生物和非生物的奇异世界：组织同砚参观博物馆、试验室等地方，深度了解生物和非生物的玄妙世界。2.科普知识竞争：设计生物和非生物知识竞争，让同砚在竞争中加深对知识的理解和应用。3.科学试验设计：鼓舞同砚设计生物和非生物的试验，培育他们的试验能力和创新认识。通过以上设计，信