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文档简介

《发霉了》作业设计方案第一课时一、教学目标：1.了解发霉的成因及对人体健康的风险。2.进修实行预防和处理方法来防止食物和环境霉菌污染。3.培育同砚的观察、分析和解决问题的能力。二、适用对象：中级教育学校生。三、教学内容：1.发霉的成因及发展条件。2.发霉对人体健康的风险。3.预防食物和环境发霉的方法。4.处理发霉食物和环境的方法。四、教学方式：1.讲解：通过老师讲解发霉的成因及风险，引发同砚对问题的沉思。2.试验：让同砚观察试验室里不同环境下食物的发霉状况，提高他们对发霉现象的直观熟识。3.谈论：组织同砚盘绕发霉问题展开谈论，加深对问题的理解。4.小组活动：以小组形式让同砚制定预防发霉的规划，培育团队合作能力。五、作业要求：1.观察家中食物或环境中的发霉现象，拍照并记录。2.针对家中发霉状况，制定预防和处理发霉的规划。3.小组展示预防发霉的方法和效果。六、评判方式：1.观察同砚在试验中和小组活动中的表现。2.评判同砚提交的发霉现象观察记录和预防发霉的规划是否合理。3.评判同砚在小组展示中呈现的预防发霉方法及效果是否好用。七、延伸进修：1.观察不同季节下食物发霉的状况。2.了解不同地区对于发霉问题的处理方法。3.进修发霉检测的科学方法。通过《发霉了》作业设计方案的实施，同砚将能更深度地了解发霉现象及对人体健康的风险，培育他们的观察、分析和解决问题的能力，为将来更好地预防和处理发霉问题打下坚实的基础。第二课时一、教学背景《发霉了》是一本由余华所著的小说，通过一个村落故事揭示了生活的边缘和人性的复杂。本作业设计旨在让同砚深度了解小说的内涵，通过分析、沉思和表达，提升同砚的文学素养和批判性思维。二、教学目标1.了解小说《发霉了》的作者、背景及主要内容。2.分析小说中的人物形象、情节进步和主题。3.精通文学分析的方法和技巧。4.培育同砚的批判性思维和文学鉴赏能力。三、教学内容1.作者介绍：余华简介及代表作品。2.小说概述：《发霉了》的故事情节和背景。3.人物分析：主要人物形象及其性格特点。4.情节分析：小说中的重要情节和事件。5.主题探究：小说中所表达的主题和意义。6.文学分析方法：如何分析小说中的语言、结构和意义。四、教学活动1.教室谈论：同砚就小说内容展开谈论，沟通看法和意见。2.小组合作：分组分析小说中的人物、情节和主题，撰写文学评论。3.专题演讲：同砚可以选择一个主题进行深度探究，做专题演讲。4.作业筹划：设计各种形式的作业，如读后感、文学评论、创作等。五、评判方式1.平时表现：参与教室谈论、小组合作和专题演讲的表现。2.作业质量：作业的完成状况、逻辑性和观点独到水平。3.考试形式：期末考试可以设置文学知识和分析题目。六、教学资源1.余华的相关资料：包括其作品、文学评论等。2.小说原文及评论：提供同砚探究和参考的资料。3.网络资源：可引导同砚通过网络得到相关信息和资料。七、总结与展望通过本次《发霉了》作业设计，同砚不仅能够更深度地了解小说的内涵和意

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