幼儿园大班科学活动《路路通》观后感

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幼儿园大班科学活动《路路通》观后感姓名：幼儿园大班科学活动《路路通》观后感姓名：时间：幼儿园大班科学活动《路路通》观后感王敏君

《纲要》指出五大领域之一的科学的目标：

1.对四周的事物、现象感兴趣，有惊奇心和求知欲；

2.能运用各种感官，动手动脑，探究问题；

3.能用适当的方式表达、交流探究的过程和结果；

4.能从生活和玩耍中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩；

5.疼惜动植物，关心四周环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。

解读目标，幼儿科学活动重兴趣、重经历、重过程、重交流。

吴老师的这个科学活动，充分激发了幼儿真正的内在探究动机，从而让幼儿在自由主动中欢乐地学习。

一、重经历、重过程，充分发挥幼儿的自主性。

科学活动尽量为幼儿供应亲自动手的机会，运用多种感官探究发觉，是幼儿发展的内在需要，更是培养幼儿惊奇心和求知欲的最佳途径。

活动中，吴老师从幼儿熟悉的迷宫和拼图玩耍导入，引出新玩耍：路路通。刚开始还不知道什么意思，不过通过介绍就马上理解了。吴老师为幼儿供应了几种不同的路板，首先认识了不同路板代表的路线，然后提出玩耍要求：4人合作，两人站点，另外两人做工程师将两人的家联通。

在第一次玩耍后，吴老师请幼儿将操作时遇到了什么问题，怎么解决来说一说，让孩子们对路路通有了进一步了解。

在材料的投放上，吴老师还留意了有目的、有序、有层次、有变化。在二次玩耍中，吴老师为孩子们预备了能撕下贴上的纸质路路通，让幼儿能够用不同方法把路接通。对路路通有了进一步直观感受。

最终一次玩耍中，让幼儿尝试连接三个家的路，吴老师不失时机地观察和指导，给予幼儿适合的帮忙或启发，引导幼儿思考胜利或没有胜利的缘由。

二、重兴趣、重交流，创设科学活动的探究式氛围。

有探究才有制造，有疑问才有发觉。在活动中，老师的总结都是以验证幼儿的操作活动为主的，你是怎么联通的？你遇到了什么问题？你是怎么解决的？这样就激起了幼儿猛烈的探究欲望，使幼儿兴致傲然地投入到交流和验证中。只有让幼儿保持这种永久的猛烈的惊奇心和探究欲，才能使他们获得真正内化的科学学问和阅历。

整个活动在轻松快乐的氛围中进行，幼儿几乎没有任何负担

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