教学设计：13.2内能-1站课堂系列

学而优教有方第2节内能教学目标教学目标1．会用类比的方法建立内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。2．知道热传递可以改变物体的内能。3．知道热量的概念及单位。4．知道做功可以使物体内能增加或减少的一些事例。教学重点教学重点内能的概念，改变内能的方法。教学难点教学难点用类比的方法建立内能的概念。教学准备教学准备配有活塞的厚玻璃筒、硝化棉、烧瓶、打气筒、水等。教学过程教学过程新课导入回顾机械能的相关知识，列举具有动能或势能的物体。【设计意图】通过回顾机械能引入对内能的学习。新知探究一、内能通过物体的动能、弹性势能类比分子热运动的分子动能和分子间相互作用的分子势能。1．概念。介绍内能的概念。2．单位。了解内能的单位——焦耳（J），知道焦耳是各种形式能量的单位。【设计意图】通过事例分析，用类比的方法建立内能的概念。3．内能的理解。通过对分子热运动的理解，了解物体始终具有内能。过渡：无论是冰冷的冰山还是炙热的铁水，都具有内能。那么，物体的内能与温度有什么关系呢？4．内能与温度的关系。通过分析温度与分子热运动的关系，分析得出温度与内能的关系。同一物体，温度越高，内能越大。【设计意图】通过对物体的温度与物体内分子热运动的分析，将宏观量和微观机理联系起来，理解内能、内能与温度的关系，培养学生的科学思维能力。活动：使一段铁丝内能增大的方法。对不同的方法进行分类。二、物体内能的改变1．热传递。通过常识分析高温物体与低温物体接触时的现象，初步理解热传递。（1）热量通过对热传递的分析，介绍热量的概念，知道热量是一个过程量。介绍描述热量的一些词汇，列举常见的错误表述方式。（2）热传递的条件通过常识理解热传递的条件。（3）热传递的理解理解热传递过程中内能的变化。易错点提示：内能增大时温度不一定升高，内能减小时温度不一定降低。【设计意图】通过分析了解改变物体内能的方法——热传递，理解热量的概念，培养学生的科学思维能力。活动：说一说生活中关于热传递的事例。分析所描述的事例是利用热传递还是防止热传递。【设计意图】能识别生活中的热传递现象，体现“从生活走向物理”的课程理念。过渡：改变铁丝内能的另外一种方法的特点，引入对“做功改变物体内能”的学习。2．做功。通过常见的摩擦生热现象，理解什么是用做功的方式改变物体的内能。引导学生做“压缩空气点燃硝化棉”的实验，观看“压缩空气对活塞做功”的实验，分析实验现象，总结归纳做功改变物体内能的特点。【设计意图】通过事例和实验，理解如何通过做功改变物体的内能，理解转换法，培养学生的科学思维能力和科学探究素养。3．热传递和做功的区别与联系。通过列举事例，介绍热传递和做功改变物体内能的实质。4．温度、热量和内能之间的区别与联系。通过表格展示温度、热量和内能之间的区别和联系。【设计意图】分析热传递和做功改变物体内能的本质区别，了解温度、热量和内能之间的区别和联系，加深对改变物体内能的两种方式的理解。课堂小结板书设计一、内能1．构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和，叫作物体的内能。2．物体温度越高，内能越大。二、物体内能的改变1．热传递2．做功教学反思教学反思_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________