【《S幼儿园教师培训存在的问题及优化建议》8800字（论文）】

S幼儿园教师培训存在的问题及完善对策研究目录 1二、S幼儿园教师培训现状调查及存在的问题 2(一)培训时间 2(二)培训形式 2(三)培训内容 3(四)经费来源 4(五)S幼儿园教师培训存在的问题 4 4 5 5 6三、S幼儿园教师培训存在问题的原因分析 6 6(二)教师培训缺乏科学规划 7(三)教师培训评价机制未完善 8(四)培训内容单调 8 8 8(二)加大教师培训的投入 9(三)改进教师培训的评价机制 9(四)丰富培训方式 参考文献 1幼儿教师培训是幼儿教师专业成长和各方面素质提高的重要途径。本文以S幼儿园为例，采用文献综述法和案例分析法对S幼儿园教师培训现状进行调查研究，掌握S幼儿园教师培训现状，分析存在的培训效果差忽视教师培训需求、培训机会匿乏、培训内容缺乏创新性、培训方式单一等问题，提出重视教师实际培训需求、加大教师培训的投入、改进教师培训的评价机制、丰富培训方式等合理的对策与建议，从而促进幼儿园教师的专业素质发展，提高S幼儿园教育教学质量。关键词：S幼儿园；培训；教育2育事业，投入了大量资金建园舍。全园占地面积5400平方米，建筑面积3329平(一)培训时间表1:S幼儿园教师培训时间选项百分比(%)频数周末寒暑假夜间脱产培训从表1中可以看出，目前幼儿园教师培训时间主要83.1%;安排在寒暑假所占比例为66.8%;安排在夜间所占比例为15.9%;而脱产培训所占比例仅为10.3%。这表明目前培训时间安排不够合理(二)培训形式表2:S幼儿园培训形式选项百分比(%)频数参观观摩3主动参与的研讨听评课S幼儿园教师培训所采取的培训采取最多的形式是“参观观摩”,所占比例为83.4%;其次是“讲座”形式，所占比例为77.2%。参观观摩存在以下优点：(三)培训内容表3:S幼儿园培训内容选项百分比(%)频数教育专业技能幼儿园保教指导先进幼儿园教育理论现代教育技术教材培训教育理论、幼儿园保教指导，分别是87.2%,55.7%和53.4%,从该组数据可以4在一定的差距。如表3所示。(四)经费来源表4:S幼儿园教师培训经费来源选项百分比(%)频数幼儿园报销个人承担幼儿园与个人共同承担免费儿园报销”所占比例为83.4%,这表明广州市部分幼儿园意识到提高幼儿教师专人承担”所占比例为77.2%,对于工资待遇水平偏低的幼儿教师来说，教师培训这部分比例为28.4%。由政府组织的免费培训频数比例虽然达到了40%,但由组织的免费培训频率。如表4所示。通过分析调查结果可知，大部分教师都认为培训后的效果对自身的作用不培训的内容上满意度不高，他们希望培训在教育理念方面的内容上可以有所减5培训。在访谈中，当问及到“您了解您参加过的培训项目是怎么产生的吗?”问“上级部门有什么培训项目通知到我们幼儿园，我们幼儿园才会派人去参加培般”和“没有帮助”的比例达到25%,这说明一小部分幼儿园教师认为目前培任何培训离不开经费的投入与支持。根据表4所示，目前S幼儿园教师培训这在很大程度上制约着幼儿园教师培训的开展。从S收入在3000元以下区间的幼儿园教师占调查总人数的比例高达85%。根据海南省人社厅公布数据显示，2014年广州市职工平均工资为3798元/月，儿园教师月收入远远低于这一数字，有些教师收入甚至不及省政府规定的1270元/月的2015年度最低工资标准。因此，在培训费用支出方面，由幼儿园教师自成培训机会缺失。从调查了解到，39.9%S幼儿园教师在近三年内参加培训次数仅在3次以内，没有接受过任何培训的比例也达到了18.5%,合计将近占比6成。6技能、先进幼儿教育理论、幼儿园保教指导，分别是87.2%,55.7%和53.4,%三、S幼儿园教师培训存在问题的原因分析7究调查中也发现大多数幼儿园园长和教师在接受访谈中表示对培训活动如何开规划，有效反映了政府部门能否保障幼儿园教师真正享有的继续教育的基本权8S幼儿园教师培训项目的完整评价标准也相对缺乏。结束后并没有任何考核方式”;而另一些教师则表示己有的培训考核方式基本以(四)培训内容单调四、S幼儿园教师培训问题的解决对策9地提升幼儿教师培训效果。本文认为，广州市相关培训教育机构必须要根据S幼儿园教师的教学实际，找到幼儿教师在工作过程中存在问题的症结所在，并加以分析解决。而要了解这些情况，培训教育机构必须要花力气对幼儿园教师的实际培训需求展开大量的调查研究工作，认真倾听教师的声音，了解教师的需要。只有在培训教育机构和参加培训教师之间建立持续有效的沟通机制，培训教育机构可以通过多种方式随时了解参加培训教师在教育实践中遇到的困境与问题，及时掌握教师们的实际培训需求，这样才能帮助培训教育机构设计符合其需求的培训活动，真正提高S幼儿园教师培训的针对性与实效性。每个年龄、教龄阶段的教师，所处的地区及园所不同，所需要接受的培训内容也将会有很大差异。有针对性地选择有针对性的的培训内容，才能使培训活动做到有的放矢，真正契合不同教师的真实需求，让培训活动更具实践指导性和吸引力，能充分调动教师参加的主动性与积极性，得到越来越多的幼儿园及教师的认可。我国对幼儿教育的公共投资主要集中在公办幼儿园，这种投资机制在当前幼儿园数量占绝对优势的形势下，导致公办幼儿园与幼儿园发展的严重不平衡。政府应该从资金、政策等方面入手切实保障幼儿园教师与公办幼儿园教师在教师培训方面获得同样权利，加大财政投入，设立幼儿园教师培训专项经费，专门用于开展针对幼儿园教师的各类培训活动。同时，给予幼儿园教师在国家级、省级等重点免费培训项目中一定比例的名额。除此之外，政府还应大力支持幼儿园建立健全科学完善的园内培训制度和教师评价激励机制等具体措施，增加幼儿园教师参加培训的机会。对参加教师培训的幼儿园教师培训考核工作不能过于简单，应注重客观全面性，既要制定出勤、考评分数评价目标，还要制定对S幼儿园教师学习态度方面的评价维度，将总结性评价与形成性评价相相结合。在培训项目实施时，应加强对参加培训教师的管理工作，严密监控整个培训过程，采取班主任负责制，对平(四)丰富培训方式先，建议在管理部门设立一个培训科，以促进与控制和监督有关的培训。至少2背景下，提高幼儿园教师专业素质己经成为加快幼儿园教育发展至关重要的举[2]