《邓稼先-杨振宁作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》

《邓稼先-杨振宁》作业设计方案第一课时一、选题背景：邓稼先和杨振宁是我国科学领域的两位杰出学者，分别在物理学和数学领域做出了卓越的贡献。他们的成就不仅在学术界有着极高的声誉，也为我国的科技进步做出了不行磨灭的贡献，是我国科技创新的典范。通过进修他们的生平、科研经历和成就，可以激发同砚对科学的爱好，培育同砚的科学精神和创新能力。二、教学目标：1.了解邓稼先和杨振宁的生平及科研成就，熟识他们在我国科技史上的重要塞位；2.培育同砚对科学的爱好和热忱，激发他们对科学探究和创新的欲望；3.提高同砚的科学素养和科学精神，培育同砚的创新认识和实践能力。三、教学内容：1.邓稼先：-生平简介：诞生于湖南湘潭，毕业于燕京高校物理系，曾在美国留学深造。主持研制了我国第一颗原子弹，被誉为“原子弹之父”；-科研成就：在核物理、粒子物理等领域做出了重要贡献，为我国核武器和核能领域的进步奠定了基础。2.杨振宁：-生平简介：诞生于浙江杭州，毕业于清华高校数学系，曾获得诺贝尔物理奖。曾在美国从事理论物理探究，是我国第一位获得诺贝尔奖的科学家；-科研成就：在量子力学、弱互相作用等领域做出了开创性的工作，被誉为“中国物理学的教父”。四、教学方法：1.听课笔记：同砚在教室上听老师讲解邓稼先和杨振宁的生平及科研成就，勤勉做好笔记；2.小组谈论：将同砚组成小组，让他们一起谈论邓稼先和杨振宁的贡献，并就其影响和意义展开谈论；3.教室展示：让同砚进行教室展示，展示他们对邓稼先和杨振宁的了解和理解，增强他们的进修爱好和表达能力。五、作业设计：1.个人报告：要求同砚选择邓稼先或杨振宁，撰写一份个人报告，包括他们的生平、科研成就及影响，要求字数不少于800字；2.小组展示：将同砚分成小组，每组选择一个议题，如邓稼先的核物理探究或杨振宁的量子力学探究，进行小组展示，展示内容包括探究背景、科研效果及意义，持续时间不少于15分钟；3.教室答辩：在小组展示结束后，进行教室答辩环节，其他同砚可对展示内容提出问题，演示组需做出回答。六、评判方式：1.个人报告：依据报告的内容、表达方式和探究深度进行评分；2.小组展示：评分标准包括展示内容的丰富度、组织结构和团队合作；3.教室答辩：评分标准包括对问题的回答是否到位、表达是否明晰及逻辑性。七、延伸活动：1.实地考察：组织同砚进行实地考察，参观邓稼先和杨振宁的故居或留念馆，加深对他们的了解；2.科研探讨：鼓舞同砚依据邓稼先和杨振宁的探究方向，展开自己的科研探讨，培育他们的科学探究认识。通过以上设计，可以援助同砚更深度地了解邓稼先和杨振宁这两位壮丽科学家的生平宁事迹，激发同砚对科学的爱好，培育他们的创新精神和实践能力，为培育将来科技人才奠定良好的基础。第二课时一、教学目标1.了解邓稼先和杨振宁两位中国科学家的生平宁成就，精通其在物理学领域的重要贡献。2.培育同砚对科学家的敬佩和进修爱好，激发同砚对科学探究的热忱。3.提高同砚的阅读和写作能力，培育同砚的批判性思维和表达能力。二、教学内容1.邓稼先的生平宁科学成就2.杨振宁的生平宁科学成就3.两位科学家的合作和成就三、教学过程1.导入（5分钟）通过引入两位科学家的名字和成就，引发同砚对物理学和科学家的爱好。2.进修任务（40分钟）分成小组，让同砚在教室上利用教材和互联网资源查找邓稼先和杨振宁的相关资料，了解他们的生平宁科学成就。每个小组卖力一个科学家，收集资料并进行简短的介绍。3.谈论与沟通（20分钟）每个小组向全班同砚介绍他们所卖力的科学家，分享自己的收获和感悟。全班同砚可以就两位科学家的合作和科学成就展开谈论，提出问题和看法。4.撰写作业（30分钟）要求同砚依据所了解的资料，撰写一个关于邓稼先和杨振宁的科学家介绍和比较的作业。作业要求包括以下内容：-介绍邓稼先和杨振宁的生平宁科学成就-比较两位科学家在物理学领域的贡献和影响-分析两位科学家的合作和共同探究效果5.作业展示（15分钟）同砚可以选择自愿展示自己的作业，分享自己的观点和见解。老师可以依据展示的作业，进行点评和评分。6.教室总结（10分钟）老师对同砚的表现和作业进行总结，并提出必定和建议。强调同砚应该继续保持对科学家的爱好和热忱，不息进修和探究。四、评判方式1.同砚的作业内容和质量2.同砚在谈论和沟通中的表现