《南乡子·登京口北固亭有怀-辛弃疾作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版》

《南乡子·登京口北固亭有怀-辛弃疾》作业设计方案第一课时一、教学目标1.知识目标：通过进修《南乡子·登京口北固亭有怀》，同砚能了解到辛弃疾对境遇的反思和对生活的感慨，了解到诗人的人生感悟和情感表达。2.能力目标：培育同砚对古典诗歌的观览能力，提高同砚的文学鉴赏能力和表达能力。3.情感目标：引导同砚感受诗人的情感，体会诗歌所传达的情感和思想。二、教学重点与难点1.教学重点：援助同砚理解《南乡子·登京口北固亭有怀》的内容和内涵，提高同砚的鉴赏能力。2.教学难点：援助同砚理解诗人的情感表达和诗歌的意象，引导同砚发散性思维，加深对诗歌的理解。三、教学筹办1.教学素材：《南乡子·登京口北固亭有怀》原文、诗歌赏析材料、相关历史文化背景介绍。2.教学工具：多媒体教学设备、图片、音频资料等。3.教学环境：同砚教室、图书馆等。四、教学步骤1.导入环节：通过播放一段与宋朝相关的音频或视频，引导同砚进入宋代的文化氛围，为进修《南乡子·登京口北固亭有怀》做铺垫。2.进修与谈论：老师指挥同砚一起阅读《南乡子·登京口北固亭有怀》，诠释生词和句子，引导同砚理解诗歌内容和内涵，提出问题，鼓舞同砚展开谈论。3.鉴赏分析：通过讲解、分析诗歌的结构、意象和节奏，引导同砚深度理解诗歌的美学特点，提高同砚的鉴赏能力和文学修养。4.表达与创作：让同砚仿效辛弃疾的写作风格，写一篇关于自己感慨与沉思的文字，鼓舞同砚表达自己的情感，培育同砚的表达能力和文学审美情感。5.总结与展示：老师对同砚的表现进行评判和点评，引导同砚总结诗歌进修的收获和体会，展示同砚的创作效果，鼓舞同砚分享感悟。五、教学评判1.考查方式：观察同砚在教室上的表现、听取同砚的谈论和诗歌创作。2.评判标准：同砚是否能理解诗歌内容和意象；同砚是否能独立沉思，表达个人观点；同砚的创作是否能表达情感和沉思。六、延伸拓展1.邀请专业人士或文学爱好者来讲解《南乡子·登京口北固亭有怀》，为同砚提供更深度的诗歌观览和进修。2.组织同砚参与文学赏析竞争或写作竞争，激励同砚通过竞争进修和提高自身文学修养。第二课时一、作业设计理念本次作业设计以辛弃疾的《南乡子·登京口北固亭有怀》为主题，旨在通过同砚对这首古诗的深度理解和分析，培育同砚的文学鉴赏能力和文学表达能力，同时拓展同砚的文化视野，激发同砚对中国古代诗歌的爱好。二、作业设计目标1.理解古诗《南乡子·登京口北固亭有怀》的背景和写作意图。2.能够准确理解古诗中的诗意表达和情感内涵。3.通过对古诗的分析，提炼出主题和核心思想。4.运用自己的语言重新表达古诗的意境和情感。5.培育同砚对中国古代诗歌的爱好，增进同砚对文学的热忱和理解。三、作业设计内容1.导入环节：通过简要介绍辛弃疾的生平宁创作背景，引导同砚了解古诗《南乡子·登京口北固亭有怀》的写作背景。2.诗歌赏析：指导同砚分析古诗的题材、意境、修辞手法等内容，引导同砚深度理解古诗的内涵。3.主题提炼：组织同砚以小组形式谈论古诗的主题和核心思想，引导同砚提炼出古诗的主题。4.情感表达：要求同砚以自己的语言重新表达古诗的情感和意境，培育同砚的文学表达能力。5.作业提交：要求同砚将自己的作业提交给老师进行评阅，老师依据同砚的表现赐予评判和建议。四、作业设计流程1.了解古诗背景：同砚独立阅读相关资料，了解辛弃疾的生平宁创作背景。2.诗歌赏析：老师引导同砚分析古诗的详尽内容，援助同砚理解古诗的意境和情感。3.主题提炼：同砚以小组形式谈论古诗的主题和核心思想，通过沟通和分享得出结论。4.情感表达：同砚以自己的语言重新表达古诗的情感和意境，写出自己的感想和体会。5.作业提交：同砚将自己的作业提交给老师，老师进行评阅后赐予评判和建议。五、作业展示形式1.口头展示：同砚可以选择在班级上口头表达自己对古诗的理解和感悟。2.书面展示：同砚可以通过写作形式展示自己对古诗的分析和表达。3.多媒体展示：同砚可以利用PPT等多媒体形式展示对古诗的赏析和理解。六、作业评判标准1.理解古诗背景的能力。2.准确分析古诗内容的能力。3.提炼主题和核心思想的能力。4.运用适当语言表达情感和意境的能力。5.对文学作品的热忱和理解水平。七、作业设计总结本次作业设计以辛弃疾的《南乡子·登京口北固亭有怀》为主题，通过对古诗的深度理解和