小学五年级数学教案

第第页小学五年级数学教案学校五班级数学最新教案1

教学目标：

1、知道容积的意义。

2、掌控容积单位升和毫升的进率，及它们与体积单位立方分米、立方厘米之间的关系。

3、会计算物体的容积。

教学重点：

1、容积的概念。

2、容积与体积的关系。

教学难点：

容积与体积的关系。

教具：量筒和量杯、不同的饮料瓶、纸杯

教学过程：

一、复习检查：

说出长正方体体积计算公式。

二、预备：

把泥放入一个长方体的小木盒中(压实，与上口平)，然后扣出来，量一量泥块的长、宽、高。计算泥块的体积。这个长方体小木盒所能容纳物体的体积是()。

三、新授：

1、认识容积及容积单位：

(1)箱子、油桶、仓库等所能容纳物体的体积，叫做它们的容积。

通过上面的“做一做”，我们知道长方体小木盒所能容纳物体的体积就是这个小木盒的容积。

(2)计量容积，一般就用体积单位。但是计量液体体积，如药水、汽油等，常用容积单位升和毫升。

(3)演示：体积单位与容积单位的关系。

说一说，在生活中哪些物品上标有升或毫升。升和毫升有什么关系呢?教具演示。

①1升(L)=1000毫升(mL)

将1升的水倒入1立方分米的容器里。

小结：1升(L)=1立方分米(dm3)

②1升=1立方分米

1000毫升=1000立方厘米

1毫升(mL)=1立方厘米(cm3)

练一练：

1、8L=()mL3500mL=()L15000cm3=()mL=()L

1、5dm3=()L

(4)小组活动：

a、将一瓶矿泉水倒在纸杯中，看看可以倒满几杯?

b、估量一下，一纸杯水大约有多少毫升，几纸杯水大约是1升。

2、长方体或正方体容器容积的计算方法，跟体积的计算方法相同。但是要从容器的.里面量长、宽、高。

例一个小汽车上的油箱，里面长5分米，宽4分米，高2分米。这个油箱可以装汽油多少升?

5×4×2=40(立方分米)40立方分米=40升

答：这个油箱可以装汽油40升。

做一做：一个正方体油箱，从里面量棱长是1、4米。这个油箱装油有多少升?(订正)

小结：计算容积的步骤是什么?

3、我们知道了计算规章物体的体积的方法，如计算长方体的体积是用长乘宽乘高，计算正方体的体积是棱长的3次方。那有些不规章的物体怎么计算它的体积呢?

出示一个西红柿，谁有方法计算它的体积?小组设计方案：

四、巩固练习：

1、生物小组买来一个长方体鱼缸，从里面量长是6分米，宽是4分米，深2、5分米，它的容积是多少升?

2、一个长方体油箱的容积是20升。这个油箱的底长25厘米，宽20厘米，油箱的深是多少厘米?

3、有一个棱长是6分米的正方体水箱，装满水后，倒入一个长方体水箱内，量得水深3分米，这个长方体水箱得底面积是多少?

4、提高题：p55、16

学校五班级数学最新教案2

教学内容

教科书第1~2页的例1以及相关的练习。

教学目标

1、理解分数的意义和单位“1”的含义，知道分母、分子的含义和分数各部分的名称，知道生活中分数的广泛用途，会用分数解决生活中的简约问题。

2、培育同学的分析技能和归纳概括技能。

3、通过同学的主动探究，培育同学的胜利体验，坚决同学学好数学的信心。

教具预备

多媒体课件和视频展示台。

教学过程

一、复习引入

师：中秋节到了，小华家买了许多月饼，分月饼的任务当然就落到小华的身上了。你看，小华一会儿就把这几块月饼分好了。你能用分数分别表示这些月饼的阴影部分占一个月饼的几分之几吗?多媒体课件展示：

等同学完成后，抽同学的作业在视频展示台上展示，集体订正。

二、教学新课

1、教学例1，理解单位“1”

师：第二天，小华的爸爸又买回一盒月饼共8个，并且提出了一个新的分月饼的要求。课件演示：爸爸对小华说：小华，你把这8个月饼平均分给4个人吧。

师：同学们，你们能用小圆代替月饼，帮小华分一分吗?

等同学分好后，抽一个同学分的小圆在视频展示台上展示。

师：这时，小华的爸爸又提出了问题。

课件演示：爸爸对小华说：每个人得的月饼是这8个月饼的几分之几呢?

引导同学理解把8个月饼平均分成了4份，每份是这8个月饼的14。

师：老师也有个问题，刚才小华分出了1个月饼的1/4，这儿又分出了8个月饼的1/4，同学们看一看，这两个1/4表示的月饼数量一样吗?

多媒体课件演示下面的月饼图：

引导同学理解两个1/4代表的数量不一样。

师：为什么会涌现这种现象呢?

引导同学说出前一个1/4是1个月饼的1/4，而后一个1/4是8个月饼的1/4。课件中随同学的回答在图形下涌现相应的文字。

师：对。前一个1/4是以1个月饼为一个整体来平均分的，而后一个1/4是以8个月饼为一个整体来平均分的。平均分的整体不一样，对分出来的每份数量有影响吗?

让同学意识到，整体“1”的改变对每份的数量是有影响的。以1个月饼为整体“1”，每份就是1/4个月饼;以8个月饼为整体“1”，每份就是2个月饼。

师：像这样把很多物体组成的一个整体来平均分的分数还许多，请同学们看一看下面这幅图。课件出示第2页的熊猫图。

师：这里是把多少只熊猫看作一个整体?平均分成了几份?每份是这个整体的几分之几?

请分一分，并填空。

课件出示单元主题图，要求同学说一说图中的每个分数分别是以什么作为一个整体来平均分的。师：通过上面的讨论，同学们有什么发觉?

引导同学说出这些分数都是以很多物体组成的一个整体来平均分的。

师：像这样由一个物体或很多物体组成的一个整体，通常我们把它叫做单位“1”。

板书单位“1”的含义。

师：把12个同学看作一个整体，其中的6个同学是这个整体的几分之几?这里是把谁看作一个整体?老师再举两个例子，深化同学对单位“1”的理解。

2、理解并归纳分数的意义

师：请同学们拿出一些小棒，把它们平均分成5份或6份，想一想，其中的1份是全部小棒的几分之几?其中的2份呢?其中的3份呢?

同学操作后回答，如：我拿了10根小棒，把它平均分成了5份，每份有2根小棒，这2根小棒是10根小棒的1/5。2份有4根小棒，这4根小棒是10根小棒的2/5

师：想想自己操作的过程，你能说一说什么是分数吗?

同学争论后可能这样表述：把单位“1”平均分成几份，表示其中1份或几份的数叫做分数。

师：同学们归纳得很好，但是这句话中涌现了两个“几份”，所以我们一般把前一个“几份”说成是假设干份。

归纳并板书分数的意义，板书课题。

试一试：涂色部分占整个图形的几分之几?

师：看看最末(五星图)这个分数，请同学们说说这个分数的意义。

生：这个分数表示把15颗五角星平均分成5份，其中的3份占这个图形的35。

师：把15颗五角星平均分成了5份，其中的1份占这个图形的几分之几?(生：1/5)其中的3份呢?(生：3/5)35是由多少个15组成的?(生：3个)所以，35的分数单位是1/5，35/里面有3个这样的分数单位。说一说：3/7的分数单位是多少?它有多少个这样的分数单位?5/6，9/10呢?

3、说生活中的分数

师：分数在我们生活中应用得特别广泛，书上第3页课堂活动中的两个小伙伴正在说生活中的分数，你们能像他们这样说一说生活中的分数吗?

同学说生活中的分数。

三、课堂小结

(略)

四、课堂作业

1、第4页课堂活动第2题。

2、练习一第1,2,3,4题。

分数的意义

师：在三班级的时候，我们初步认识了分数，你能在下面的括号里填上适当的分数吗?

学校五班级数学最新教案3

教学要求

1、依据正方体特征，推导出正方体表面积的计算方法。

2、学会解决实际生活中有关长方体和正方体表面积的计算问题。

3、培育同学思维的敏捷性。

教学重点

正方体表面积的计算方法。

教学用具

老师预备：一个正方体纸盒和例3的实物模型、投影仪;同学预备：一个正方体纸盒。

教学过程

一、创设情境

1.看图并回答。(投影显示)

(1)什么是长方体的表面积?

(2)怎样计算这个长方体的表面积?

2.看看各自预备的正方体回答下列问题。

(1)什么是正方体的表面积?

(2)正方体6个面的面积怎样?

(3)假如给你正方体一条棱的长度，你能算出它的表面积是多少吗?

师：好，今日这节课我们就来学习正方体表面积的计算方法以及长方体和正方体表面积的实际应用。(板书课题)

二、实践探究

1.小组合作学_--正方体表面积的计算。

①题中的棱长就是每个面的什么?

②你能算出这个正方体的表面积吗?

③小组合作，查找计算方法。

3×3×6或者32×6

=9×6=9×6

=54(平方厘米)=54(平方厘米)

说明：上面两种做法都对，32表示2个3相乘。

2.教学计算长方体和正方体某几个面的面积。

在实际生产和生活中，有时还要依据实际需要计算长方体或正方体中某几个面的面积，如：投影显例如3，拿出实物模型。

(1)援助同学分析题意。

①售米的木箱是什么体?

②“上面没盖”就是没有哪一个面?

③要求的问题，事实上是算哪几个面的面积之和?

(2)再让同学分小组争论解答方法，只列式不计算。

(3)同学讲所列出的算式的含义，确定正确后算出结果，集体订正。

三、课堂实践

做第27页的“做一做”，先让同学列出解答的算式，并讲一讲自已是怎样想的，确定正确后算出结果。

四、课堂小结。

同学小结今日学习的内容。

五、课堂实践

做练习六的第5、6、7题。

3、长方体和正方体的体积

学校五班级数学最新教案4

教学目标

(一)理解小数乘以整数的意义，掌控小数乘以整数的计算方法。

(二)理解“被乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点”的计算方法的道理。

(三)培育抽象、概括的技能。

教学重点和难点

掌控小数乘以整数的计算方法，并理解“被乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点”计算方法的道理。

教学过程设计

(一)复习预备

1.先说出以下算式的意义，再口算：

17×25×164×30126×1

56×1028×10015×465×0

小结：

(1)整数乘法的意义是什么?

(2)整数乘法的计算方法是什么?

2.口算以下各题，并观测积的改变有什么规律?

观测思索：

(1)从左往右看，积有什么改变?为什么会发生这样的改变?积的改变有什么规律?

(2)从右往左看，积有什么改变?积的改变有什么规律?

小结：积的改变规律是怎样的?(在乘法里，一个因数不变，另一个因数扩大(或缩小)10倍、100倍、1000倍、……积也扩大(或缩小)10倍、100倍、1000倍、……)3.填空：

(1)1.5扩大10倍是();

(2)2.25扩大()倍是225;

(3)1.2扩大()倍是12;

(4)38缩小10倍是();

(5)85缩小()倍是0.85;

(6)270缩小()倍是27。

(二)学习新课

1.创设情境

同学们，你们常常为家里买东西吗?你会算帐吗?请举例。

一天，妈妈要小芳去买5米花布，小芳来到商店，选中了一种带有弯弯的月亮和星空的图案的花布。每米6.5元，买5米要用多少元?谁来帮小芳算算?(老师口述，同时板书例1。)

2.引导发觉

(1)通过列式，理解小数乘以整数的意义。

同学依据题意列式：6.5+6.5+6.5+6.5+6.5。

这个加法算式有什么特点?(加数相同。)

依据这一特点，你还能用别的方法表示吗?

6.5×5。

6.5×5表示什么?(6.5×5表示5个6.5的和或6.5的5倍。)

你能说出以下算式表示什么?

2.7×55.8×43.54×21.63×11

小结：

小数乘以整数的意义是什么?(求几个相同加数的和的简便运算。)

小数乘以整数的意义与什么算式的意义相同?(小数乘以整数的意义与整数乘法的意义相同。)

说明整数乘法的意义也适用于小数乘以整数。

(2)计算：

思索、争论：6.5×5应如何计算呢?

提示：能不能把6.5转化成整数呢?转化后积会发生什么改变?

同学试做。

用投影打出同学做的过程，并由同学讲解：

①6.5×5=6.5+6.5+6.5+6.5+6.5=32.5(元);

争论以上几种算法，哪种对，哪种不对，为什么?(①结果正确，方法不简便;②不对，由于325是65×5的积，不是6.5×5的积;③对，把6.5扩大10倍是65，用65×5=325，积325也扩大了10倍;要使积不变，325需要要缩小10倍，才是6.5×5的积。)

同学重点讲解法③的道理，老师板书：

(先把6.5扩大10倍成65，再根据整数乘法的计算方法计算65×5=325，再把乘出来的积325缩小10倍是32.5。)

答：5米要用32.5元。

小结：

计算小数乘以整数的思路是什么?(把小数乘法转化成整数乘法计算。)

转化的方法是怎样的?(先把小数扩大成整数，根据整数乘法去计算，因数扩大了多少倍，积就要缩小多少倍。)

(3)填空，并讲出道理。

(4)小结，引导同学得出计算方法。

①观测以上各题，你发觉积的小数位数与什么有关?有什么关系?为什么?(积的小数位数与被乘数的小数位数有关，被乘数有几位小数，积就有几位小数。由于要把小数乘法转化成整数乘法，被乘数扩大了多少倍，乘数不变，积也随着扩大了多少倍。因此需要再把积缩小多少倍。)

②小数乘以整数的计算方法是什么?

计算小数乘以整数，先根据整数乘法的计算方法算出积，再看被乘数中有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。

(三)巩固反馈

1.说出下面各算式中积应有几位小数：

25.4×362.37×1250.15×3

1.032×243.506×10.017×21

2.在积的适当位置上添上小数点：

观测：积的小数位数是否与被乘数的小数位数相同?为什么?(积中小数部分末尾的零省略不写，被划去了，积的小数位数与被乘数的小数位数不同。)

3.看谁算得又对又快。

25×4=18×5=2.5×4=1.8×5=

0.25×4=0.18×5=0.025×4=0.018×5=

留意：计算的结果，小数部分末尾的零要去掉，把小数化简;小数部分位数不够时，要用“0”占位。

4.列出乘法算式，再算出来。

(1)14个9.76是多少?

(2)6个3.25是多少?

(3)5.24的5倍是多少?

(4)1.6的8倍是多少?

5.课后作业：P4：1，2，3，4。

课堂教学设计说明

小数乘以整数是在整数乘法的意义和法那么的基础上进行教学的。为了使同学能够顺当地利用知识的迁移规律，掌控小数乘以整数的意义和计算方法，我们在复习中设计了整数乘法的意义和计算方法，小数点位置的移动引起小数大小的改变规律以及积与因数的改变规律。

在新课的引入上，留意联系同学的生活，使同学很自然地参加到新知识的探究之中。通过带有思索性的问题，引导同学思索，并大胆让同学尝试，讲解、争论，把同学引导到算理的探究过程之中。在同学理解算理的基础上，通过观测比较总结出计算方法，提高同学的抽象、概括技能。

练习的设计由易到难，思维过程既有开展，又有压缩，突出重点和难点，有助于同学形成技能技巧，提高同学的计算技能。

板书设计

小数乘以整数

例1花布每米6.5元，买5米要用多少元?

(1)6.5+6.5+6.5+6.5+6.5

=32.5(元)

(2)6.5×5=32.5(元)

答：买5米要用32.5元。

意义：求几个相同加数的和的简便运算。

计算方法：先根据整数乘法的法那么算出积，再看被乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。

学校五班级数学最新教案5

一、指导思想：

义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进同学全面、持续、和谐的进展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循同学学习数学的心理规律，强调从同学已有的生活阅历出发，让同学亲身经受将实际问题抽象成数学模型并进行说明与应用的过程，进而使同学获得对数学理解的同时，在思维技能、情感立场与价值观等多方面得到进步和进展。

二、班级同学状况分析

全班共有同学18人，大部分同学对数学有上进心，但接受技能还有待提高，学习立场还需不断端正。有部分同学自觉性不够，不能实时完成作业等，对于学习数学有肯定困难。所以在新的学期里，在端正同学学习立场的同时，应加强培育他们的各种学习数学的技能，以提高成果。

三、教材分析

一、教材分析：

本册教材内容包括：小数乘法、小数除法、简易方程、观测物体、多边形的面积、统计与可能性、数学广角和数学综合运用等。

(一)数与代数方面

本册教材安排了小数乘法，小数除法和简易方程。小数乘法和除法是在同学掌控了整数的四那么运算、小数的意义和性质以及小数加减法的基础上进行教学，继续培育同学小数的四那么运算技能。简易方程中有用字母表示数、等式的性质、解简约的方程、用方程表示等量关系进而解决简约的实际问题等内容，进一步进展同学的抽象思维技能，提高解决问题的技能。

(二)在空间与图形方面，安排了观测物体和多边形的面积两个单元。在已有知识和阅历的基础上，探究并体会各种图形的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，掌控平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系，渗透平移、旋转、转化的数学思想方法，促进同学空间观念的进一步进展。

(三)在统计与概率方面，本册教材让同学学习有关可能性和中位数的知识。通过操作与试验，让同学体验事项发生的等可能性以及游戏规章的公正性，学会求一些事项发生的可能性;在平均数的基础上教学中位数。

(四)在用数学解决问题方面，教材一方面结合小数乘法和除法两个单元，教学用所学的乘除法计算知识解决生活中的简约问题;另一方面，安排了数学广角的教学内容，通过观测、猜想、试验、推理等活动，培育他们探究数学问题的爱好和发觉、观赏数学美的意识。

(五)本册教材还安排了两个数学综合应用的实践活动，让同学通过小组合作的探究活动，运用所学知识解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育数学意识和实践技能。

二、教学重点

小数乘法、除法，简易方程，多边形的面积，统计与可能性等是本册教材的重点教学内容。

三、教学难点

理解小数乘、除法的算理，理解用字母表示数的意义，理解用字母表示数的公式，理解方程的意义及等式的基本性质，依据题意分析数量间的相等关系，理解多边行面积公式的推导过程。

四、教学目标

1、使同学在理解小数的意义和性质的基础上。比较娴熟地进行小数乘法和小数除法的笔算和