高职院校《个人理财与规划》课程教学分析-2019年教育文档

高职院校《个人理财与规划》课程教学分析摘要：高职院校《个人理财与规划》课程旨在培育学生能够综合运用理财学问对处于经济社会中的个人和家庭进行理财规划的实力。因此，在该课程教学中不仅要向学生传授个人理财的学问与技巧，更要培育他们的实际应用实力。本文针对高职院校《个人理财与规划》课程的教学特点，分析了该课程教学效果不佳的缘由，并提出了相应的教学建议。《个人理财与规划》是高职投资与理财专业的一门职业技能核心课程，也是其他金融类专业的专业实力拓展课程。个人理财业务是金融企业利用驾驭的客户信息与金融产品，分析客户自身财务状况，通过了解和发掘客户需求，制定客户财务管理目标和支配，并帮助选择金融产品以实现客户理财目标的一系列服务过程。为了让高职学生毕业后能够胜任这些工作，老师在该课程教学中，不仅要向学生传授个人理财的学问与技巧，还要培育他们的综合视察、思索、分析及解决问题的实力。一、高职院校《个人理财与规划》课程的特点（1）综合性和系统性。高职《个人理财与规划》课程综合性突出，涵盖了金融、会计、经济、管理等诸多领域，须要学生拥有货币银行学、证券投资学、保险学、房地产金融学、国际金融学等诸多课程学习的基础，而且对不同课程学问之间的整合度较高。《个人理财与规划》课程以居民家庭理财规划为主要服务目标，包含着投资规划和生活规划两大类内容。投资规划不仅包括证券投资规划，而且还包括外汇、黄金等方面的投资规划。生活规划包括了现金规划、储蓄规划、消费信贷规划、房地产规划、保险规划、税收规划、子女教化规划、退休规划和遗产规划等诸多方面。（2）实务性和专业性。市场经济条件下，每个家庭都是经济活动单位，都须要解决如何扩大收入和如何合理消费的问题，一般状况下，家庭理财集中在投资上，许多人将理财等同于投资。但居民家庭生活的各个方面，都须要涉及到资金的安排问题，须要平衡好自身财力和消费水平的关系，因此，个人理财包含着比投资内涵更广、更为实际的内容。二、高职院校《个人理财与规划》课程教学效果不佳的缘由分析（1）欠缺比较成熟的教材。当前市场上可供选择的《个人理财与规划》教材数量较少，比较成熟的《个人理财与规划》教材更是欠缺。现有的教材或偏重理论、实务操作性不强，或内容零散，系统性和时效性较差，干脆影响了《个人理财与规划》课程的教学效果。（2）师资力气的匮乏。近年来，高职院校大规模的扩招，虽然给高等教化大众化的实现奠定了基础，但同时也暴露出高职师资队伍建设相对滞后的问题。一是老师数量不足导致学科梯队建设不合理，难以适应学校的发展;二是青年老师占比较大，这些青年老师多是从学校毕业后就干脆走上讲台的本科生或探讨生，缺乏实践熬炼的机会，教学阅历不足。师资力气的匮乏已经成为《个人理财与规划》课程教学效果不佳的主要缘由。（3）过多重视理论教学，教学方法缺乏多样性和有效性。对于类似《个人理财与规划》这类综合性较强的课程，老师在讲课中往往对实际操作重视不够，倾向于理论讲解，不能将更多有用而生动的内容引入课堂，忽视了对学生实际操作技能的培育;有些老师教学手段单一，不擅长应用多媒体技术，教学过程不够生动;还有些老师不擅长教学互动，一味的主导课堂。对学生而言，假如老师理论教学与学生实际需求结合不紧密，学生对该课程的爱好会快速下降。三、高职院校《个人理财与规划》课程教学建议（1）选用高水平的教材。优质的《个人理财与规划》教材应系统性强、学问体系健全、编纂正确无误、重视实训环节并与课程特点相吻合。高职院校也可以组织专业课老师编写符合自己学校和学生特色的、针对性更强的教材，增大教材的可选择范围，满意师生的更多需求。（2）重视师资队伍的建设。师资队伍的建设主要着眼于两个方面：一是扩大师资队伍数量，缓解当前课务繁重的压力，主要方法是从现有相近专业老师中选择合适人员担当本门课程的教学。二是提升师资队伍质量。一方面主动引进有影响力的知名教授来担当专业带头人;另一方面加大对内部已有老师的培育力度，从学历、科研和下企业熬炼等方面提出更高要求，促进青年老师快速成长。（3）改革教学方法，注意实践教学。①任务驱动。依据各个金融机构的理财业务内容，编制出多项任务，引导学生主动进行各种基于真实业务的模拟操作和训练，把学习和工作融为一体，老师协作指导、答疑、评价，将理论学问的运用置于一个真实的工作任务中绽开，完成后学生能够坚固驾驭相应理财规划的设计与检验。②情景式教学。为了让学生在学习过程中产生如同身临其境的感受，把课程的教学支配在“金融理财实训室”，按金融机构客户理财工作室的实际环境格局布置，形成了全真化理财业务环境工作氛围，学生在学校实践的就是其在实际