一年级上数学教案-9加几(15)-西师大版

/一年级上数学教案-9加几(15)-西师大版一、教学目标知识与技能1.让学生掌握9加几（15）的计算方法，并能正确计算。2.培养学生的观察能力，使他们能够发现9加几（15）的规律。过程与方法1.通过直观演示和动手操作，让学生体验9加几（15）的计算过程。2.引导学生通过观察、思考和交流，发现9加几（15）的计算规律。情感态度价值观1.培养学生积极主动的学习态度，使他们乐于探索数学问题。2.培养学生的合作意识，使他们能够在小组活动中互相学习、共同进步。二、教学内容教学重点1.9加几（15）的计算方法。2.9加几（15）的计算规律。教学难点1.理解9加几（15）的计算规律。2.灵活运用9加几（15）的计算方法。三、教学准备1.教学课件或黑板、粉笔。2.学生每人准备一张白纸和一支铅笔。四、教学过程（一）导入（5分钟）1.教师通过讲故事或生活实例，引出9加几（15）的计算问题。2.学生分享自己对9加几（15）的了解和计算方法。（二）探究（15分钟）1.教师演示9加几（15）的计算过程，引导学生观察和思考。2.学生分组讨论，共同探究9加几（15）的计算规律。3.各组汇报讨论成果，教师总结9加几（15）的计算规律。（三）实践（10分钟）1.学生独立完成9加几（15）的计算练习。2.教师巡回指导，解答学生疑问。（四）巩固（10分钟）1.教师出示9加几（15）的计算题目，学生抢答。2.学生分享自己在计算过程中的心得体会。（五）总结（5分钟）1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结9加几（15）的计算方法和规律。2.学生谈收获，教师给予鼓励和表扬。五、课后作业1.完成课后练习题。2.家长签字确认。六、板书设计1.课题：9加几（15）2.计算：96=15，97=16，98=17，99=183.规律：9加几（15）的计算规律七、教学反思1.教师在本节课中，应注重引导学生观察、思考和交流，培养他们的计算能力和合作意识。2.教师应根据学生的实际情况，适时调整教学节奏和难度，确保学生能够掌握9加几（15）的计算方法和规律。3.教师应关注学生的情感态度，营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。（注：本教案适用于西师大版一年级上数学教材，实际教学过程中，教师可根据学生实际情况进行调整。）需要重点关注的细节是“探究（15分钟）”环节。在这个环节中，学生将分组讨论，共同探究9加几（15）的计算规律。这个环节是整个教学过程的核心，直接关系到学生是否能够理解和掌握9加几（15）的计算方法。在“探究（15分钟）”环节中，教师应引导学生通过观察、思考和交流，发现9加几（15）的计算规律。这个过程可以分为以下几个步骤：1.教师演示：教师可以通过教具或多媒体课件，直观地展示9加几（15）的计算过程。例如，教师可以先用9个苹果表示数字9，然后逐渐增加苹果，让学生观察总数的变化。通过这种方式，学生可以直观地感受到9加几（15）的计算过程。2.学生观察：在教师演示的过程中，学生应认真观察，注意9加几（15）的计算过程和结果。这个环节可以培养学生的观察能力和注意力。3.小组讨论：学生分成小组，共同探究9加几（15）的计算规律。在这个过程中，学生可以互相交流自己的观察和思考，共同寻找计算规律。这个环节可以培养学生的合作意识和交流能力。4.教师总结：在小组讨论的基础上，教师引导学生总结9加几（15）的计算规律。例如，教师可以引导学生发现，当9加上一个数时，个位数会逐渐增加，而十位数保持不变。这个环节可以帮助学生形成对9加几（15）计算规律的认识。5.实践验证：为了加深学生对9加几（15）计算规律的理解，教师可以让学生进行实践验证。例如，教师可以让学生用计算器或手工计算，验证9加几（15）的计算结果。这个环节可以帮助学生巩固对9加几（15）计算规律的认识。6.巩固练习：在学生掌握9加几（15）的计算规律后，教师可以设计一些练习题，让学生进行巩固练习。这些练习题可以包括计算题和应用题，旨在帮助学生熟练运用9加几（15）的计算方法。通过以上步骤，学生可以逐步理解和掌握9加几（15）的计算规律。在这个过程中，教师应充分发挥引导作用，关注学生的学习进度和困惑，及时给予指导和解答。同时，教师还应注重培养学生的合作意识和交流能力，使他们能够在小组活动中互相学习、共同进步。总之，在“探究（15分钟）”环节中，教师应引导学生通过观察、思考和交流，发现9加几（15）的计算规律。这个过程不仅有助于学生理解和掌握9加几（15）的计算方法，还能培养学生的观察能力、合作意识和交流能力。因此，教师应充分重视这个环节，精心设计和组织教学活动，确保学生能够在愉快的氛围中学习和成长。在“探究（15分钟）”环节中，教师应确保学生能够积极参与，通过动手操作和思维活动来发现数学规律。以下是对这个环节的详细补充和说明：1.教师演示在这个阶段，教师的演示不仅仅是展示计算过程，更重要的是引导学生关注计算过程中的关键点。例如，教师可以使用实物模型，如计数棒、算珠或数字卡片，来表示数字9，并逐渐增加数量，直到总数达到15。这样的演示可以帮助学生将抽象的数字与具体的物体联系起来，从而更好地理解加法运算。2.学生观察在教师演示的过程中，学生应该被鼓励去仔细观察并思考每一步的变化。教师可以提出问题，如“我们加了几个？”、“总数变成了多少？”等，以激发学生的思考。这个阶段的目标是让学生通过观察来发现加法运算的基本规则。3.小组讨论小组讨论是学生主动学习和建构知识的重要环节。在这个阶段，学生可以在小组内分享自己的观察和发现，并通过讨论来验证和修正彼此的想法。教师应鼓励学生用数学语言来描述他们的观察，如“当我们给9加上6时，我们得到了15”，这样可以帮助学生更清晰地表达数学概念。4.教师总结在小组讨论之后，教师应该总结学生的发现，并明确地阐述9加几（15）的计算规律。例如，教师可以指出，当我们从9开始加1时，个位数从9变成0，十位数增加1，因此96=15，97=16，依此类推。这样的总结可以帮助学生将零散的知识点整合成系统的认知结构。5.实践验证实践验证是让学生通过实际操作来巩固学习成果的关键步骤。教师可以提供更多的计算练习，让学生独立完成，或者通过游戏和活动来加深对计算规律的理解。例如，教师可以设计一个“找到正确的数字”游戏，让学生在限定时间内找到能够使9加几等于15的数字。6.巩固练习巩固练习是为了确保学生能够熟练运用所学知识。教师可以设计不同难度的练习题，从简单的计算题到解决实际问题的应用题，让学生在多样化的情境中应用9加几（15）的计算规律。此外，教师还应该鼓励学生用自己的语言解释计算过程，以检验他们是否真正理解了所学内容。在整个“探究（15分钟）”环节中，教师应该密切关注学生的学习情况，确保每个学生都能参与到探究活动中来。对于学习有困难的学生，教师应该提供额外的支持和指导，帮助他们克服困难，确保他们不会在这个环节中掉队。此外，教师还应该注意培养学生的数学语言表达能力。在小组讨论和实践验证环节中，教师应该鼓励学生用准确、清晰的数学语言来描述他们的思考过程和计算方法。这样不仅可以提高学生的数学交流能力，还可