统编版语文一年级下册第三单元7怎么都快乐教案

7怎么都快乐

【课前解析】

《怎么都快乐》是一首贴近儿童生活、充满童趣的儿童诗。全诗共4小节，结构相似，

情感乐观积极。可以通过多种形式的朗读让学生感悟快乐的含义：独处时有快乐，与他人相

处时也有快乐，学会为别人付出更是一种快乐，游戏很快乐，学习也很快乐。告诉学生生活

中处处有快乐，培养学生积极乐观的生活态度。

关注生字：本课需要书写的生字有5个左右结构，2个上下结构的生字，可以根据字的

结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。会认12个生字，可以根据已学的识字方法自主

识记生字，读准多音字“得”。

关注词语：联系上下文理解“独自、静悄悄、有劲”等词语；积累动宾结构的词语。课

文的每一小节列举的各种游戏出现的形式都相同：踢毯子、讲故事、打排球、听音乐……教

师可以引导学生联系生活实际进行积累。同时，本课要认读的生字大部分在这些词语中，在

教学过程中可以将识字、积累词语、学习课文有机融于一体。

关注朗读：本课是一首诗歌，每小节结构相似，语言通俗简短，节奏感强，内容贴近生

活，非常适合朗读。教学中，教师可以采用多种形式的朗读，使学生读出诗歌的情趣，并在

反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。

【教学目标】

1.认识“怎、独”等12个生字，读准多音字“得”的读音，会写“玩、很”等7个字。

2.联系上下文理解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，并结合实际生活积累“跳绳、

踢足球”等词语。

3.借助拼音，正确流利地朗读诗歌；联系实际生活读出诗歌的情趣，感受诗歌的节奏，

体会生活中处处有快乐。

【教学重点】

联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思；联系生活实际，读出诗歌的情

趣；积累动宾结构的词语。

【课前准备】

多媒体课件PPT

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识“怎、独”等12个生字，读准多音字“得”。

2.会写“玩、讲、许、很"4个生字，积累词语。

3.正确流利地朗读课文，初步了解课文内容。

【教学过程】

一、谈话导入，激发兴趣。

1.导入新课：同学们，你们觉得一个人玩快乐还是和别人一起玩快乐呢？（学生自由回

答）

出示课件1:

过渡：今天，我们学习一首诗，来看看这首诗的主人公觉得一个人玩快乐还是和别人一

起玩快乐？

出示课件：2：

2.板书课题：（怎么都快乐），学生齐读课题。

3.认识生字“怎二

课题中有一个生字一一“怎”，借助拼音一起读，跟老师读，再读词语“怎么”，扩充词

语“怎样、怎么办”。

（设计意图：通过联系实际生活，说说自己的生活体验，可以活跃课堂气氛，拉近学生

与课文内容的距离，激发学生的阅读兴趣。）

二、初读课文，扫清障碍

1.自读课文，随文识字。

过渡：请同学们打开书，用右手食指指读课文。一起看初读要求：

出示课件3:

ð初读谡支日精㈱向

1•妾辜字君.不专字不二

亨•

2把不认策芬生字W之滨・

弄可吃烂老冬芨尺:«・

2.识记生字词。

(1)带拼音学习词语。

出示课件4-7:

枭一节:第二节：

zhetΓjia∩jiaπgxiangqf

朽恭托∙¾R登子%叔本下京段

tsaoshengdajTkensbuyumaoqiu

族Æ珞积求看书打企毛鼠

hu⅛tingyTnyueqisoban

色围听与乐侬现现收

第B节：

第三节;bayTng

Jiang找何老雪怨小片

法故事paiIen

she∩g打捽眼打工球■

现适于tΓzuyundong

电足球二造戏4

过渡;现在请同学们借助拼音自己读一读，然后指名读、学生领读。

(2)去掉拼音读词语。

过渡：现在老师把拼音去掉你还认识它们吗？让我们一起开火车读一读吧!

出示课件8:

■■■■■、••

***

乔努步与是发子＞151塔依大

看书含为齐青多

誉仗事下未看打羽*或为立堂故

得佞事思逢于

总可⅛-Sa.'¾打排李打个牛,

是电不才运的令

,0*wκ1

(3)带拼音学生字。

过渡：你圈出了哪些生字呢？来看看跟老师圈的一样吗？

出示课件9:

我会，

ι⅛nt-to43

怎致谩讲得羽

QkiXlOMi⅛∏IIAnyfin

京成ɪ圭适

过渡：请同学们借助拼音自己读一读，然后请学生当小老师领读，读得好的表扬，读得

不准的及时正音。

(4)去掉拼音读生字，并交流识字方法。

出示课件10:

*«>••

急独跳绳讲殍羽

球俄推篁连运

闻

过渡：去掉拼音你还认识它们吗？

分组读、男女PK读生字。

引导思考：谁能说一说你是怎样记住这些生字的呢？

预设：“跳”字跟什么有关呢?我们用脚跳，脚就是足，所以跳是“足”字旁。用同样的

方法猜测“讲、排”二字。

(设计意图：通过让学生自主阅读课文圈画生字及交流识字方法，可以锻炼学生学习的自

主性，激发学生识字愿望。通过自读、开火车读、学生领读等多种方式可以提高学生的识字

兴趣，巩固生字词，为学习课文做铺垫。)

三、再读课文，感知全文

1.自读课文，读通句子。

过渡：我们已经学习了生字词，现在把它们藏到课文中，你还认识它们吗？自己再读一

读课文吧。

出示课件11:

再谈茉文

1.读通句子

2.标出小节

2.检查、修改标出的小节号。

过渡：同学们，这篇课文一共几个小节呢？请同学们自我检查、修改。

出示课件12：

3.指导朗读，读准多音字“得”的读音。

（1）朗读句子，注意停顿。

出示课件13:

子准下殳的号手：

ðil

<1）誉税鸣觑人讨才号.他奈

能听.我谱糅寺.

（2）科技W多个人于更本财.

（3：建二运期皆之可以.

过渡：我们已经学习了借助魔法棒读句子的方法，下面来检测一下自己吧，看看自己能

不能正确使用魔法棒了。然后请同学展示并朗读。

（2）圈出“得”字。这个字在课文里怎么读呢？你们知道吗，它还有另一个读音加，

组词“得到、得力”。

（3）下面有两个句子，你能把这两个读音填正确吗？

出示课件14:

IRMniiiH*f

1

过♦工巧的父彳缉女.

dedei

1.⅛4<）若好手彳.才峰总琢万松度.

2.益太是华4篁学t）力就牛.

4.练习朗读。

请同学们用刚才学过的朗读方法读一读全文吧，注意读好多音字。

（1）自读课文。

（2）分段指名学生朗读，教师指导矫正，师生互评。

（3）齐读课文。

5.出示问题，感知全文。

出示课件15:

A*MI

∙≠J‰i<X,，）如望,一个人去多小

人比他尊改一修∙W?卷支一❶W?

预设：一个人玩很快乐，多个人玩更快乐。生活中处处有快乐，事事有快乐，怎样玩都

会很快乐。

(设计意图：通过借助魔法棒让学生自主朗读，感受加上停顿会读得更顺，慢慢积累朗

读经验。利用具体语境颦助学生区分多音字，更有利于学生识记和运用多音字。)

四、记忆字形，指导书写。

1.认读生字“玩、讲、许、很”，并组词。

出示课件16：

玩讲

许很

2.学写生字“玩、讲、许、很”。

(1)引导思考：请同学们认真观察这四个字有什么相同的地方？

预设：都是左右结构的生字，书写时左窄右宽；其中“讲、许”都是言字旁，和说话有

关。

依次出示课件17-20:

・••

wðnjiðng

玩乐好玩洱讲话讲台

玩具玩笑T讲座讲师

XUhen

彳上也许许多彳同很多很少

少许许可IK很好很大

1β∣IΓ~^lb；ILII^∣ΓZ

I%IPPPMB>U»1

(2)出示课件17

观察“玩”字笔顺，当“王”变成偏旁时，最后一笔横变成提，右边“元”第三笔的撇

穿插到王字旁提的下方。教师范写，学生书空、描红、临写，教师巡视。

(3)出示课件18

观察“讲”字笔顺，注意右边“井”的竖要写直，第二横穿插到提的上方，撇在提的下

方，要写的紧凑。教师范写，学生书空、描红、临写，教师巡视。

(4)出示课件19

观察“许”字笔顺，教师范写，学生书空、描红、临写，教师巡视、提示学生书写姿势。

(5)出示课件20

注意“很”字双人旁的写法，教师范写，学生书空、描红、临写。

(设计意图：教师在指导书写中注重引导学生观察，并认真讲解每个生字的书写要点，这

样更有利于引导学生掌握书写规律。教师在学生书写过程中的范写、点评，避免了学生书写

错误，提高了学生书写正确率。)

五、课后作业

1.把课文读熟练，读给小伙伴或家人听。

2.把“玩、讲、许、很”书写两遍。

六、板书设计

7怎么都快乐

玩讲许很

第二课时

【课时目标】

1.会写“当、音、行”3个生字，联系上下文，了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的

意思。

2.通过读课文和联系生活实际，积累动宾结构的词语，并结合游戏名称进行仿说。

3.正确、流利地朗读诗歌，感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。

【教学过程】

一、复习巩固

L复习生字词。

过渡：同学们，上节课，我们认识了很多生字和词语，你还认识它们吗？

出示课件21-22：

«*««*«

斯冬若∙马MJS子tfitt繇名大

急独跳绳讲得刘青羌关

浮笈事τ⅛⅛打油名或τ⅛½a⅛

”■故事殳建子

球戒,排篁连运冰河⅛su-j∙⅛打那芈方∙空柒

防足或÷r-⅛⅛⅛∙

（1）出示生字，开火车读。

（2）出示词语，指名读。

2.板书课题：（怎么都快乐）,齐读课题。

提出要求：请同学们打开书,自己分段朗读课文。教师指名朗读。

（设计意图：通过开火车的方式读生字新词，既可以吸引学生的注意力，又为下面朗读

课文扫清了障碍。通过分段朗读课文，可以检测学生朗读情况，帮助学生回忆课文内容，为

深入学习打下基础。）

二、图文结合，学习课文

（一）学习第1小节，感受一个人的快乐。

出示课件23：

L看图，自读第1小节，说说一个人都可以做什么呢？板书：（一个人）

预设1：折纸船、折马、踢僚子、听音乐，既可以玩游戏也可以学习。

预设2：跳绳、搭积木、看书、画画。

预设3：写字、唱歌、跳舞。

2.提出问题：读完第一小节，你知道“独自”和“静悄悄”是什么意思了吗？

同桌交流，并请同学说一说。

预设：“独自”是自己一个人。因为自己一个人的时候没有其它声音，所以“静悄悄”表

示非常安静的意思。

3.指导朗读。

提出要求：现在我们齐读第一小节，要用快乐的语气，读出一个人玩时的安静和自由。

4.我们来看文中出现的“……”这个符号，大家还记得它的名字吗？（省略号），省略号

代表后面还有内容，那你能想想一个人还可以玩什么游戏呢？用下面的句式来说一说吧。

出示课件24：

同桌互相说一说，并指名回答。

预设：一个人可以玩泥巴，也可以滑旱冰.....这样玩，很好。

一个人可以唱歌，练字，弹钢琴.....这样玩，很好。

（二）对比学习2、3小节，感受快乐。

1.指名分别读2、3小节，并请其他同学说一说两个人和三个人玩的游戏分别是什么?

板书：（两个人、三个人）在课文中，哪种游戏是两个人和三个人都可以玩的呢？

预设L下象棋、打羽毛球。

预设2：坐跷跷板，讲故事。

出示课件25:

2.对比朗读。

出示课件26:

2）第三千子，

«5<=τt≡,5≡,'.sr<?.τ⅛Mt≡÷我中

：2!*5XmFA人;sWWS:∙夕内，：子,

8t**∏≈=

*一a¥史q∙一

&Sf=V

9^^£.W

引导思考：同学们，读完这两句话，你有什么感受呢？什么是“有劲”？（学生自由回

答）引导小结：这里的“有劲”就是更有意思，更有趣。

1.指导朗读。

第2、3小节要读出节奏，体会两个人和三个人玩的不同乐趣。

2.你能说说还有哪些游戏适合两个人玩呢？哪些游戏适合三个人玩？用下面的句式说一

说吧。

出示课件27：

ɔ:干我词统壬君工乙/发m∙⅛HA人身豌'

家40我营3三人人身'

2β-rζΛ⅛-¾∙≡≡.

Wk▲人ElC2.CS.£：.iɪ*

品.，w

士三A.'、C2.Cɔ.C）.iX»-

-3：

同桌互相说一说，并指名回答。

预设：两个人可以玩石头剪刀布，打乒乓球，猜谜语，这样玩，很好！

三个人可以跳房子，跳皮筋，丢沙包，这样玩很好！

（三）学习第四小节，体会多个人玩的快乐

出示课件28:

______________-

K«|Xa.∙∙f!]

:∙⅛≡F人三6j&S受

,,jɪ匏？为什么，

——:—―工∙»孳人E".α

生攻冠'

C",……，3&逡.⑥合塔可手•，云、八：FJ三EW三■于竺

.不?—«.⅛Λ≡⅜ΛΛ3‰I

τC*4∙ΛgfA

L提出要求：请大家根据图片，自读第四小节，说一说这一小节讲了几个人玩呢？

板书：（许多人）

提出问题：许多人玩是什么感受？为什么？

预设：许多人玩会更好玩；因为人多，可以玩很多游戏。

2.你能用文中的话说一说多个人可以玩什么游戏吗？

预设1：多个人可以拔河、玩老鹰捉小鸡、打排球。

预设2：多个人可以打篮球、踢足球、开运动会。

3.省略号表示还有很多适合多个人玩的游戏，你能再说几个吗？

预设：多个人还可以玩捉迷藏、丢手绢。

4.指导朗读。

想象多个人玩游戏时的画面，读出节奏，读出快乐。

（设计意图：本环节设计简单，通过多形式的朗读感知课文内容，感受快乐；通过联系生

活实际说出常玩的游戏，积累动宾结构的词语；利用游戏名称进行仿说，锻炼了学生的语言

表达能力。）

三、教师小结

这节课我们从小作者的身上体会到了一个人玩有安静的快乐，两个人、三个人玩也很快

乐，许多人玩更快乐。游戏很快乐、学习也很快乐，生活中处处有快乐。板书：（快乐）

老师希望你们今后也能像小作者一样，不管自己一个人，还是和别人一起玩都能体会到

其中的快乐。

（设计意图：总结本课主旨，帮助学生梳理课文脉络，并从课上延伸到生活中，引导学生

体会生活中的快乐，培养学生积极乐观的生活态度。）

四、书写指导

1.刚才的课文大家读得都非常棒，接下来我们来学写三个生字，“当、音、行”，你认识

它们吗？齐读生字并组词。

出示课件29：

酉周近L

2.出示课件30：

dang

*当日当天

三ʃ当年当心

6i^T']LL

引导思考：我们来学习第一个生字“当”，它是上下结构的生字，先观察笔顺，注意上边

不是“小”字？

教师范写，学生临红、描写，书写中教师要随时提醒学生端正坐姿。

3.出示课件31:

_I

yin

R音乐口S

日知音回音

-，，一2------—一-----t*-*3⅛⅛j⅛J

'tl.γ

学习第二个字“音”，它也是上下结构，上宽下窄。

教师范写，学生书空，练习，教师巡视，学生展示，师生点评。

4.出示课件32：

Xing

行为行人

行品行不行

6

丘

学习第三个字“行”，左右结构，左高右低。

观察笔顺，学生书空，教师范写，学生练习，教师巡视，学生展示，师生点评。

（设计意图：教师边引导学生观察字形边解说书写注意要点，可以更有效地帮助学生记住

生字，在书写中先书空记住笔顺，再观察教师范写，注意占格位置，以帮助学生书写得更加

正确端正。）

五、布置作业

1.课下练习朗读课文，并读一读课后的“读一读，说一说”。

2.把今天学写的三个生字认认真真地写两遍，注意占格位置，书写工整。

六、板书设计

怎么都快乐

-^个人'

两个人

多个人J

【教学反思】

《怎么都快乐》是一首儿童诗歌。全诗共4小节，各个小节的结构相似，情感积极乐观。

它是一首充满活泼生动的儿童诗歌，全诗轻松明快，朗朗上口。

在本课中，描述的游戏都是学生喜闻乐见的，设计中让学生结合文中图片和联系生活实

际说说游戏，并给学生充分的读书时间，鼓励多种朗读方式相结合，让学生入情入境，读出

诗歌的情趣，让学生在愉快的氛围中达到积累词语的目的。同时，通过一个人、两个人、三

个人以及多个人玩游戏时的感受做对比，让学生更加细致地体会不同人玩时的快乐。最后，

通过教师小结让学生对整篇课文重新梳理，知道生活中处处有快乐、事事有快乐，培养学生

积极乐观的生活态度

在本节课的设计中，如果引导学生用心捕捉生活中的各种现象，让学生模仿课文形式进行“小

创作”，让他们也来当回小诗人，由课堂延伸到课外，拓宽教学渠道，将会使学生更加乐于投

入到学习和生活当中，也将有利于学生语文素养的提升。

7怎么都快乐

怎么都快乐授课

课题课型讲读课文2课时

时间

1.认识“怎、独”等13个生字，其中“得”一个多音字。会写“玩、很”7个字。

2.借助拼音，正确、流利地朗读诗歌。

教学3.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，积累“跳绳、踢足球”

目标

等词语。

4.联系生活实际，读出诗歌的情趣。

5.在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。___________________

教学用“联系上下文了解词语意思”的方法，知道“独自、静悄悄、有劲”等词语的

重点董思。

教学

联系生活实际，读出诗歌的情趣；积累动宾结构的词语。

难点

第一课时

1.认识“怎、独”等13个生字，其中“得”一个多音字。会写“玩、很”7

教学个字。

目标

2.借助拼音，正确、流利地朗读诗歌。

教具

准备课件

教学设计设计意图

一、创设情境,激发兴趣。

【设计意图：播放音

1.（课件出示2）播放歌曲《如果感到幸福你就拍拍

乐，在优美的音乐声

手》，让孩子们边唱边做拍手游戏。

导入中，激发学生学习的兴

（）分2.板书课题，学生齐读课题。（板书：7怎么都快乐）

钟趣，进入新课的学习

3.同学们，你们喜欢几个人在一起玩？其实，一人玩

∣∣∣o]

很好，两人玩也好，三人以上玩更好。

二、初读课文，标出生字

（课件出3）

L借助拼音自读课文。

2.把生字及二类字标出来。【设计意图：初读感

3.检查自学效果。知，生字的正音，多音

（课件出4）字的掌握和运用，为下

一类字：玩、很、当音讲行许面的分析和阅读铺平

二类字：怎独跳绳得羽球戏排篮道路

¼∙∙∕-、-

连IS

自己对照课件出示的生字及二类字看看是否都标出来

了。

三、再读课文，认识生字

1.再读课文，把标出的生字重点读一读。

2.检查自学效果。

（I）找同学把标出的生字及二类字带拼音读一读。（课

新课

件出示5）

教学

（）wanhendɑngyinjiαngxingxu

分钟玩很当音讲行许

ZQndutiɑoshengdeytiqiιixipɑiIanIianyun【设计意图：鼓励多元

怎独跳绳得羽球戏排篮连运识字，鼓励自主识字，

正音：“玩、很、音、怎、篮、连、运”是前鼻音，“当、是教材的要求。提现学

讲、行、绳、连”是后鼻音，“怎”是平舌音。生为主体，教师为主导

“得”是个多音字，在本文中读“Mi”，“得有人听”,的教学理念。】

另外，还有“de”听得认真，“d6”得到。

选择正确的读音填空。（课件出示6）

你得（）快一点。

就得O这样做。

（2）争当小老师带拼音领着同学读一读。

（4）找同学把标出的生字及二类字去拼音读一读。（课

件出示7）

（5）争当小老师去拼音领着同学读一读。

（6）开火车读一读。

3.识记生字:___________________________________________【设计意图：识记生字

（1）“跳、排、讲、球、绳”等为典型的形声字，用的方法非常多，课件出

形旁表意的特点进行识记。示字源较为直观、形

（2）“篮”字是什么头？（竹字头）象。】

出示课件帮助记忆“篮”。（课件出示8）

竹字头是由“竹”字演变而来的，带有竹字头的

字一般和竹子有关。

篮球跟竹子有什么关系呢？篮球，起源之初是将

竹篮掏空底子作为投球的工具，然后把球扔进挂在

墙上的篮子里。这项运动传到中国来就用

“篮球”表示，一直沿用到今天。

4.本课一些生字可以与熟字组成常用词，引导学生读

一读，巩固生字。词语举例：（课件出示9）

怎：怎样、怎会独：孤独、独一无二

讲：讲课、讲台戏排戏、戏台

排：前排、后排篮竹篮、花篮

连：连声、连忙运运走、运送

四、熟读课文，标划词语

1.默读课文，标出课件出示的词语。（课件出示10）

跳绳踢足球讲故事听音乐打排球场游戏

2.带拼音读一读。（课件出示11）

tiαoshengtlzuqiιijiðnggiιshi

跳绳踢足球讲故事

tingyinyuedðpaiqiuwanyouxi

听音乐打排球玩游戏

（1）带拼音自己读一读。

（2）带拼音同桌互读。

3.去拼音读一读。（课件出示10）

（1）自己读一读。（不会读的可以问问同桌，问问前后

的同学；也可以借助书中拼音读一读。）

（2）同桌相互检查。

（3）男女比赛读一读。

五、回归课文，再读字词

L把生字词带入课文读一读，要求把课文读正确、流

利。

2.边读课文，边标出自然段。

3.开火车读课文。（课件出示13）

读文要求：

（1）读课文的同学把课文读正确、流利。

（2）每个同学只读一个自然段。

（3）其他同学边听边想：一个人可以玩什么游戏？（折

船、折马、踢键子、跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐）

（4）两个人可以玩什么游戏？（讲故事、下象棋、打

羽毛球、坐跷跷板）

（5）三个人可以玩什么游戏？（讲故事、甩绳子跳）

（6）四个人可以玩什么游戏？（打排球、打篮球、踢

足球、老鹰捉小鸡）

六、识记字形，指导书写。

书读得好，字也要写得好。【设计意图：这是识字

1.（课件出示14）出示生字，巩固生字读音。写字阶段，重中之重，

玩很当音讲行许鼓励学生自主识字、多

2.指导写字：玩很当音元识字是部编版教材

（1）观察生字，说说你发现了什么？的要求。字的书写指

“玩、很”为左右结构的字，写时要写的左窄右宽。“当、导，要精细入微，包括

音”是上下结构。结构、关键笔画、压线

有两个双人旁的字“很、行”，两个言字旁的字“讲、等。养成良好的写字习

许”。惯。】

（2）谁来说一说“很”的偏旁是什么？（彳）,谁知

道还有哪些字是“彳”旁的？（德、得）

（3）师指导写字（课件出示15）

“玩”左窄右宽，注意“王”作偏旁时，上紧下松，

下横作提。右边“元”的第三笔撇要穿插到王字旁提的下

方。

“讲”左窄右宽，右边部分“井”的竖要写直，第二

横穿插到提的上方，撇穿插到提的下方，把整个字写紧凑。

“很”左窄右宽，左右相平，注意双人旁的写法，右

边部分竖提的竖要直。

3看课后笔顺表，自学字的笔顺并描红。______________

4.反馈检查“当、很”的笔顺。

5.指导写字。

(1)师范写“很”字，生描红、临写。

(2)生配乐写剩余的生字。

6.本课要求写的字，可以和熟字组成常用的词

语，让学有余力的学生读读写写。如，(课件出示16)

玩雪、玩伴、当心、当时、当中、当下、听讲、讲学、

许多、也许、很多、很少、很好、很快、音乐、口音、五

音不全、不行、行人、行动、行走。_____________________

七、当堂作业，反馈充殳查。(课件出示17)

课堂小结把下面的字和正确的读音连在一起。

及拓展延

伸()怎qiιi运Xl

分钟球cheng连yiιn

篮Ian戏Iidn

课堂作业新设计

一、给加点的多音字选择正确读音。

d6dedei

得到()觉得()

得亏()获彳寻()

二、选择加点字的正确读音，画“，二

跳绳(Sdngsheng)

篮球(Idnnon)

运动(yunyuan)

怎么(ZQnzhen)

三、看拼音，写汉字。

wanxiaodangshιjiɑnggushixuduoyinyue

()()()()()

参考答案：

一、得到(d6)觉得(de)

得亏(Mi)获得(d6)

二、选择加点字的正确读音，画“《

跳绳(sengsheng√)

篮球(Idn√n∂n)

运动(yun√yuan)

怎么(zen√zhen)

三、玩笑当时讲故事许多音乐

第二课时

学

教1.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，积累”跳绳、踢

目

标足球”等词语。

2.联系生活实际，读出诗歌的情趣，体会生活中处处有快乐。_______________

教具

准备课件

教学设计设计意图

一、出示词语，复习导入

1-出示词语：(课件出示19)【设计意图：出示动宾

跳绳踢足球讲故事听音乐打排球玩游短语，让学生与生字词

戏打篮球

导入语反复见面，并加深对

()分指名读，开火车读，齐读。

动宾结构短语的印

钟2.齐读课文。

象。】

(1)朗读儿歌。

(2)认读词语。

3.检查课下学习情况。________________________

二、精读课文，重点突破

(-)学习第一节。

L学生自由读第1节，读好句子的停顿。【设计意图：抓住关键

新课

2.围绕“静悄悄”想象画面，指导读好。词语，结合自身感

教学

想象一个人玩时的画面，采用多种形式练读，体

()受，能把课文读得绘

分钟会一个人玩时特有的安静，了解“静悄悄”的意声绘色。】

思，感受一个人玩的乐趣。

同桌合作，选用不同的句式来练说：(课件出示

20)

一个人可以（），也可以（）……这样很

好！

【设计意图：同桌合作

一个人可以（）、（）、（）……这样很

练习用不同的句式说

好！

话，用句式练习代替讲

拓展一个人玩的游戏名称，学生尝试说一说，随

解，促进朗读。】

机板书词语。（板书：折纸船、折马、踢粳子、跳绳、

搭积木、看书、画画、听音乐）

（二）学习2、3小节

读好第2、3小节，对比发现

指名分别读第、小节，其他学生仔细听，

L23【设计意图：两小节

并思考：哪个游戏两个人可以玩，三个人也可以玩？

的内容有联系又有区

（讲故事）

别，合在一起学习可

2.学生自由读第2、3小节，边读边画出写“讲

以简化教学环节。】

故事”的句子。

引导发现：两个人讲故事和三个人讲故事的区

别。

3.（课件出示21）出示句子：

讲故事得有人听才行，你讲我们听，我讲你们听。

讲故事多个人听更有劲，你讲我们听，我讲你们

听。

比较朗读，体会讲故事多个人听的有趣和有劲，

了解“有劲”的意思。

3.师生合作朗读，体会不同游戏玩时的乐趣，感

受诗句的节奏。（板书：两个人：讲故事、下象棋、

打羽毛球、做跷跷板三个人：讲故事跳绳）

4.根据省略号，拓展两个人可以玩的游戏名称，

学生自由说，教师随机板书。（如：打乒乓、猜谜语、

下跳棋……）

（三）读好第4节，体会快乐

1.教师引读：（课件出示22）【设计意图：在理解

四个人玩一一（很好！）五个人玩一一（很好！）感悟的基础上感情朗

许多人一起玩——（更好！）读课文。训练学生的

感情朗读能力。】

学生自由朗读第4小节，思考：好在哪儿？

2.交流，采用问答式、分句读等形式进行朗读，

感受诗句的节奏。（板书：什么游戏都能玩）

对比读第1小节和第4小节，体会不同的快乐。

三、识记字形，指导书写。

（课件出示23）出示生字:“讲”“行”“许”

观察字形，找出相同点（都是左右结构的字），

写时左窄右宽。

2.指导写字规律：关键笔画写到位，朋友谦让又

互访。

3.教师指导，范写，学生描红，临写，展评。

课堂小结四、联系生活课外扩展

及拓展延

说说你有什么新玩法？

伸

（）交流自己的新玩法。

分钟感受游戏的快乐和大家分享的快乐。___________

一个人玩折纸折马

踢毯子J兆强搭积木

看书画画听音乐

板书怎么都快乐两个人玩I讲故事

1下象棋打羽毛球坐跷跷板

内容

三个人讲故事跳绳

许多人什么游戏都能玩

课堂作业新设计

一、选择合适的字填空。（填序号）

①跳②听③讲④玩⑤打⑥踢

（）绳（）足球（）故事

（）音乐（）排球（）游戏

二、照样子，写词语。

例：静悄悄（）（）（）

三、选词填空。（填序号）

①很②良③蓝④篮_____________________________________________

（）快（）色

优（）（）球

【答案】

一、（①）绳（⑥）足球（③）故事

（②）音乐（⑤）排球（④）游戏

二、乐呵呵喜滋滋笑眯眯

三（①）快（③）色优（②）（④）球

教学反思

成功之处：

1.在优美的音乐声中，激发学生学习的兴趣，进入新课的学习中。初读感知，生字的

正音，多音字的掌握和运用。

2.鼓励多元识字，鼓励自主识字，是部编版教材的要求。提现学生为主体，教师为主

导的教学理念。字的书写指导，要精细入微，养成良好的写字习惯。

3.多音字的读音，通过实践运用，得到巩固。

4.《怎么都快乐》是以快乐为主题的一篇儿童诗歌，整篇文章充满着童真童趣，是

一篇让孩子很喜欢的儿童诗歌。

在备课时我发现了这首诗歌的生字词大多是以“动词+名词”的形式出现，例如：“折

纸船”“下象棋”“踢毯子”等，而动词是孩子们最喜欢的词，因为每次教学动词的时候我

都会叫他们加上动作做一做以加深孩子们对词语的印象，而这首诗歌如果解决了这些形式

的词语就基本上能读通读顺课文了，所以第一课时我就反复地让孩子们读这些词语再加上

动作，自己再出一些同种类型的词式给他们训练，举一反三，很快地他们不仅记熟了而且

也理解了意思，这时候再来读通读顺诗歌，基本上都过关了。而且也在无意中让他们体会

到了快乐，一举两得。这让我明白了，有些课文你只要找准了一些关键词句，那么就达到

事半功倍的效果了。

不足之处：

L注意课堂的生动活泼，引起学生学习兴趣。

2.教师范读对学生的示范性不够强。

一年级的学生，在朗读方面，更多的是模仿老师。因此，作为一名老师，应该为学生

做好朗读的示范。

备课素材

【写作背景】

《怎么都快乐》是部编版小学语文第二册第三单元第7课的一篇课文。本课是一首儿童

诗，贴近儿童生活，充满了童趣，语言生动有趣，其学习活动也有针对性。通过这些学习活

动，使学生感受到独自一个人有快乐，与别人相处很快乐，帮助别人更是一种快乐；玩