教师资格证-中学教育知识与能力-第一章-教育教学基础知识与基本原理-第一节-教育的产生与发展

教师资格证-中学教育知识与能力-第一章-教育教学基础知识与基本原理-第一

节-教育的产生与发展

［单选题］1.在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性

质.目的.内容等各不相同。这体现了教育的（）。

A.永恒性

B.历史性

C.继承性

D.生产性

参考答案：B

参考解析：题干描述的是教育的历史性。教育的永恒性是人类特有的社会现

象，它是一个永恒的范畴。教育的永恒性是由教育本身的职能决定的。教育的

继承性是指不同历史时期的教育都前后相继，后一历史时期的教育是对前一历

史时期的继承和发展。任何教育都具有历史继承性。教育生产性是指教育从来

就是生产性的活动，教育能提供服务和生产劳动能力，创造巨大的经济效益，

促进生产力的发展。

［单选题］4.提出普及初等教育的要求在（）。

A.第一次工业革命后

B.第二次工业革命后

C.第三次工业革命后

D.信息革命后

参考答案：A

参考解析：从世界教育发展的历程来看，第一次工业革命后提出了普及初等教

育的要求；第二次工业革命后，提出了普及初级中等教育的要求；第三次工业

革命后，提出了普及高级中等教育的要求，信息革命后，提出了高等教育大众

化的要求。

［单选题］5.1970年写成并出版《终身教育引论》而成为终身教育理论的积极倡

导者和理论奠基者的是（）。

A.保罗？朗格朗

B.R?H?戴维

C.穆克？德洛尔

D.埃德加？富尔

参考答案：A

参考解析：保罗？朗格朗于1970年写成并出版了《终身教育引论》而成为终身

教育理论的积极倡导者和理论奠基者。

［单选题］6.人类的教育活动与动物所谓“教育”活动存在本质区别。它主要表

现为人类的教育具有（）。

A.延续性

B.模仿性

C.社会性

D.永恒性

参考答案：C

参考解析：教育的本质属性是一种有目的.有组织.有计划地培养人的社会活

动，它要解决的矛盾是受教育者个体与社会之间的矛盾。

［单选题］7.在学校教育制度的发展变革历程中，义务教育制度产生于（）。

A.原始社会

B.奴隶社会

C.封建社会

D.资本主义社会

参考答案：D

参考解析：资本主义社会为培养合格工人发展资本主义，开创了义务教育制

度。德国于1763年做出了普及义务教育的规定，是世界上最早的普及义务教育

的国家。

［单选题］8.学校德育对政治.经济.文化发生影响的功能即指（）。

A.发展性功能

B.个体性功能

C.教育性功能

D.社会性功能

参考答案：D

参考解析：德育的社会性功能指的是学校德育能够在何种程度上对社会发挥何

种性质的作用。主要是指德育对社会政治.经济.文化等发生影响的政治功能.经

济功能.文化功能等。

［单选题］9.在我国，最早把“教”和“育”连在一起使用的人是（）。

孔

子

浪

A.子

B.

C荀

子

老

D.子

参考答案：B

参考解析：“教育”一词最早出现于《孟子•尽心上》。孟子日：“君子有三

乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不作

于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”

［单选题］10.“父母俱存。兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不作于人，二乐

也；得天下英才而教育之，三乐也。”这句话出自（）。

A.孔子

B.孟子

C.韩非子

D.老子

参考答案：B

参考解析：这句话出自《孟子？尽心上》。

［单选题］11.狭义的教育是指（）。

A.家庭教育

B.职业教育

C.社会教育

D.学校教育

参考答案：D

参考解析：狭义的教育指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指

学校教育。

［单选题］12.教育与其他社会活动的根本区别集中体现在（）。

A.为人类社会所特有

B.培养人

C.具有历史性

D.起源于劳动

参考答案：B

参考解析：教育是有目的地培养人的社会活动。有目的地培养人是教育这一社

会现象与其他社会现象的根本区别，是教育的本质特点，即教育的质的规定

性。

［单选题］13.各种类型和层次的教育活动，其基本要素都不包括（）。

A.教育者

B.学习者

C.教育政策

D.教育影响

参考答案：C

参考解析：教育是由一定的要素通过各种联系构成的系统，无论教育活动的哪

一种类型和层次，都贯穿着三个基本要素：教育者.学习者（受教育者）和教育

影响。教育政策不属于教育的基本要素。

［单选题］14.课程.教科书.教学参考书等属于教育基本要素的（）。

A.教育者

B.受教育者

C.教育中介

D.教育媒体

参考答案：C

参考解析：教育影响是连接教育者与学习者的纽带或者说中介，包括教育内容

和教育手段。其中教育内容包括教科书.教学参考书以及相关的电视影像资料.

报刊.广播等信息载体以及教育环境等；教育手段包括黑板.粉笔.多媒体.教师

的语言等。题干中描述的内容属于教育影响，即教育中介。

［单选题］15.考试作为一种评价方式能够评价学生的学习效果，强化学生学习的

欲望。但仅凭考试成绩来评价学生，可能会使学生变成“书呆子”。上述事实

表明（）。

A.教育既有正向显性功能,又有正向隐性功能

B.教育既有负向显性功能,又有负向隐性功能

C.教育既有负向显性功能,又有正向隐性功能

D.教育既有正向显性功能,又有负向隐性功能

参考答案：D

参考解析：教育的显性功能是指教育活动依照教育目的，在实际运行中所出现

的与之相吻合的效果。考试能够评价学生的学习效果，强化学生学习的欲望是

教育的正向显性功能。教育的隐性功能是指伴随显性功能所出现的非预期性的

功能。仅凭考试成绩来评价学生，又会使学生变成“书呆子”，是伴随考试所

出现的非预期性的功能，是教育的负向隐性功能。

［单选题］16.下列关于教育功能说法错误的是（）。

A.正向功能和负向功能是按照教育的作用方向来划分的

B.隐性功能是不能转化成显性功能的

C.教育的社会功能属于教育的派生功能

D.隐性功能不见得都是负向功能

参考答案：B

参考解析：从教育作用的方向划分，教育功能可以分为正向功能与负向功能。

从教育功能的呈现形式划分，教育功能可以分为显性功能与隐性功能。显性与

隐性的区分是相对的，一旦隐性的潜在功能被有意识地开发.利用，就转变成了

显性教育功能。故B项错误。对于隐性教育功能来说，是有可能出现正向功能

和负向功能两种情况的。教育的社会功能是教育的本体功能在社会结构中的衍

生。是教育的派生功能，也称教育的工具功能。

［单选题］17.沛西-能认为“教育既无需周密的考虑使它产生，也无需科学予以

指导，它是扎根于本能的不可避免的行为”。该观点属于（）。

A.生物起源论

B.心理起源论

C.劳动起源论

D.交往起源论

参考答案：A

参考解析：沛西-能是生物起源论的代表人物，他把教育称为生物学的过程，

认为“教育既无需周密的考虑使它产生，也无需科学予以指导，它是扎根于本

能的不可避免的行为”。生物起源论是庸俗进化论在研究教育起源问题上的反

映。

［单选题］18.“人们传递生产和生活经验的实际需要是教育起源的直接动因”，

这种观点属于（）。

A.心理起源论

B.神话起源论

C.劳动起源论

D.生物起源论

参考答案：C

参考解析：劳动起源论克服了生物起源论和心理起源论在社会性上的缺陷，认

为人们传递生产和生活经验的实际需要是教育起源的直接动因。

［单选题］19.“动物尤其是略微高等的动物，完全同人一样，生来就有一种由遗

传而得到的潜在的教育，其效果见诸于个体的发展过程。”这句话是说教育的

产生与（）相关。

A.心理起源论

B.劳动起源论

C.生物起源论

D.混合起源论

参考答案：c

参考》析：生物起源论认为动物界也存在教育，是一种遗传的本能。

［单选题］20.学校产生的重要标志是（）。

A.生产力的发展和奴隶制国家的形成

B.体脑分工和专职教师的出现

C.文字的产生和应用

D.学校教育系统的形成

参考答案：C

参考解析：学校产生的重要标志是文字的产生和使用；学校产生的历史基础是

生产力的发展和奴隶制国家的形成：学校产生的客观条件是体脑分工和专职教

师的出现。

［单选题］21.中国最早的学校教育形态出现在（）。

A.西周

B.春秋战国

C.夏朝

D.殷商

参考答案：C

参考解析：夏朝出现了最早的学校教育形态。

［单选题］22.教育表现出道统性.专制性.刻板性和象征性等特征的是（）。

A.古代学校教育

B.原始教育

C.资本主义社会学校教育

D.社会主义社会学校教育

参考答案：A

参考解析：古代学校教育适应古代思想文化的发展，表现出道统性.专制性.刻

板性和象征性等特征。

［单选题］23.教育世俗化.教育国家化.教育义务化.教育与生产的有机结合等，

这些属于（）的特点。

A.古代教育

B.原始教育

C.现代教育

D.终身教育

参考答案：c

参考瀛析：装育世俗化.国家化.义务化属于现代教育的典型特点。

［单选题］24.心理起源说认为教育起源于（）

A.劳动

B.模仿

C.学习

D.本能

参考答案：B

参考解析：美国教育学家孟禄在批判教育的生物起源说的基础上提出了教育的

心理起源说，他认为教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿。

［单选题］25.构成教育的基本要素是（）

A.教育者和受教育者

B.受教育者和教育内容

C.教育者和教育内容

D.教育内容和教育形式

参考答案：A

参考解析：教育者和受教育者是构成教育活动的基本要素，所有教育活动的开

展都要以这两个要素为前提。

［单选题］26.下列关于教育形态的说法中，错误的是（），

A.根据教育的形式化程度，可将教育划分为形式化教育和非形式化教育

B.根据教育的实施机构不同，可将教育分为家庭教育.学校教育和社会教育

C.近代社会的教育包括资本主义社会的教育和社会主义社会的教育

D.正规教育主要指学校教育，是学生在有组织的教育机构中所受到的教育

参考答案：C

参考解析：近现代社会教育包括近代社会的教育和现代社会的教育，其中，现

代社会的教育包括资本主义社会的教育和社会主义社会的教育。

［单选题］27.“教育从它的起源来说是一个生物学的过程，不仅一切人类社会有

教育，不管这个社会如何原始，甚至在高等动物中也有低级形式的教育。”这

一理论是（）。

A.生物起源论

B.心理起源论

C.劳动起源论

D.神话起源论

参考答案：A

参考解析：教育的起源论有生物起源论.心理起源论.劳动起源论.神话起源论

等。题目中的表述反映的是生物起源论。

［单选题］28.“教育”一词最早出现在（）。

A.《孟子•尽心上》

B.《论语》

C.《说文解字》

D.《学记》

参考答案：A

参考解析：“教育”一词，在中国最早见于《孟子•尽心上》：“得天下英才

而教育之，三乐也。”

［单选题］29.心理起源说的代表人物是（）。

A.孟禄

B.沛西•能

C.达尔文

D.赫尔巴特

参考答案：A

参考解析：心理起源说的基本观点为：教育起源于儿童对成人无意识的模仿。

代表人物为孟禄。他在《教育史教科书》中写道：“原始社会的教育普遍采用

的方法是简单的无意识的模仿，儿童对年长成员的无意识模仿就是最初教育的

发展。”

［单选题］30.我国唐朝中央官学的“六学二馆”，鲜明地体现了封建社会教育的

（）O

A.阶级性

B.等级性

C.传统性

D.垄断性

参考答案：B

参考解析：我国封建社会教育不仅有阶级性，还有等级性，例如唐朝“六学二

馆”就具有等级性。

［单选题］31.依据教育的形式化程度，可将教育形态分为（）

A.非形式化教育和形式化教育

B.非制度化教育和制度化教育

C.正规教育和非正规教育

D.非形式化教育和正规教育

参考答案：A

参考解析：非形式化教育和形式化教育的分类依据是教育的形式化程度。

［单选题］32.教育的“生物起源说”和“心理起源说”的共同缺陷是都否定了

（）

A.教育的科学属性

B.教育的生产属性

C.教育的社会属性

D.教育的艺术属性

参考答案：c

参考解析：“生物起源说”认为教育是一种生物现象，而不是人类所特有的社

会现象；“心理起源说”认为教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模

仿。二者都否定了教育的社会属性。

［单选题］33.马克思主义者认为，教育是一种（）

A.自然现象

B.社会现象

C.心理现象

D.生理现象

参考答案：B

参考解析：马克思主义者认为教育是培养人的社会实践活动，它是一种社会现

象。

［单选题］34.关于教育的起源一直是众说纷纭，其中，我国古代的朱熹所持的观

点是（）

A.神话起源说

B.生物起源说

C.心理起源说

D.劳动起源说

参考答案：A

参考解析：我国古代朱熹是神话起源说的代表人物。该学说认为，教育与其他

万事万物一样，都是由人格化的神（上帝或天）所创造的，教育的目的就是体

现神或天的意志，使人皈依于神或顺从于天。

［单选题］35.“教育能够干什么”是指（）

A.教育属性

B.教育目的

C.教育功能

D.教育效应

参考答案：C

参考解析：教育功能指教育者在教育教学活动中，通过教育媒介对受教育者的

个体发展和社会发展所产生的影响和作用。即用来描述“教育能够干什么”。

［单选题］36.西周各级各类学校教育的基本学科是（）

A.四书

B.五经

C.七艺

D.六艺

参考答案：D

参考解析：“六艺”是西周各级各类学校教育的基本学科，具体指礼・乐・射・御.

书.数。

［单选题］37.下列关于教育劳动起源说的主要观点，说法错误的是（）

A.教育的范畴是永恒不变的

B.教育起源于劳动或劳动过程中所产生的需要

C.教育产生于劳动并以人类语言意识的发展为条件

D.教育从产生之日起，其职能就是传递劳动过程中形成与积淀的社会生产和生

活经验

参考答案：A

参考解析：A项不属于教育劳动起源说的观点。

［单选题］38.“教育与生产生活相融合，教育内容主要为生产生活经验。”这句

话反映了（）的教育特征。

A.原始社会

B.现代社会

C.封建社会

D.古代社会

参考答案：A

参考解析：原始社会的教育具有非独立性，教育和社会生活.生产劳动紧密相

连；原始社会的教育还具有原始性，教育内容简单，主要是传递生产生活经

验。

［单选题］39.（）的提出标志着在教育起源问题上开始从神话解释转向科学解

释。

A.宗教起源说

B.生物起源说

C.心理起源说

D.劳动起源说

参考答案：B

参考解析：生物起源说的提出标志着在教育起源问题上开始从神话解释转向科

学解释。

［单选题］40.“教育是与种族需要.种族生活相适应的.天性的，而不是获得的表

现形式，教育既无需周密的考虑使它产生，也无需科学予以指导，它是扎根于

本能的不可避免的行为。”这种教育起源说属于（）

A.神话起源说

B.生物起源说

C.心理起源说

D.劳动起源说

参考答案：B

参考解析：教育的生物起源说认为教育是一种生物现象，而不是人类所特有的

社会现象。

［单选题］41.下列否定教育的等级化.特权化和专制化的教育特征是（）

A.教育的终身化

B.教育的多元化

C.教育的民主化

D.教育的全民化

参考答案：C

参考解析：教育的民主化要求让所有人接受同样的教育，这就意味着对处于社

会不利地位的学习者予以特别照顾，从而否定了教育的等级化.特权化和专制

化。

［单选题］42.在构成教育活动的基本要素中，主导性的因素是（）

A.教育者

B.受教育者

C.教育媒介

D.教育内容

参考答案：A

参考解析：构成教育活动的基本要素包括教育者.受教育者（学习者）和教育媒

介（教育影响）。其中，教育者是主导性因素。

［单选题］43.人类最早的教学手段是（）

A.文字材料

B.口耳相传

C.直观教具

D.黑板加板凳

参考答案：B

参考解析：教学方法和教学手段都随着生产力的发展和科技进步而改变，从口

耳相传，到面对面交流，再到多媒体和互联网支持的教学。

［单选题］44."标准化的教学很可能束缚学生的想象力和创造力，扼杀学生的创

新精神。”这句话主要体现了教育的（）

A.正向功能

B.负向功能

C.社会发展功能

D.隐性功能

参考答案：B

参考解析：教育的负向功能是指教育阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作

用，题干阐述的是标准化的教学对学生发展的消极影响和作用，体现了教育的

负向功能。

［单选题］45.为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育

思想和教育制度是（）

A.终身教育

B.普通教育

C.职业教育

D.义务教育

参考答案：A

参考解析：教育的终身化是适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐

渐形成的一种教育思想和教育制度。

［单选题］46.“终身化”的教育特征出现在（）

A.文艺复兴后的欧洲

B.古代社会

C.近代社会

D.现代社会

参考答案：D

参考解析：“终身教育”是20世纪以后出现的教育思想，它倡导教育的“终身

化”。

［单选题］47.“以僧为师”“以吏为师”是古代（）教育的一大特征。

A.印度

B.中国

C.巴比伦

D.埃及

参考答案：D

参考解析：古代埃及开设有职官学校和文士学校，强调“以僧为师”和“以吏

为师”。

［单选题］48.（）强调应培养“身心既美且善”的公民。

A.古代雅典教育

B.古代斯巴达教育

C.古代埃及教育

D.古代印度教育

参考答案：A

参考解析：古代雅典在西方最早形成体育.德育.智育.美育和谐发展的教育。

［单选题］49.现代教育的（）是指：一方面，科学教育是现代教育的基本内容

和最重要的方面；另一方面，现代教育的发展越来越依靠教育科学的指导，摆

脱经验的束缚。

A.公共性

B.生产性

C.科学性

D.终身性

参考答案：C

参考解析：题干的描述体现了现代教育的科学性。

［单选题］50.西周时期与隋唐时期的教育内容.目的.性质等各不相同，这体现了

教育的（）

A.继承性

B.生产性

C.历史性

D.长期性

参考答案：C

参考解析：在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质.目的.内容

等各不相同，不同时期的教育有其不同的历史形态.特征。这体现了教育的历史

性。

［单选题］51.“万般皆下品，唯有读书高”表明了封建社会的教育具有（）

A.等级性

B.专制性

C.刻板性

D.象征性

参考答案：A

参考解析：“万般皆下品，唯有读书高”反映了封建社会里读书人的地位高，

体现了等级性。

［单选题］52.教育区别于其他活动的根本特征是（），这也是教育的本质特

征。

A.有目的地培养人的一种活动

B.有专职教师

C.有专门场所

D.有特定对象

参考答案：A

参考解析：教育的本质属性是育人，即教育是一种有目的地培养人的社会活

动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，也是教育的质的规定性。

［单选题］53.下列说法不正确的是（）

A.利托尔诺是教育的生物起源说的代表人物之一

B.历史性和阶级性都是教育的永恒属性

C.相对于生物起源论.心理起源论，马克思主义的劳动起源论更能反映教育起源

的本质

D.教育从生产劳动中第一次分离的标志是学校的产生

参考答案：B

参考解析：阶级性不是教育的永恒属性，原始社会的教育无阶级性，教育的社

会性是教育的永恒属性。

［单选题］54.以下不属于原始社会教育特征的是（）

A,非独立性

B.自发性

C.道统性

D.全民性

参考答案：C

参考解析：道统性是古代社会教育的特征，是指天道.神道.人道往往合而为

一，统治阶级的政治思想和伦理道德是唯一被认可的思想。

［单选题］55.下列说法正确的是（）

A.在阶级社会里，教育被打上了阶级的烙印，所以阶级性是教育的本质属性

B,学校教育就是文化教育

C.提出“把一切事物教给一切人类的艺术”的教育家是夸美纽斯

D.构成教育活动的基本要素包括教育者.受教育者和教育环境，其中，教育者是

教育活动的主导因素

参考答案：c

参考瀛析：蔡育的本质属性是育人，即教育是一种有目的地培养人的社会活

动；学校教育与文化教育不能画等号；构成教育活动的基本要素主要有教育者.

受教育者（学习者）和教育媒介（教育影响）。

［单选题］56.春秋战国时期，（）的兴起，冲破了“学在官府”的限制。

A.书院

B.私学

C.寺院

D.玄学

参考答案：B

参考解析：春秋战国时期，官学衰微，私学兴起，冲破了“学在官府”的限

制，使教育对象由贵族扩大到平民。

［单选题］57.从个体的角度定义“教育”，往往把“教育”等同于个体的（）

A.社会化过程

B.学习过程

C.个体化过程

D.认知过程

参考答案：B

参考解析：从个体的角度来定义教育，往往把教育等同于个体学习与发展的过

程。

［单选题］58.近代社会，有些国家明确规定，宗教.政党不得干预学校教育，这

反映了近代社会教育的（）

家

国

化

A.民

制

法

化

多

化

C样

世

化

俗

D.

参考答案：D

参考解析：教育的世俗化是指教育从宗教中分离出来。题干的描述反映了教育

的世俗化。

［单选题］59.下列不属于教育的个体个性化发展功能的主要表现的是（）

A.教育能促进人的主体意识

B.个体特征的发展

C.人的个体价值的实现

D.个体思想意识的社会化

参考答案：D

参考解析：教育的个体个性化发展功能主要体现在三个方面，即教育能促进人

的主体意识.个体特征的发展以及人的个体价值的实现。D项属于教育的个体社

会化功能的主要体现。

［单选题］60.现代教育与传统教育的根本区别在于（）

A.思维能力的培养

B.创新能力的培养

C.实践能力的培养

D.想象能力的培养

参考答案：B

参考解析：重视创新能力的培养是传统教育与现代教育的根本区别。

［单选题］61.从层次结构上来看，我国现行学校教育包括幼儿教育.初等教育.中

等教育和（）四个层次。

A.职业技术教育

B.成人教育

C.特殊教育

D.高等教育

参考答案：D

参考解析：从层次结构上来看，我国现行学校教育包括幼儿教育.初等教育.中

等教育和高等教育四个层次；从类别结构上来看，我国现行学校教育可划分为

基础教育.职业技术教育.高等教育.成人教育和特殊教育五个大类。

［单选题］62.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010〜2020年）》提出的

我国教育改革与发展的战略主题是（）

A.坚持以人为本，全面实施素质教育

B.坚持德育为先

C.坚持能力为重

D.坚持全面发展

参考答案：A

参考解析：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010〜2020年）》提出，

坚持以人为本.全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题。核心是解决好培

养什么人.怎样培养人的问题，目标是培养德智体美全面发展的社会主义建设者

和接班人，重点是提高学生的社会责任感.创新精神和实践能力，推进思路是坚

持德育为先.能力为重.全面发展。

［问答题］L教育不是人类社会所特有的现象，早在人类出现之前，自觉的教育.

指导和学习就已经普遍地存在于动物界。从动物界分化出来以后，人类只不过

继承和改进了动物界业已存在的教育形式，使其获得了一些新的性质而已。

参考答案：无

参考解析：错误。题干虽然看到了人类教育与动物界类似教育行为之间的相似

性，但其没有把握人类教育的目的性和社会性，没能区分出人类教育行为与动

物类教育行为之间的差别。把动物为适应环境.求得生存而进行的本能性活动作

为人的教育的基础，把复杂的社会现象简单地.机械地还原为生物现象，忽视了

人的教育与动物的本能性生物行为之间客观存在的本质区别，否认了人与动物

的区别，否认了教育的社会性。

［问答题］2.教育是科技发展的动力和源泉。

参考答案：无

参考解析：正确。因为教育是科技人才培养的摇篮；教育有利于科技知识的传

承与创新；教育有利于国民科技意识和科学精神的养成，所以唯有发展教育才

能不断推动科技发展与进步，教育是科技发展的动力与源泉。

［问答题］3.教育对受教育者和社会的影响和作用只有正向的促进，没有负向的

阻碍。

参考答案：无

参考解析：这种说法是错误的。教育对受教育者的影响和作用既有正向功能也

有负向功能。教育的正向功能即积极功能，是指教育有助于社会进步和个体发

展的积极影响和作用；教育的负向功能即消极功能，是指阻碍社会进步和个体

发展的消极影响和作用。故这种说法是错误的。

［问答题］4.广义的教育包括家庭教育.学校教育和社区教育。

参考答案：无

参考解析：这种说法是不正确的。广义的教育，指增进人的知识与技能.发展人

的智力与体力.影响人的思想观念的活动。广义的教育可能是无组织的.自发的

或零散的，也可能是有组织的.自觉的或系统的。它包括社会教育.学校教育和

家庭教育。

［问答题］5.教育是增进人知识与技能的活动。

参考答案：无

参考会析：错误教育是有目的地增进人的知识.发展人的智力和体力.影响人的

思想和品德的社会活动。有目的地增进人的知识与技能的活动属于教育活动之

列，但教育活动却不仅限于增进人的知识与技能。

［问答题］6.教育民主化就是教师与学生地位平等。

参考答案：无

参考编析：这种说法是不正确的。教育民主化首先是指教育机会均等，即教育

要为所有的社会成员提供平等的教育权利，包括入学机会的均等.教育过程中享

有教育资源机会的均等和教育结果的均等，这意味着要对社会弱势群体学生给

予特殊照顾；其次指师生关系的民主化；再次指教育方式.教育内容等的民主

化，为学生提供更多自由选择的机会；最后是追求教育的自由化，包括教育自

主权的扩大，根据社会要求设置课程，编写教材的灵活性等。概言之，教育民

主化是指全体社会成员享有越来越多的教育机会，受到越来越充分的民主教

育。

［问答题］7.教育现代化就是指学校设施的现代化。

参考答案：无

参考解析：这种说法是不正确的。教育现代化不但包括学校设施的现代化，还

包括教育观念.教育目标.教育方法.教育内容.教育制度等方面的现代化。因

此，认为教育现代化就是指学校设施的