网络语言资源在小学作文教学中的运用 论文

网络语言资源在小学作文教学中摘要：随着互联网的不断发展，人们对于网络的应用越来越广泛，越来越多的人受到互联网信息的影响，中小学生与网络的接触也越来越多。新课程标准强调的过程中，要结合当下社会的发展状况，通过现代科技的应用来拓宽语文教学的范围，因此小学语文的教学需要结合当前的社会变化情况，进行教学的改革和创新发展，一种新的语言现象即网络语言对中小学生都产生着较大的影响，网络语言作为一种活泼的、趣味性强的语言现象，在学生的日常生活、学习中都能够随处可于学生的影响却具有双面性，需要教师结合具体情况对学生进行引导，纠正不规范、不合理的应用，同时，合理运用网络语言资源辅助日常教学。本文从积极和消言资源对于小学作文教学的作用进行了分析，提出了网络语言资源在小学作文教学中的应用策略，希望能够为教师的教学提供参考，使教师能够合理利用网络语言作能力，提高写作课的教学质量。关键词网络语言资源；小学教学；作文教学；教学策略引言网络语言资源是在目前网络不断发展的情况下，出现的一种新的语言现象，更新迅速，内容趣味性强，并且形式也十分多样，主要有谐音、符号、字母、缩写些简单的会意表达，十分幽默有趣，并且网络语言在表达的过程中，还具有比较好的表情达意效果，这是常规的语言无法达到的，同时，这些语言与规范用语相比化、新颖化，因此在使用上，更加受年轻人的欢迎，在年轻人之间应用比较广泛。但是，网络语言资源同样也存在着一些问题，比如规范性不足，容易对中小学生语言的含义并不适合目前的中小学生应用等。因此，教师需要对目前存在的网络语言资源进行研究，对学生进行合理引导，取其精华，去其糟粕，对一些不规范、不合理的用法进行同时，结合网络语言资源的特点，将其融入到小学作文的日常教学中，容和课堂形式，另一方面也能够提升学生写作的积极性，对学生的写作能力进行培养，还能够让学生在课堂上积累写作素材，对学生的作文写作是一个全方位的提升。一、网络语言资源对小学作文教学的作用（一）网络语言资源对小学作文教学的积极作用要想借助网络语言资源对学生进行教学，需要先充分了解网络语言资源在小学作文教学中的积极作用，从而能够借助这些对教学内容和教学方式进行改革。从来看，合理利用网络语言资源能够有效地提升学生的表达能力，网络语言资源趣味性较强，相比于传统的语言教学方法而言，网络语言资源更利于学生接受，使学言知识的积累，同时，在网络上与其他人进行交流，也能够很好地锻炼学生的语言表达能力对学生写作有十分积极的作用，另外，网络语言资源能够让学生对语言认知，通过辨析常规语言和网络语言的用法，能够规范学生对于语言的掌握，对学生语文知识的学习也有很大的益处。除此之外，网络语言资源来源于网络，因此的同时也能够从网络上接触到各种各样的文化和知识，能够拓宽学生的知识面，在趣味性很强的同时也能够帮助学生积累素材，拓宽学生的写作思路。在写作的过网络语言的产生背景，将其合理地利用到作文中去，也能够使整篇作文的风格幽默活泼，使学生能够具备自己的写作风格，从而使学生的作文能够有出彩的亮点。（二）网络语言资源对小学语文教学的消极作用在发现网络语言优点的同时也需要对网络语言资源的消极有充分的了解，全面客观地看待网络语言资源，才能够更好地对学生进行教学。教师在教学过程中，何进行应用，也需要结合学生的实际情况，对学生进行合理的引导。网络语言虽然幽默风趣趣味性强、易于年轻人接受，但是还存在一定的问题，网络语言的诞生点，或者某个社会现象，因此并没有固定的使用规范，随心所欲并且一直在变化应用方法，其中很多网络语言是缩写、谐音等，这些应用对于语言知识学习相对较陌生，如果使他们产生先入为主的印象，对后续规范语言的教学十分不利，也不利于学生语言能力的提升。而且，目前小学生正处于身心发展的关键时期，他们接不够成熟，对于社会和事物的认知都还停留在很浅的层次，而网络中的信息、文化、观点纷繁复杂，学生如果不加辨别地进行接触，很可能会对学生造成不利的影对网络语言资源进行辨别，让学生能够在更加健康规范的环境中学习。二、网络语言资源在小学作文中的运（一）趣味性强，有利于激发学生写作兴趣对学生进行作文的教学，首先需要激发学生的写作兴趣，在小学阶段，很多学生不会写作，或者就觉得写作时间长、字数多，不愿写作，这就会使教师的教学教师应当先调动学生的学习兴趣，让学生积极投入写作练习中来，才能够让学生真正在练习中提高自己。网络语言资源作为一种趣味性强的教学资源，如果能够合理地与课堂相结合，就能够让学生积极主动地投入写作的学习中。而且，趣味性强的内容，路，在课堂上的参与感更强，有利于对语言的运用和组织，在教师的合理引导下，学生能够很好地表达自己想写作的内容，也能够增加学生的自信心，更加积极地参与到作文的学习中。比如，在指导学生写作《我想对您说》这篇习作时，教师可以将网络上一些表现亲情的段子或者表情包放在课堂的开头，这与学生的日常生活十分贴近，能够生浓厚的兴趣，从而开阔思路，想到很多日常生活中的事例，快乐的、有趣的、伤心的等等，当学生打开思路，就能够很好地进行提纲的书写，并且网络上对于亲情的描绘十分生动有趣，这也能够对学生的写作产生启发，让学生也能够在自己的写作中加入这语言、动作、神态进行全面生动的描写，更有利于刻画人物形象。（二）内容丰富，有利于学生积累写作素材很多学生在写作过程中，最头疼的一个方面就是缺少写作素材，不知道从哪里写起，从一开始就失去了写作的动力和写作兴趣，自然而然得不到提高。这个问源于学生缺少素材的积累，对于日常生活的观察较少，同时接触相关的内容也不多，造成学生在写作的时候没有东西可写。网络语言素材具有丰富多样的特点，目天都有各种各样的文化和信息在网络上交流，学生在接触网络语言的同时，也能够对这些内容进行了解，无形中开阔了眼界，增长了见识，增加了素材的积累。教的特点，将素材积累融入到学生的日常学习中。比如，在教学《二十年后的家乡》习作时，这篇习作需要学生对目前的社会现状有一定的了解，再加入一定的想象，才能进行写作，对学生的素材积累有一定天搜集网络热词，在上课之前用几分钟的时间对学生进行讲解，这些网络热词可以来源于国家大事、生活趣事或者某个社会现象，趣味性强，学生在学习的时候不都了解到一些社会现象或者当下正在发生的社会热议的事件，这对于学生是一个很好的素材积累的过程。同时，在教师的引导下，学生对这些事件能够有更加客观的思想思维的形成也有很大的益处，能够让学生在目前纷繁的社会信息潮流中，具备辨别是非的基本能力，在浏览网络的时候也能够有选择地进行学习和积累，并且应用在写作当中，对学生写作把握中心思想也有很大的益处。（三）形式多样，有利于学生提高写作能力对于学生而言，写作能力其实是一项综合能力，考验学生思路是否具有逻辑性、素材积累是否全面、表达是否清晰等等，而网络语言资源的形式多样，如果教的特点，对学生进行合理引导，就能够全方位地提升学生的写作能力。在对网络语言的规范性进行辨析的时候，能够培养学生的逻辑性和对于规范语言的掌握能力材进行筛选的时候，一方面能够让学生积累大量的素材，另一方面也能让学生在学习的同时培养写作的思路，把握自己写作的中心思想；在写作的过程中，对网络理地应用到自己的作文中，这十分考验学生的表达能力。比如，在《“漫画”老师》的习作教学时，教师可以结合漫画的特质对学生进行引导，漫画和网络语言都是学生比较感兴趣的内容，教师就可以在教学的过程能力进行培养，使学生能够在写作的过程中有全面的提升。在这节课上，教师还可以开展习作点评，对于学生的作文进行实时点评，使学生能够及时认识到自己的比较出彩，应用也十分合理恰当的同学，应当给予鼓励，指出他在写作过程中的精彩部分，既能够让这位学生受到鼓舞，更加努力提高自己，也能够让其他学生在人的优点。在学生对网络语言进行应用时，会有应用不规范的情况出现，教师可以及时指出学生在写作过程中应用不规范的部分，能够使学生在每一次写作完成之语言的应用上有所提高。结束语：综上所述，目前社会发展十分迅速，网络文化和网络语言对于学生的影响也越来越大，其中不乏一些对学生发展不利的内容，但是教师不能因此就完全拒绝网言在学生中受众很广，一味地抵触网络语言反而对教学不利。教师应当对网络语言进行深入研究，了解其特点，并将网络语言中值得提倡的部分提取出来，融入日在乐于接受的同时，学到更多的知识。网络语言资源因其特殊性，在对学生进行作文教学的过程中能够起到很好的效果，比如帮助教师激发学生的写作热情、丰富能力等等。与此同时，教师还可以在作文的教学中引导学生正确看待网络中的各种信息文化，对于网络语言资源进行学习的同时，也对其规范用法进行辨析，不仅能生的不利影响，还更加有利于学生对语文知识的掌握。因此，教师应当对网络语言资源合理利用，寓教于乐，客观全面看待，最终达到提高学生综合能力的目的。参考文献[1]王慧慧.网络语言资源在小学作文教