《综合探究六-郑和下西洋与哥伦布航海作业设计方案》

《综合探究六_郑和下西洋与哥伦布航海》作业设计方案第一课时一、教学背景及目标郑和下西洋和哥伦布航海是两个历史上重要的航海活动，分别代表了中国和西方在海洋探险方面的成就。本次作业设计旨在通过比照两者的航海活动，让同砚了解两种不同文化背景下的海洋探险历程，并探讨其对世界历史的影响。二、教学内容及重点1.郑和下西洋和哥伦布航海的背景及历程介绍2.郑和和哥伦布的航海目标和意义比照3.郑和下西洋与哥伦布航海的影响及评判三、教学方法及组织形式1.小组合作进修：将同砚分成小组，每个小组分别探究郑和和哥伦布的航海历程，然后进行比较谈论。2.多媒体展示：通过图片、视频等多媒体资料，生动形象地介绍郑和和哥伦布的航海活动。3.教室谈论：老师引导同砚就郑和下西洋与哥伦布航海的背景、目标及影响展开谈论，培育同砚的批判性思维。四、作业要求及设计1.撰写探究报告：要求同砚分组撰写一份关于郑和下西洋与哥伦布航海的探究报告，内容包括背景介绍、航海历程、目标和意义比照，以及两者的影响及评判。2.制作海报展示：要求同砚将探究效果以海报形式展示在教室中，突出两者的差别和共同点。3.班级谈论：打算一次班级谈论，让同砚对两位航海家的航海活动进行深度探讨，并分享自己的见解和观点。五、评判标准1.探究报告的深度和广度2.海报展示的创意和设计3.参与谈论的乐观性和贡献度六、教学效果评估1.通过同砚的探究报告、海报展示和班级谈论，评估同砚对于郑和下西洋与哥伦布航海的理解和分析能力。2.考察同砚对于历史事件相关观点及文化背景的理解和应用能力。3.观察同砚在小组合作中的协作能力和沟通能力。七、总结与展望通过本次作业设计，同砚将能够了解和比较郑和下西洋和哥伦布航海的差别与共同点，拓展视野，增加对历史事件的熟识，培育同砚的历史认识和跨文化沟通能力。期望同砚在本次作业中能够获得知识和技能的提升，并能够在今后的进修和生活中有所应用和进步。第二课时一、背景介绍本次作业设计主要盘绕着郑和下西洋与哥伦布航海这两位历史上著名的航海家展开探究。郑和是中国明朝的航海家和探险家，曾七下西洋，开创了中国与西方国家之间的贸易往来；而哥伦布则是西方的航海家，发现了新大陆，开创了欧洲人向美洲的殖民地运动。通过比较这两位航海家的历史贡献和影响，可以让同砚更全面地了解世界历史的进步。二、目标1.了解郑和和哥伦布的生平及其航海事迹；2.比较两者的航海动机、航线选择及对世界历史的影响；3.培育同砚的分析比较能力和历史思维。三、作业内容1.独立阅读与调研：同砚依据老师提供的材料，独立阅读郑和和哥伦布的生平故事，了解他们的航海历程和贡献。2.撰写比较分析论文：同砚依据所了解的知识，撰写500字以上的比较分析论文，比较郑和和哥伦布的航海动机、航线选择及对世界历史的影响。3.制作展板：同砚结合图片、文字等材料，制作一份展板展示郑和和哥伦布的航海事迹及其影响，以便于同砚们更直观地了解。4.语言表达：同砚在写作和展板设计过程中，要注意语言表达的准确性和流畅性，培育语言表达能力。四、评判方式1.论文评分：老师依据同砚的比较分析论文内容、论据支持和语言表达等方面赐予评分；2.展板评分：老师依据同砚制作的展板的内容、设计、布局等方面赐予评分；3.口头表达评分：同砚可以对自己的展板作简短的口头介绍，老师可以对口头表达进行评分。4.同砚互评：同砚之间可以互相沟通展板和论文，进行评判和建议，增进进修和沉思。五、作业要求1.完成时间：规守时间内完成独立阅读、撰写比较分析论文、制作展板等任务；2.进修态度：勤勉对待作业，乐观参与谈论和沟通，勇于提出问题和看法；3.作业质量：作业内容真实、准确，语言表达明晰、流畅，展板内容新颖、切近主题。六、作业反馈1.老师评语：老师将对同砚的作业进行勤勉评阅，并赐予指导和建议；2.同砚评判：同砚之间可以互相沟通对彼此作业的看法和建议，提高进修效果。通过对郑和和哥伦布的比较探究，可以让同砚更加全面地了解不同文化、不同历