宝丰二中语文交流材料

PAGEPAGE5语文教学经验交流材料――宝丰县二中语文组李晓云尊敬的各位领导、老师们：大家好！我是来自宝丰县第二初级中学的语文教师李晓云，首先非常感谢鲁山县教育局、教研室为我们搭建了这样一个平台，让我有机会在这里跟大家交流中学语文教学经验，我感到十分荣幸。2011年，我和我的同伴们所带班级的语文教学成绩荣获全市中招人均成绩第一名，我们能取得这样的成绩，首先离不开市、县教研室的正确指导，离不开学校领导的大力支持和关爱，离不开同事们辛勤努力和共同奋斗。下面，我就我们学校语文教学工作中的一点做法向大家做以汇报，有不妥之处敬请批评指正。一、领导重视、集思广益，打造实效课堂宝丰二中全体老师在新课改理念的指导下，教研教改工作开展的如火如荼。2007年暑假，我们到山东杜郎口中学，学习他们学校的“三三六”课堂教学模式。“自主预习+合作交流+精彩展示”的课堂模式首先在我校语文课堂上运用。这样的课堂模式，的确激发了学生的学习热情，他们讨论热烈，发言展示积极，语文课堂给了学生更多展示自我的空间。但我们在课堂教学中的问题也随之而来，首先是教学节奏变慢，以七年级语文上册为例，《绿色蝈蝈》《月亮上的足迹》都是自读课文，按要求一课时完成教学任务，可用“自主预习+合作交流+精彩展示”的环节，这两篇课文每课预习就得一课时，然后再交流展示，要用两到三课时才能完成学习任务。第二个问题是学生的预习与讨论不够深入，流于表面的热闹，一堂课结束后，学生的收获并不大。当时我们学校的老师之间也流传着这样的顺口溜：“教室全是黑板了，学生上课反了”。怎样提高课堂效率成了我们迫切需要解决的问题。学校派老师再度赴杜郎口中学进行跟踪学习，同时扩大学习范围，江苏南通中学，中、郑州五十八中、西峡五里桥中学、淅川二中、、新密市一中都有各个学科的老师去学习他们的先进经验，拿回来加以整改，积极实验，只嫁接，不移栽。经过一段时间的摸索，我们总结出了适合自己的“实效课堂”模式。然后，以“实效课堂”为标杆的听评课活动在全校展开。首先开展的是“组内教师同课异构”活动。进行轰轰烈烈的优质课评比。活动开展程序是，先是报名阶段，各年级组分别推出几位教师。其次是准备阶段，给出的时间为三天左右，参赛教师同讲一课内容，比如上学期七、八、九年级的六位参赛老师同讲《华南虎》一课，各自设计不同教案。学校专门设有评委组，对每节课都会准时去听评，最后为评课阶段，全组老师共同对一节课的优缺点提出自己的看法、建议，然后共同评出优胜者张榜公布。同时，学校还开展推门听课活动。在上课期间，每个教室的前后门都是敞开的，学校领导、备课组长、同头课老师可以随时进入每个教室听课学习。在这些活动的推动下，我校教师的课堂教学都能体现新课程改革的要求，做到师生互动，体现自主学习，落实新课标要求，提高课堂教学效率。课堂形式改革仅仅是我们改革的一个缩影，在课堂精彩的背后，有着我们老师的辛苦付出。下面我就我们的教案和课堂教学谈谈具体的做法。首先是提前备课，每年暑假，我们语文教研组的老师们已开始备课，同年级的几个老师在先一块进行全册教材解读活动，把握教学目标；然后再分配任务开展个性化的备课，在此基础上学校的领导带领所有的语文老师对备出的课进行说课、议课，说课内容包括：课堂目标的确定、重点难点的把握、教学环节的设计等。接着所有语文老师进行议课、提出自己的意见和建议，确定一节课的框架和内容。然后进行第二次备课，教案的编写经历“自备－互研－再备”的研究过程，接着通过“磨课”形成教案。再通过备课组长，年级主任，分管校长三级审查才能定稿。在这个过程中，我们的语文老师都积极参与、主动思考，对于教材的解读、目标的确定和活动的设计，都有了一定的提升。每个老师都把自己的智慧才能发挥到极致。除了认真备好教案之外，我们还积极开展教研活动。每周一上午进行一次教学研讨活动，研讨本周教学内容，除及时发现解决教学中出现的问题外，再围绕“实效课堂中的落实”进行研究。比如，有次一个老师就提出“提问”这个教学环节，学生通常会因为紧张而高度集中注意力，但当一个同学站起来回答时，其余同学非常放松，要么看看回答问答的同学，要么偷偷地与同桌小声讨论。分析后，老师们都有同感，而且认为“提问”这种方式是低效的，应该改变。现在在我们的语文课堂上经常采用同学互查，老师抽查，或组长跨组检查等方式，课堂上每个学生都积极主动，课堂效率大大提高。再比如郭老师在讲完《吆喝》一课后，对教案中设计的表演环节提出了意见，这个表演环节，学生很喜欢，学起吆喝来也很卖力，课堂气氛很活跃。但郭老师感觉热闹的背后少了对作者的情感的感悟，少了对文章语言的揣摩。于是，我们语文课堂的课本剧的表演，又多了一个环节，就是要说明自己为什么要这么演，以提高学生对文本的更深的感悟和准确把握的能力。进行分类讲评，比如有的同学善于写人物，有的同学善于场景描写，有的同学立意新颖，有的同学善于联系生活等等，这样做就是让学生感到自己也能写出好文章，好文章就在我们身边。第二步，阅读、积累、模仿、提高。每周坚持写一点生活随笔，或者从一些文章中自选题材写一篇同题作文，这样做有利于学生积累写作素材，提高观察感悟生活的能力，教师全批全改，并及时反馈信息，表扬并诵读优秀文章。虽然时间短暂，但通过强化练习，使学生在写作方面得到一定程度的提高，为中考打下一定基础。今年的中考作文“和一起走过的日子”，我们就曾经练习过类似的作文，学生在语文考试结束后的一致反映是作文题目很熟悉。3.重点突破每个学生都有自己的长处和不足。在复习阶段，我们着重引导每个学生主动寻找自己的不足，（我认为让学生主动寻找不足的过程很重要，只有他们发自内心的要求提高，老师的指导才有效）然后针对他们各自的不足提出建议和意见，并进行针对性的突破训练，使学生在知识和技巧上能查漏补缺。例如，有的学生做题速度很快，但容易读错题意，就在课堂上多给她讲解题意的机会，提高她的理解能力和准确率。有的同学接受新知识能力较差，进入综合复习后成绩一直徘徊不前，就要求他们对做过的题，特别是错题进行分类整理，做出双色笔记，对照试卷查找不足，同时适度训练综合性试卷；几乎对所有的男生我们都要求过答题的规范。同时在复习的最后阶段为避免重复操练，我们对各个市县的模拟综合性试卷作了挑选，选择难度不同的试卷，全年级统一测试，重在训练考生考试的感觉，以及知识的不断