做好“三抓三促进”为创建学习型社区服务

PAGEPAGE4做好“三抓三促进”为创建学习型社区服务花木街道办事处党中央把构建和谐社会和创建学习型社会作为一项重大的战略任务，作为政府的基层机构对这项任务要坚持贯彻和落实。花木街道党工委、办事处一贯重视社区教育工作，几年来花木街道的社区教育事业从小到大、由弱到强，取得了长足的进步，得到了上级部门和兄弟街镇的认同。如何使花木街道社区教育水平走上一个新台阶，使自觉学习、终身学习在花木街道蔚然成风，我们认为按照科学发展观的要求，紧密结合花木街道实际情况，适时地推出一些适合本社区情况的社区教育活动是提升社区教育水平的有效途径，花木街道近年来作了一些有益的探索。一、基本情况花木街道随浦东新区大规模的开发建设，经济的高速发展迅速实现了由农村地区向城市化地区的转变。现在花木街道辖区20.93平方公里，下设6大社区32个居委会、5个社工站、4个村委会。辖区内共有幼托机构6个；小学5所；初级中学3所；中等专业学校1所；普通高中2所；社区学校1所；社区学校分校6所；市民学校41所。花木街道的社区教育工作主要是在街道党工委和街道办事处的领导下，由街道社区学校通过自身开展以及依靠花木街道社区教育网络，对各分校、市民学校进行指导和开展。二、思想统一花木街道党工委、办事处根据花木的实际情况，做好全面规划，统一思想，围绕“百年树人，教育为本”的理念开展教育工作，确定了以“普通教育上台阶、社区教育上层次”的教育发展思路，把教育事业的发展列为花木街道整体发展工作的首要工作之一，同时根据党中央关于构建和谐社会和创建学习型社会的精神，把发展社区教育作为构建和谐社会和创建学习型社会的基础工作来抓。三、具体实施街道在深入各分社区、居委会，了解社区居民对社区教育工作的需求情况后制定了花木街道的社区教育发展规划，确定了“三个抓”作为社区教育的中心工作。一抓整合，促进社区学校上台阶几年来，花木街道社区学校在社区教育方面的工作取得了令人可喜的成绩，如何使花木街道的社区教育工作再上一个更高的台阶，一直是我们思考的问题。花木街道分析了社区教育在花木街道发展的过程和存在的问题后发现：原有的机构设置和现有的社区教育资源限制了社区教育的进一步发展。我们认为整合是发展的助推器。因此，我们把机构调整和资源整合作为整合的重点。首先是机构调整。花木街道社区学校所在的文化中心内还有文化站、图书馆等机构，各自虽都属街道宣传科直接领导，但相互之间协调仍有不足。为保证事业的更好发展，我们把社区学校、文化站、图书馆等机构调整为由花木文化服务中心统一领导，由花木文化服务中心副主任直接负责社区学校、文化站、图书馆的具体工作，为花木街道社区教育的发展做好了组织机构的保证。其次是资源整合。机构的适时调整使花木街道社区教育的资源整合走上了快车道：装修文化中心，扩展了原有的教室数量和面积；文化站原有的舞蹈房、拳操房、健身房等设施为社区学校开设课程提供了设施的保证；图书馆为社区居民提供了大量的学习资源；东方信息苑为社区教育提供了信息培训和信息服务的保证。机构调整和资源整合为花木街道社区学校提供了扎实的组织保证和设施保障，今年春季街道社区学校共招收了49个班级，学员1079名，班级和学员数比以往有了明显的增加。其中的“五禽戏”、“排舞”、“易筋经”等班级就是利用原文化站的舞蹈房开设的，“戏曲表演”、“篆刻”、“围棋”等班级的师资都是依靠原文化站文艺团队的资源，一些以前难以开设的课程，现在经过整合的基础上得以顺利开设。二抓服务，促进市民学校展新貌花木街道的辖区近21平方公里，开展社区教育仅靠一所社区学校是无法满足整个社区居民的教育需求的。我们必须充分发挥各社区分校和各居委会市民学校的作用，把社区教育资源送到社区居民的家门口，使社区居民不出小区就能获得社区教育服务。首先是完善设施。两年来，街道完成了对两个分社区管理中心、14个居委会的办公用房和老年活动室维修工程，11个新建小区落实了居委会办公、活动用房配置。街道社区教育基本配套设施完善，为各分社区、居委会开展社区教育工作做好了基本保证。其次是送教上门。花木街道自2007年开始策划并启动了《周末大百科》计划（2008年更名为《市民学堂》计划），以“你点我讲、你需我备、你惑我解”的方式，来满足广大群众多层次、多样化的精神文化需求，普及文化知识，把教育服务送到社区。在《周末大百科》活动中，我们组建了有一定的造诣，具有授课能力的志愿者为主的市民讲师团，在讲课内容上，我们力求贴近居民的生活，贴近居民的需求，结合重大活动、纪念日或节日，设置丰富多彩的适合多层次人群需求的讲课内容。如结合敬老节开设居家养老的沟通艺术与护理知识讲座，结合当前的热点，开设百姓理财的课堂等等。两年多的社区教育实践，因“市民讲堂”社区教育内容已经成为贴近社区居民生活，并为社区居民所喜闻乐见，已被社区居民誉为“社区居民身边的学堂”。三抓载体，促进社区教育新发展依靠载体开展社区教育是社区教育的特点之一，也是社区教育得以兴旺发展的基础。我们认为：抓好载体建设，能使社区教育取得事半功倍的效果。因此，街道在社区教育工作中十分重视各自载体的建设和运作，如各类文艺、文化、体育团队等都是理想的社区教育载体，我们通过各分社区、居委会等途径提出要求，各团队在其正常的运作基础上创建学习型团队，目前街道的创建学习型团队活动正在进行中。以下介绍部分具有花木街道特色载体的创建和运作情况：（1）自主研发一套社区教育管理系统。花木街道计划在今明两年与有关部门研发一套适合花木街道社区教育的管理系统，该系统将利用计算机及网络技术，解决目前社区教育工作中的一些实际问题。系统为社区管理者对花木街道社区教育全面综合的数据统计和分析提供方便；软件中同时引入激励社区居民参与社区教育的元素，学员凭“社区教育学习卡”（该卡由街道免费为每位学员提供一张）通过刷卡学习获得积分，该积分可以在指定地点进行消费。我们希望通过这一形式逐步使社区教育从“要我学”到“我要学”的转化，让更多的社区居民参与社区教育。同时，我们希望这一社区教育新载体的研发和运用将有效地促进花木街道社区教育的进一步发展。我们认为：必须重视现代科技成果为社区教育服务可能性，计算机网络技术与传统的教育工作相结合可取得取长补短、互为补充效果，并将在实践中逐步显现出其优势。（2）印制了花木街道社区教育地图册。花木街道在深入社区居民调查中发现：现在的居民许多是外地或其他地区通过买房进入花木社区的，他们对花木街道的许多情况都是不熟悉的，为了让这些新花木人尽快了解和熟悉花木社区，我们决定通过印制花木社区教育地图并以此为载体宣传花木社区教育以及地理环境。街道深入调研了处在花木街道辖区内各教育场所，并将其地理位置标明在花木街道的地图册上，最后将所印制的4万册地图册通过街道各分社区向社区居民分发。通过这一行动使社区居民对花木街道辖区内的社区教育情况有所了解，并为其参与提供便利，受到社区居民的欢迎。（3）创建适合在国际化社区开展社区教育的新载体。花木街道的联洋新社区是上海市的国际化社区，现有居民28000余人，其中境外人士9700余人。在国际化社区运用何种载体进行社区教育一直是困扰我们的问题。经过调研和探索，我们目前主要通过《联洋新社区》报外文版和咖啡论坛这两个载体进行社区教育的探索：《联洋新社区》报从开创至今已走过了七个年头，从一个物业公司每期发行量不足千份的企业内部季度4版的刊物，发展至今面向社区居民发行量10000份12版的月刊，在社区教育宣传工作中取得了越来越大的影响，《联洋新社区》报从今年开始开设了英文版，以满足社区境外人士的需求，同时也为在国际化社区如何开展社区教育作些贡献和探索。咖啡论坛是针对花木国际化社区的特点，每周日下午在花木社区文化中心举办的论坛。它是一个由外籍人士自愿参与、志愿者协助管理的非盈利性社区组织，论坛领导小组由6名外籍人士组成，根据每个人的特长进行了分工，论坛每月举行一次主题活动。在咖啡论坛上海外人士学唱中国歌、学唱中国戏、了解民俗文化、饮食习惯、语言等，通过这个论坛中外人士相互了解交流，增进友谊，在企业高层主题活动中他们还积极地为花木的和谐文明建设献计献策。（4）东城分社区把创建节约型社区作为创建学习型社区的切入点。他们采用立体宣传、社会参与、典型示范、因势利导等多种方法相互渗透、互为补充取得了良好的效果。这也从另一侧面说明，只有选择好适当的载体开展工作，就可以取得事半功倍的效果。今后我们将要求各分社区根据各自的情况开展宣传教育活动，积极创建学习型社区。（5）充分运用“东方讲坛”载体。“东方讲坛”师资优秀、内容贴近生活，是一个很好的社区教育载体。街道十分重视这一载体的运作，2008年花木街道共举办了9期“东方讲坛”报告会，共有1265人次参与了讲坛活动，被有关部门评为2008年东方讲坛优秀举办点。（6）花木街道侨联把英语班作为载体。花木街道侨联开设了以迎世博为内容，由外籍人士和华侨志愿者组成的讲授各国的文明礼仪知识的英语班，社区居民在学习英语的同时又感受到了各国的文化背景。该班级吸引了300多名社区居民的参加，很多学员通过