婴幼儿身心发展年龄特征与发展

第三章婴幼儿身心发展年龄特征与发展趋势考点与解析考点一心理发展年龄特征考点二婴幼儿心理发展规律和特征婴幼儿身心发展年龄特征与发展全文共24页，当前为第1页。考点与解析

考点一

心理发展年龄特征１心理发展年龄特征的定义２儿童心理年龄特征的稳定性和可变性考点二

婴幼儿心理发展规律和特征１婴幼儿心理发展一般规律２婴幼儿心理发展的一般特征３各个不同年龄阶段儿童心理发展的特征下一页返回婴幼儿身心发展年龄特征与发展全文共24页，当前为第2页。考点一

心理发展年龄特征

一、什么是心理发展年龄特征心理年龄特征是指在儿童心理发展的各个不同年龄阶段所形成和表现出来的那些一般的、典型的和本质的心理特征。二、儿童心理年龄特征的稳定性和可变性(一)年龄特征的稳定性一般来说，儿童心理年龄特征具有一定的稳定性。如阶段的顺序、每一阶段变化的过程和速度，大体上都是稳定的、共同的。儿童心理年龄特征具有稳定性的原因，在于它受下列因素所制约：①儿童的脑的结构和机能的发展是有一个大致稳定的顺序和阶段的，

在头脑中建立神经联系是有一定次序的。下一页返回婴幼儿身心发展年龄特征与发展全文共24页，当前为第3页。考点一

心理发展年龄特征

②人类知识经验本身是有一定顺序性的，

儿童掌握人类知识经验也必须遵循这一顺序。儿童从掌握知识经验到心理机能发生变化，

也要经过一个大体相同的不断地从量变到质变的过程。(二)年龄特征的可变性由于社会和教育条件不同，

儿童心理发展的情况有各种差别，

构成儿童心理年龄特征的可变性。这里所说的可变性不是指心理发展阶段的省略、逆转，而是在发展的速度上的可变。

儿童心理年龄特征具有可变性的主要原因，

在于儿童心理年龄特征受外界条件、

主要是社会和教育条件的制约，而社会和教育条件是经常在变化的。上一页返回婴幼儿身心发展年龄特征与发展全文共24页，当前为第4页。考点二

婴幼儿心理发展规律和特征一、婴幼儿心理发展的一般规律婴幼儿心理发展是一个从出生到成熟心理发展的变化过程，其表现如下：(一)心理活动从简单向复杂方向发展婴幼儿最初的心理活动是非常简单的反射活动，

随着婴幼儿的成长，

心理活动越来越复杂，由不齐全到齐全，由笼统到分化，逐步出现概括性表现。(二)心理活动从无意向有意方向发展在婴幼儿身上最初出现的心理活动大多是无意性的，

是由外部环境刺激而引发的，

随着年龄的增长，

婴幼儿逐渐开始出现了自己能意识到的、

有明确目的的心理活动。

婴幼儿心理发展的许多方面都表现出从无意向有意发展。下一页返回婴幼儿身心发展年龄特征与发展全文共24页，当前为第5页。考点二

婴幼儿心理发展规律和特征(三)心理活动从笼统向分方向发展婴幼儿最初的心理活动是笼统而不分化的，无论是动作、认知活动和情感态度，发展的趋势都是从混沌或暧昧到分化和明确。

婴幼儿最初的发展是简单和单一的，

后来逐渐复杂和多样化。(四)心理活动从凌乱向形成体系方向发展婴幼儿心理活动最初是零散杂乱的，

心理活动之间缺乏有机的联系。

随着年龄的增长，婴幼儿的心理活动逐渐组织和发展起来了，有了系统性，形成了整体。上一页下一页返回婴幼儿身心发展年龄特征与发展全文共24页，当前为第6页。考点二

婴幼儿心理发展规律和特征二、婴幼儿心理发展的一般特征(一)婴幼儿心理随年龄增长而逐渐发展(二)婴幼儿的认识活动以具体形象为主，抽象逻辑思维开始萌芽(三)婴幼儿的心理活动以无意性为主，

开始向有意性发展上一页下一页返回婴幼儿身心发展年龄特征与发展全文共24页，当前为第7页。考点二

婴幼儿心理发展规律和特征三、各年龄儿童心理发展的主要特征(一)婴儿期(０~１岁)人出生后的第一年，

称为婴儿期，

这一年是儿童心理开始发生和一些心理活动开始萌芽的阶段。这个时期的儿童心理发展可分为３个小阶段：上一页下一页返回婴幼儿身心发展年龄特征与发展全文共24页，当前为第8页。考点二

婴幼儿心理发展规律和特征１第一阶段：初生到满月(新生儿期)(１)适应新生活胎儿时期，孩子生活在母体内，生活环境非常安全和舒适，很少受到外界刺激的直接影响。出生以后，环境发生了质的变化，新生儿必须独立地进行维持生命的活动。胎内和胎外环境的骤变，就要求新生儿要付出努力来适应新生活。(２)依靠无条件反射婴儿出生后先是依靠无条件反射应付外界刺激。

无条件反射是个体在种族发展过程中形成而遗传下来的，其神经联系是固定的，是人本能的不学就会的反射。比如，吸吮反射、抓握反射、眨眼反射、迈步反射，等等。上一页下一页返回婴幼儿身心发展年龄特征与发展全文共24页，当前为第9页。考点二

婴幼儿心理发展规律和特征(３)条件反射出现和心理发生由于无条件反射的种类有限，

再加上无条件反射只能对固定的刺激做出固定的反应，

而生活中的刺激众多，单单凭借无条件反射，婴儿是无法应付多变的生活环境的。所以，婴儿出生后不久，就开始出现条件反射。条件反射是个体在无条件反射的基础上，经过反复学习和训练而获得的反射。人学会的一切本领都是条件反射。婴儿出生后第１个月心理已经发生，条件反射的出现就是心理的发生，另外，婴儿出生后，就有感知活动，注意、记忆也都已经出现。上一页下一页返回婴幼儿身心发展年龄特征与发展全文共24页，当前为第10页。考点二

婴幼儿心理发展规律和特征(４)认识世界和人际交往开始婴儿最初对外界的认知活动，

突出表现在感觉的发生和视觉、

听觉的集中上。

感觉既是一种生理现象，

也是一种心理现象。

婴儿出生后就有感觉。

明显的视觉集中和听觉集中出现在出生后的２~３周左右。出生后第一个月内，孩子逐渐出现和母亲的“眼睛对话”，在吃奶时，眼睛不时地看看母亲。这说明，婴儿已经出现了人类特有的人际交往的需要。上一页下一页返回婴幼儿身心发展年龄特征与发展全文共24页，当前为第11页。考点二

婴幼儿心理发展规律和特征２第二阶段：满月到半岁(婴儿早期)(１)视觉、

听觉迅速发展这个时期心理的发展，

突出表现在感知的发生和视觉、

听觉的发展上。

如婴儿的视线能够追随移动的物体，稍大点婴儿还能主动地去寻找视觉的目标。２~３个月以后，

婴儿对声音的反应也比以前积极。这个时期儿童认知周围事物，主要依靠视觉和听觉。(２)定向反射的作用增加出生后第１个月，婴儿所建立的条件反射，往往是以无条件反射作为基础的。随着孩子的长大，

无条件事物反射和防御反射对建立条件反射的作用已逐渐减少，

而定向反射的作用逐渐增加。婴儿越来越多地依靠定向反射认识世界，在定向反射的基础上建立条件反射。上一页下一页返回婴幼儿身心发展年龄特征与发展全文共24页，当前为第12页。考点二

婴幼儿心理发展规律和特征(３)手眼协调动作开始发生手眼协调动作是指眼和手的动作能够配合，

手的运动能够和眼球运动———视线一致，

按照视线去抓住所看见的东西。(４)开始认生５~６个月的孩子开始出现认生现象。认生是婴儿认识能力发展过程中的重要变化。一方面表现了感知辨别和记忆能力的发展；另一方面，也表现了儿童情绪和人际关系的发展。上一页下一页返回婴幼儿身心发展年龄特征与发展全文共24页，当前为第13页。考点二

婴幼儿心理发展规律和特征３第三阶段：半岁到周岁(婴儿晚期)(１)身体动作迅速发展坐、爬、站等动作都是在这一时期发展起来的。

在婴儿的发展中，

动作的发展非常重要，这与儿童心理发展有密切的关系。(２)手的动作开始形成从６个月到１岁，儿童的手日益灵活。主要表现在：五指分工动作逐渐灵活；开始双手配合拿东西；摆弄东西；重复连锁动作等。上一页下一页返回婴幼儿身心发展年龄特征与发展全文共24页，当前为第14页。考点二

婴幼儿心理发展规律和特征(３)语言开始萌芽婴儿阶段是人的语言的萌芽期，

婴儿从理解别人说话和牙牙学语中为掌握语言做准备。满半岁以后，婴儿喜欢发出各种声音，发出的音节比较清楚，能重复，连续。(４)依恋关系日益发展６个月左右的婴儿开始产生对离其最近的人的依恋或排斥，主要表现为愉快、舒适、

有安全感，或紧张、哭闹、不安等情绪特点，开始用没有真正形成的语言和亲人交往。上一页下一页返回婴幼儿身心发展年龄特征与发展全文共24页，当前为第15页。婴幼儿身心发展年龄特征与发展全文共24页，当前为第16页。考点二

婴幼儿心理发展规律和特征(二)１~３岁(先学前期)１~３岁称为先学前期。这时期是真正形成人类心理特点的时期。这一时期的特征如下：１学会直立行走满周岁时，孩子开始迈步，但还走不稳。２岁以后便能行走自如，

并开始学习跑、

跳和攀登等动作。２使用工具１岁以后，孩子逐渐能够准确地拿各种东西。１５岁左右的孩子，已不再是把手里的任何东西都拿来敲敲打打，

单纯摆弄，

而是根据事物的特性来使用，

这就是把事物当作工具来使用的开端。上一页下一页返回婴幼儿身心发展年龄特征与发展全文共24页，当前为第17页。考点二

婴幼儿心理发展规律和特征３语言和表象思维的发展这个时期的幼儿语言能力突破性地发展，许多研究表明，１５~２５岁是幼儿掌握母语基本语法的关键期，

到了３

岁末基本上掌握了母语的语法规则系统。

也就是说，

儿童出生后的头３

年就基本掌握了人类复杂的语言。

思维活动是在幼儿前期开始观察到的另一种智力活动。由于表象的出现，孩子已能够根据已有的记忆表象进行最初的概括和推理。４独立性出现独立性一般出现在２~４岁期间，多在３岁左右。这一期间的独立性主要表现在，要求按自我的意识行事，

其重点是要求行为、

动作自主和行事自由，

反抗父母的控制，

希望父母和亲近的人接纳自己“我长大了”并“很能干”的现实。

独立性的出现是儿童心理发展非常重要的一步，是幼儿自我意识开始出现的表现。上一页下一页返回婴幼儿身心发展年龄特征与发展全文共24页，当前为第18页。考点二

婴幼儿心理发展规律和特征(三)３~４岁(幼儿初期)３~４岁是幼儿期的最初阶段。这一时期的特征如下：１生活范围扩大由于这时幼儿的身体比以前更加结实、健壮，睡眠相对减少，语言发展起来，所以３岁孩子具有了进入新的社会环境———幼儿园的可能性。

进入幼儿园后儿童接触的人和环境都发生了巨大的变化。生活范围的扩大，引起幼儿心理的诸多变化，使幼儿的认识能力、生活能力以及人际能力都得到了迅速的发展。２认识依靠行动３~４岁幼儿的认识活动往往依靠动作和行动来进行，他们的认识特点是先做好再想。如这个时期的孩子画画时，

画之前并不知道自己要画什么，

没有目的，

画好后，

看着自己画的东西才会说：“我画的是太阳。”上一页下一页返回婴幼儿身心发展年龄特征与发展全文共24页，当前为第19页。考点二

婴幼儿心理发展规律和特征３情绪不稳定这一时期幼儿的情绪不稳定，

很容易受周围人的感染，

幼儿的日常行为也明显地受情绪的支配。他们对喜爱的东西抓在手里不肯放开，在情绪激动或高兴时又喊又叫，又蹦又跳，不高兴则大哭。这时，任何制止或安慰他们可能都听不进去。４模仿性强这一时期的幼儿喜欢模仿周围人的行为、动作和语言等。模仿是３~４岁幼儿的主要学习方式，他们主要通过模仿他人来掌握和学习别人的经验。上一页下一页返回婴幼儿身心发展年龄特征与发展全文共24页，当前为第20页。考点二

婴幼儿心理发展规律和特征(四)４~５岁(幼儿中期)４~５岁是幼儿期的中期阶段，比３~４岁幼儿的心理有很大的发展。这一时期的特征如下：１活泼好动活泼好动的特点在幼儿中期尤为突出，

幼儿园中班的孩子明显地比小班孩子活泼好动，他们的动作更灵活，头脑里主意也多了。他们总是不停地看、听、摸、碰，见到新鲜东西，总是要用手去拿或摸。在自由活动时，在相当长时间内持续地跑跑跳跳，都不感到疲倦。２思维具体形象这一时期的幼儿依靠事物在头脑中的形象来思维，

即依靠生动的表象来思维，

他们能够掌握代表实际事物的概念，不易掌握抽象概念。上一页下一页返回婴幼儿身心发展年龄特征与发展全文共24页，当前为第21页。考点二

婴幼儿心理发展规律和特征３开始能够遵守一定的行为规范和生活规则在进行集体活动时，

能初步遵守集体活动规则，

在游戏中，

他们已能理解一些游戏规则，能够在与他人合作时，遵守游戏规则。４不但爱玩，而且会玩４岁左右是幼儿游戏的高潮时期，这时的幼儿不但爱玩，而且会玩，他们已经能够理解和遵守游戏规则，自己组织游戏，确定游戏主题。上一页下一页返回婴幼儿身心发展年龄特征与发展全文共24页，当前为第22页。考点二

婴幼儿心理发展规律和特征(五)５~６岁(幼儿晚期)５~６岁是幼儿期的结束阶段。这一时期的特征如下：１好学好问这一时期，

孩子的认知水平有了很大的