三年级下册数学教学设计-4.2《笔算两位数乘两位数（不进位）》人教新课标

/三年级下册数学教学设计-4.2《笔算两位数乘两位数（不进位）》人教新课标教学目标1.让学生理解两位数乘两位数（不进位）的计算法则。2.培养学生通过观察、分析、归纳等思维方法解决问题的能力。3.培养学生良好的计算习惯和团队合作精神。教学重点1.两位数乘两位数（不进位）的计算法则。2.解决实际问题的能力。教学难点1.两位数乘两位数（不进位）的计算法则的理解和运用。2.解决实际问题的能力。教学方法1.讲授法：讲解两位数乘两位数（不进位）的计算法则。2.演示法：演示计算过程，让学生更好地理解计算法则。3.练习法：通过练习题，让学生巩固计算法则，提高计算能力。4.小组合作法：通过小组合作，培养学生的团队合作精神。教学过程一、导入（5分钟）1.复习上节课的内容，让学生回顾两位数乘一位数的计算方法。2.提问：如果我们要计算两位数乘两位数，我们应该怎么计算呢？二、新课讲解（15分钟）1.讲解两位数乘两位数（不进位）的计算法则。a.先用个位上的数去乘另一个数的每一位，得数的末位和个位对齐。b.再用十位上的数去乘另一个数的每一位，得数的末位和十位对齐。c.最后把两次计算得出的数加起来。2.演示计算过程，让学生更好地理解计算法则。三、课堂练习（15分钟）1.让学生独立完成练习题，巩固计算法则。2.教师巡回指导，解答学生疑问。四、小组合作（15分钟）1.学生分组，每组完成一道实际问题的计算。2.各组汇报计算结果，教师点评。五、课堂小结（5分钟）1.让学生回顾本节课所学内容，总结两位数乘两位数（不进位）的计算法则。2.强调计算过程中的注意事项。教学评价1.课后作业：完成练习册上的相关习题。2.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和计算能力。3.小组合作：评价学生在小组合作中的表现。教学反思1.本节课的教学目标是否达到？2.学生对两位数乘两位数（不进位）的计算法则是否掌握？3.教学过程中是否存在问题，如何改进？以上是本节课的教学设计，通过讲解、演示、练习和小组合作等方式，让学生掌握两位数乘两位数（不进位）的计算法则，并能够解决实际问题。在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的计算能力。在以上的教学设计中，需要重点关注的是“新课讲解”环节，特别是两位数乘两位数（不进位）的计算法则的讲解。这个环节是学生理解和掌握本节课核心知识的关键，因此需要详细补充和说明。详细补充和说明一、计算法则的详细解释1.先用个位上的数去乘另一个数的每一位：这是计算两位数乘两位数的第一步。例如，如果要计算23乘45，首先用3（23的个位数）去乘45的每一位，即3乘5和3乘4。这里需要注意的是，乘得的数的末位应该和个位对齐。所以，3乘5得15，个位是5，应该写在个位上；3乘4得12，个位是2，应该写在十位上。2.再用十位上的数去乘另一个数的每一位：这是计算两位数乘两位数的第二步。继续上面的例子，用2（23的十位数）去乘45的每一位，即2乘5和2乘4。同样地，乘得的数的末位应该和十位对齐。所以，2乘5得10，十位是1，应该写在十位上；2乘4得8，十位是8，应该写在百位上。3.最后把两次计算得出的数加起来：这是计算两位数乘两位数的最后一步。将第一步和第二步得到的结果相加。在上面的例子中，第一步得到的是12（十位）和15（个位），第二步得到的是10（百位）和8（十位）。将它们相加得到最终的答案：102120=222。二、注意事项1.对齐：在计算过程中，确保每一位的乘积都正确对齐是非常重要的。这有助于避免计算错误，并使最终相加的过程更加清晰。2.进位：本节课的教学内容是“不进位”的乘法，这意味着在乘法过程中，如果某一位的乘积超过了10，只需要将这个乘积的个位数写下来，不需要进位。例如，如果计算过程中出现了12，只写下2，不进位到更高位。3.练习：为了确保学生能够熟练掌握计算法则，需要进行大量的练习。练习题应该从简单的例子开始，逐渐增加难度，以便学生能够逐步适应并掌握计算方法。4.错误分析：在练习过程中，学生可能会犯错误。教师应该及时指出并分析这些错误，帮助学生理解错误的原因，并指导他们如何避免类似的错误。5.实际应用：将计算法则应用于解决实际问题，可以帮助学生更好地理解和记忆计算过程。教师可以设计一些与生活相关的题目，让学生在实际情境中应用所学的计算法则。三、教学策略1.直观演示：使用教具或者多媒体工具，直观地展示计算过程，帮助学生形成清晰的计算步骤印象。2.分组讨论：让学生分组讨论计算过程中的关键步骤，鼓励他们互相解释和帮助，以提高理解和记忆。3.反馈与鼓励：在学生练习时，教师应该提供及时的反馈，并对学生的进步给予鼓励，以增强他们的学习动力。4.差异化教学：针对不同学生的学习速度和理解能力，提供不同难度的练习题，确保每个学生都能在自己的水平上得到适当的挑战和进步。通过以上的详细补充和说明，教师可以更加全面和深入地讲解两位数乘两位数（不进位）的计算法则，帮助学生更好地理解和掌握这一重要的数学技能。四、教学策略的进一步实施1.逐步引导：在讲解计算法则时，教师应该逐步引导学生思考每一步的目的和意义。例如，为什么我们要先将个位数相乘，然后再将十位数相乘？这样的引导可以帮助学生理解计算法则背后的逻辑，而不仅仅是记住步骤。2.可视化工具：使用可视化工具，如图表、颜色编码或实物模型，可以帮助学生更好地理解乘法过程中的对齐和加和。例如，可以使用不同颜色的积木来代表不同的位数，让学生在操作中感受数位的概念。3.同伴教学：鼓励学生之间相互教学，让已经掌握计算法则的学生帮助其他学生。这种同伴教学可以提高学生的自信心，同时也能够加深他们对知识的理解。4.错误反馈：当学生在练习中犯错误时，教师应该提供具体的反馈，指出错误的原因，并引导学生找到正确的解决方法。这有助于学生从错误中学习，并避免将来再犯同样的错误。5.总结与复习：在课程结束时，教师应该带领学生一起总结两位数乘两位数（不进位）的计算法则，并强调关键步骤和注意事项。此外，定期复习以往学过的内容，可以帮助学生巩固记忆，形成长期记忆。五、评估与调整1.形成性评估：在教学过程中，教师应该通过观察学生的练习情况、参与程度和小组讨论的表现，来评估学生对计算法则的掌握程度。2.总结性评估：通过课后作业、小测验或考试来评估学生对两位数乘两位数（不进位）计算法则的最终掌握情况。3.教学反思：课后，教师应该反思教学过程，评估所使用的教学策略