新教科版科学六年级上册第一单元微小世界表格式核心素养目标教案

第一单元微小世界第1课时放大镜1学生对放大镜并不陌生，从一年级起放大镜就伴随着他们的科学学习，但是他们对人类发明放大镜的意义，放大镜的结构、功能及二者之间的相互关系并不了解。本课将鼓励学生带着新的问题，用科学研究的方法，找出答案，同时学习和了解一些关于放大镜的简单光学知识。目标*通过对放大镜镜片的观察，知道放大镜又叫凸透镜，镜片透明且中央厚、边缘*知道放大镜放大倍数与镜片凸度的关系。*用比较的方法，发现放大镜镜片的结构特点和功*具有中央厚、边缘薄、透明特点的物体具有放大功能，可以作为放大*通过观察比较不同镜片的探究活动，了解放大镜的特点。*使用身边的材料制作一个放大镜，加深对放大镜镜片特点的理解。*感受到人类对微小世界的好奇和社会的需求是人类发明放大镜的动*认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。教学重难点重点知道放大镜又叫凸透镜，镜片是透明的，中央厚、边缘薄，放大倍数与镜片的凸度有关。能在比较观察不同镜片的活动中发现放大镜的特点。放大镜、圆底烧瓶、水、烧杯、载玻片、教学课件。直径相同但放大倍数不同的放大镜镜片、近视眼镜镜片(凹透镜)、普通玻璃片、设计意图(5分钟)1.教师出示放大镜，提问：这是什么?放大镜大家很熟悉，在哪些场合会用到放大镜呢?(学生讨论交流)小结：人们在生产、生活、学习和科研中经常要用放大镜帮助观察。仔细观察图片、屏幕、织物的一小块区域，新发现用文字或图片记录下来。(学生操作后讨论交流)小结：放大镜把物体的图像放大，显现肉眼看不清的细微之3.放大镜顾名思义是能“放大”,那么它能放大的秘密在哪里呢?我们一起来学习吧!(板书课题)通过回忆哪些场合会用到放大镜，帮助学生了解放大镜的广泛应用。师生活动指目设计意图二、探索和(25分钟)1.教师展示三种镜片的图片，学生观察三种镜片，并把观察结果2.学生讨论交流三种镜片各有什么特点，并尝试用这三种镜片来放大书本上的字。通过观察比较，初步建立放大镜镜片结构小结：通过观察比较，我们发现放大镜的镜片的特点是中央厚、边缘薄，所以放大镜又叫凸透镜。(板书笔记)活动二：观察比较不同放大倍数的放大镜镜片。1.学生比较两个不同放大倍数的放大镜，观察放大效2.教师展示三种不同放大倍数的放大镜，并用投影展示不同的3.把不同的放大镜按放大效果排序，让学生观察不同放大倍数的放大镜的特点，并记录下来。学生讨论交流，不同放大倍数的放大镜镜片有什么不同。小结：不同放大倍数的放大镜镜片凸度不同，倍数越高的放大1.通过观察不同的镜片薄”这一概念与实物之片厚度与放大倍数之间的关系，从而了解放(7分钟)自制一个放大镜1.谈话：了解了放大镜的特点，同学们能不能用身边的材料自制一个放大镜呢?他们的制作过程，提高学生的实践能力和创造性)3.教师用课件展示水滴的放大功能。识，并建立结构特点与功能之间相互联系的认识。珠宝鉴定功能镜片特点：①中央厚，边缘薄；②透明。作用：放大图像。1在第一课中，学生已经认识了放大镜的基本特点，掌握了利用放大法，知道放大镜的放大倍数和凸度有关。本课时需要学生在观察的式对观察所得进行记录。学生在之前的学习中，已经具备了一定的观察能力，并能用简单的图画和词句进行记录。这些知识和技能储备为本课时的学习奠定了基础。目标*知道两个凸透镜平行组合可以使物体的图像放得更*知道两个放大镜的距离会影响图像的放大倍数和清晰度。*知道显微镜的发明拓宽了人类的观察领域。*通过类比分析，理解光学显微镜中目镜和物镜的构造以及作*通过动手操作，明白通过调节两个凸透镜之间的距离可以找到放大而清晰的图*通过调节两个凸透镜之间的距离，制作出一个能清晰呈现物体放大图像的简易显微镜。*体会科学家对科学的执着追求和坚持不懈的探索精*认识到显微镜的发明是一个了不起的进步。教学重难点重点用两个放大镜组装成一个简易显微镜，并用它进行观察记录。自制简易显微镜。件等。两个倍数不同的放大镜、印有小字的纸片、A4白纸、剪刀、观察的物体(如头发、花蕊、纸纤维、昆虫标本等)、学习(5分钟)1.教师给学生提供一段很小的文字或一张很小的图片，提问：怎样可以看清这些文字或图片呢?(学生可能回答放大镜)2.学生实际操作，发现放大镜并不能达到我们想要的效果。3.提问：我们怎样才能把物体的图像放得更大呢?(板书课题)(1)如果有学生提出把两个放大镜组合在一起，看能不能把物同的放大镜，让学生分组尝试。(2)如果没有学生提出，教师适时引导学生思考：如果把两个放大镜组合在一起，能不能增加放大倍数?设计意图设计意图二、探索和(30分钟)1.学生两人一组，尝试用自己的方法组合两个放大镜进行观看看能不能把物体的图像放得更大。2.在尝试的过程中，学生们会发现要得到清晰而大的图像并不容易。出第二个放大镜进行观察和比较；④测量好两个放大镜之间的距离，并用直筒进行固定。(注意两个凸透镜的直径要相同)小结：上下组合两个凸透镜，并让两个凸透镜之间保持一定的1.各组通过活动一制作的组合凸透镜来观察蚜虫，发现肉眼或楚。(也可以选择观察头发、花蕊等比较容易得到的物品)件展示“显微镜下的人体皮肤”的图片，请学生对比自己看到的和图片上的区别，引出光学显微镜。1.指导学生认识光学显微镜各部分名称和作用。进为观察带来的便利。1.让学生初步尝试，引导间的距离会影响放大学生认识到调节放大随意的。2.通过对比观察效果，凸显组合凸透镜的优势，和积极性。(3分钟)教师用课件展示光学显微镜和电子显微镜下的图片，简单介绍显微镜的发展史。通过视频资料介绍简单的显微镜到世界上第一台真正的显微镜，再到1932年世界上第一台电子显微镜的诞断探索和精益求精的精神。会促进科学研究的发展。课堂中我先演示如何组合两个凸透镜，并告知学生两个凸透镜之间固定的部分就相当于显微镜的镜第3课时观察身边微小的物体1六年级学生虽然对身边常见的微小物体有所了解，但大多数学生没有亲自观察过这些目标*知道观察工具的放大倍数越大，物体的图像就越大，视野就越*知道人类的很多发明可以在自然界中找到原*用比较的方法，能说明观察工具的放大倍数越大，物体的图像越大，视野越*通过用肉眼、放大镜、显微镜对比观察昆虫，体会各种观察工具的不同效果。*用图文结合的方式将自己的发现记录和描述出来。*说出工程师利用科学原理发明创造的实例。*愿意主动与他人交流、分享自己的观察结果和想*体会到科学技术给我们的生活带来的便利。教学重难点重点能够利用放大镜、显微镜等工具自主地观察身边的微小物体，并能用示意图和难点教师准备蝴蝶标本、放大镜、手持式简易显微镜、光学显微镜设计意图(3分钟)得更清晰。那么这些微小物体在放大镜和显微镜下是怎样的呢?今天我们一起来观察它们!(板书课题)引起学生们对未知的(20分钟)1.在上节课我们已经认识了显微镜的基本结构，今天我们继续2.用课件播放提前准备好的小视频，让学生初步了解如何操作镜的使用方法分为五个步骤：安放——对光——上片——调焦——观察。(板书)设计意图3.学生亲自动手操作，教师巡视指导、纠错。4.学生掌握显微镜的使用方法后，教师再简易显微镜的使用方法。1.我们已经掌握了显微镜的使用方法，接下来我们用手持式简易显微镜来观察一种我们比较熟悉的昆虫——蝴蝶。本)分别用肉眼、放大镜和显微镜观察标本的同一个部位，并用示意图记录下来。3.学生观察时，教师注意巡视检查学生的操作方法以及画图描4.观察结束后，安排学生两人一组观察身边的微小物体，如头发、1.要掌握一个新工具的自操作，才能在不断纠范的操作。2.学生自己亲自动手操察的对象，让他们逐步中，逐渐爱上用显微镜探索周围的微小物体。(8分钟)1.用肉眼、放大镜、显微镜观察蝴蝶的某个部位，各发现了什么?显微镜使用的掌握情况。范围有什么不同?小组讨论分析，总结：观察工具放大的倍数越大，物体的图像就越大，看到的范围(视野)就越小。到的信息互通有无、相互启发。(5分钟)明创造外的其他发明创造。如：(1)船和潜艇来自人们对鱼类和海豚的模仿；(2)火箭升空利用的是水母、墨鱼反冲原理；(3)科研人员通过研究变色龙的变色本领，为部队研制出了不少军事伪装装备。2.提问：大家还知道哪些发明创造是受到动物的启发吗?的能力，开阔视野，增长见识。1.显微镜的使用步骤：安放——对光——上片——调焦——观察2.放大效果不会手忙脚乱。而且在巡视的过程中有各类问题，我一个人很难答复和解决所有问题，下次再有此类问1学生在五年多的学习中，通过大量的观察活动已经认识了许多生物的共同特征：都有生命，都有各自独特的结构，都要适应环境……对于细胞，学生通过科普书籍定的了解，他们认为细胞能治疗疾病，克隆羊与细胞有关，细胞很小……但是亲眼观察细胞绝大多数学生没有经历过，对于细胞的结构更是知之甚少，更不用察细胞了。亲手制作洋葱表皮玻片标本，亲眼观察自己制作的标本，学生兴趣异常浓厚。目标*通过观察洋葱表皮玻片标本，知道洋葱表皮是由细胞构成的。*认识到大部分生命都是由细胞构成的。*用比较的方法，分析洋葱表皮细胞和死亡的软木细胞，认识植物细胞的特点。*在教师的指导下，学习制作洋葱表皮玻片标本，掌握显微镜的使用方*在显微镜下观察，并用图画和文字的方式记录观察到的洋葱表皮细*体验到工具的发明和进步使人类的视野不断扩大和深入，发现了更多的自然奥教学重难点重点使用显微镜观察洋葱表皮细胞，用图画和文字记录观察到的洋葱表皮细胞。使用显微镜观察洋葱表皮细胞。制作洋葱表皮玻片标本和正确使用光学显微镜的微课、教学课件等。洋葱、小刀、清水、滴管、镊子、碘酒、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜。(5分钟)1.回顾导入：上节课，我们借助放大镜、显微镜等不同的放大工具，对身边的微小物体进行了深入的对比观察，发现了许多肉眼看不到的细节之处。(用课件展示用肉眼、放大镜和显微镜观察到的蝴蝶翅膀的图片)2.谈话：人们利用显微镜还能观察到更细微的物体——细胞。你3.教师概括：同学们说得真棒!动植物是由细胞组成的，动物细4.揭示课题：同学们知道细胞长什么样吗?想呢?今天就让我们借助显微镜来亲眼看看细胞是什么样子的!(板书课题)的兴趣，使学生的注意力集中。设计意图(20分钟)1.提问：我们该如何用显微镜观察到洋葱表皮细胞呢?直接将洋葱放在显微镜下可以吗?(学生思考回答)过，从而让我们看得更清楚。3.过渡：为了便于在显微镜下观察洋葱表皮细胞，我们需要先制作一个洋葱表皮玻片标本。4.出示实验器材，简单介绍载玻片、盖玻片等5.用课件展示教材第10页制作玻片标本的6幅图片，并小结制作步骤：视频中操作较多且复杂，我们根据课本中的提示可以将步骤概括成“六字秘诀”——撕滴展盖染吸，以此来记住玻片标本的制作步骤。6.用课件介绍“六字秘诀”操作要点以及注意事项。(重点讲解正确盖盖玻片的方法)7.小组活动，制作玻片标本。教师巡视，适时指导。1.过渡：完成了洋葱表皮玻片标本的制作，接下来就要观察洋葱2.复习光学显微镜的使用方法。使用步骤：安放——对光——上片——调焦——观察。注意事项：①先用低倍物镜，再用高倍物镜上升；③观察时双眼睁开，用左眼看目镜；④显微镜中看到的图3.小组活动，利用显微镜观察自己制作的洋葱表皮玻片标本，并用图画和文字记录观察到的洋葱表皮细胞。(要求一边观察一边记录)1.制作洋葱表皮玻片标多，注意点较多，学生容易遗漏而导致玻片标本的“口诀”来记忆是比较2.绝大多数学生没有见容易的事，对学生来说充满挑战。能亲眼观察自极大地激发了学生的学(10分钟)1.请学生展示实验记录，描述自己看到的洋葱表皮结构是怎样的。(教师根据学生的描述，在黑板上画出简图)2.交流讨论各组观察到的洋葱表皮结构有什么共同的特点。因为洋葱表皮细胞对学生来说是比较陌生的，学生不知道怎不同。1.通过交流展示，学生能很好地进行相互学习，自己亲自发现的结论会更加印象深刻。设计意图小结：用投影展示洋葱表皮细胞，再介绍细胞的特点。洋葱表皮细胞的结构：有细胞壁、细胞核等。3.我们看到的洋葱表皮细胞跟罗伯特·胡克观察到的细胞有什么相同与不同?世界上第一个发现细胞的人是英国科学家罗伯特·胡克。不同点：胡克发现的是死亡的细胞，没有细胞核；它们的形状、2.通过比较，进一步加深学生对细胞结构的认1.制作方法：撕——滴——展——盖——染——吸低倍镜下高倍镜下没有细胞核都有没有细胞膜细胞壁没有细胞核都有没有细胞膜细胞壁1本课时是学生在学习了利用显微镜观察洋葱表皮细胞后，探索索微小世界的欲望已经被打开，渴望观察更多的生物体是否也有细胞结构，对不同生物的细胞形态结构有着强烈的好奇心。教师需要引导学生观察和比较不同生物体细胞的共同点与不同点，让学生建立“绝大多数生物体是由细胞组成的”这一概念，以及认识到不同生物、不同部位的细胞形态结构也都不一样，而且生物体的生命活动都是通过细胞进行的。目标*知道自然界中大多数生物体都是由细胞组成的。*初步认识到细胞是生物体最基本的结构和功能单*用比较的方法，认识生物细胞的多样性。*用显微镜观察各种生物细胞，并画图记录显微镜下的生物细*阅读资料，了解细胞对生物的作用，并提出感兴趣的问*愿意分享观察发现，倾听同伴的意见，发展观察研究生物细胞的兴教学重难点重点让学生意识到自然界中，大多数生物体都是由细胞组初步了解细胞是生物体最基本的结构和功能单位。显微镜、多种动植物和人体的细胞装片、学习设计意图(2分钟)1.展示一些动物、人和植物的图片，提问：我们知道洋葱表皮是由一个个细胞组成的，那么,其他生物是否也是由细胞组成的呢?如果是，这些细胞的形态会是怎样的呢?2.揭示课题：今天，我们将继续走进微小世界，观察更多的生物细胞。(板书课题)他们对细胞已经产生了兴趣，顺势引出更多的生物细胞，可以让学生更快地进入状态。(15分钟)1.这节课主要是观察更多的生物细胞装片，教师需提前准备尽可能多的各种生物细胞的装片。每组可搭配好四种装片，不同组的生物细胞装片可以不同。建议保证其中有一组同学观察的是同一种生物不同器官的细胞。设计意图2.实验探索步骤：(1)给每组分发生物细一组观察；(3)边看边画，用图画和简单的文字记录细胞的形态结构；(4)如果有小组提前完成，可以给他们分发更多的生物细胞装片来观察。3.在观察过程中，教师要巡视检查。特别要关注以下几点：(1)学生使用显微镜的操作技巧；(2)学生的学习单记录情况，从中发自己的观察内容真实地记录在学习单上。4.收集整理学生们观察的细胞的影像资料，播比看是否相同，有没有没有看到的地方。学生来说更有说服力。能够提前完成的组再观察更多的装片，可以让学趣，更投入。(15分钟)1.我们观察到了哪些生物体的细胞，有什么新发现?(1)小组交流讨论，展示各组画出的观察到的细胞。也可以教师在黑板上展示，让学生上台指认细胞。(教师提前准备不同生物的细胞以及同种生物的不同细胞)(2)教师把观察到的各种细胞形态集中展示，请学生们说一说各组的发现。教师提问：植物和动物的细胞形态一样吗?在同一株植物或同一种动物中，不同部位的细胞形态一样吗?小结：①不同生物的细胞形态结构是不一样的。②同一生物，不同部位、不同组织的细胞，样的。里面的这些东西的作用是什么?细胞会运动吗?教师鼓励学生分享自己的疑惑，也可以适时地分析解答，有些3.用影像资料生动形象地向学生介绍“绝大多数生物都是由细胞组成的”。让学生明白生物细胞的形态是多种多样的，同一各个器官的细胞形态也是不同的。即便是同一不同的组织，其细胞的形态、功能也不同。(5分钟)通过影像资料向学生介绍细胞的作用，生动形为学生构建：“细胞是生物体的基本组成单位”这一贴标本图片贴标本图片贴标本图片贴标本图片贴标本图片 贴标本图片贴标本图片贴标本图片正确使用显微镜。学生在实际观察过程中发现不同生物的细胞不同，相同生物不同部位的细胞也有所不第6课时观察水中微小的生物1本节课之前，学生在显微镜下主要是对生物体细胞的观察，现在细胞上升到微小生物的完整个体，这对学生来说又是一次提升。要所具有的生命特征有较为完整的认识，形成微生物的概念，对学生来说难度较大，需要他们在不断地观察学习中完善对微生物的认识。目标*知道用显微镜能看见许多肉眼所看不见的微小生*知道水中微小的生物形态各异，认识到它们也具有生物的特*能把观察到的现象转化为证据，从而分析得出水中的微小生物也具有生物的特*制作水中微小生物的玻片标本。*用显微镜观察水中的微小生物，并用图文结合的方式记录它们的形态和行为特*愿意分享观察发现，倾听同伴的意见，发展观察研究微小生物的兴教学重难点重点能用显微镜观察水中微小的生物，并记录下来。知道水中微小的生物也具有生物的特征，如对环境有一定的需求，对外界的刺设计意图(3分钟)1.在前几节课的学习中，我们利用显微镜对微小世界有了初步的认识。在显微镜下不仅能看到细胞，还能看到微小的物甚至能发现我们周围许多微小的生物。水就是一个世界。在我们身边有鱼和水草的池塘里，也有许多微小的生物。你们见过吗?它们是什么样子的呢?今天我们一起用显微镜来探究水中微小的生物吧!(板书课题)前面对细胞的研究，学生已经对微小物体充满了兴趣，从细胞再过渡到与他们见到过的生物不同的微小的生物，更能激起他们的兴趣。(20分钟)活动一：制作水中微小生物的玻片标本。1.播放微小生物的相关视频资料，让学生对微小生物有一个基本认识。设计意图2.在观察这些微小的生物之前，我们需要制作水中微小生物的玻片标本。先用课件播放视频演示，再指导学生操作，注意要1.提前示范，说明画水中微小生物时要画出生物大致轮廓，有比较典型的局部特征，配上适当的文字或符号2.每两人一组，轮流调节显微镜观察，而且要互相观察同伴水中作，并及时提醒学生要注意辨识生物和水中杂3.学生把自己观察的微小的生物画完后，对照教材第16页中的考查学生们互相协作和能进一步确认微小生物(8分钟)1.我们观察到了几种微小的生物，它们是什么样的?学生互相交流，展示自己观察到的微小的生物。在交流展示的命、会排泄、需要食物等)和构成。教师可以可能难以观察到这些生物的进食，需要教师解释说明。2.我们根据什么辨认出它们是生物的?学生互相交流，通过各自描述观察到的特征，教师适时引导并殖等特征，这些都是有生命的表现，所以它们也是生到的生物、想到的问题，积累的信息中，逐渐完善对水中微小生物的界定(5分钟)1.阅读资料并引导学生联想，除了水中，空气中、土壤中是不是也的知识面，培养学生养成线虫：细长、会运动水蚤：像小虾米、身体内部在不停流动1通过前面一系列的学习，六年级学生在教师的引导下，能用流程图梳理人类观察工具的发展以及人类观察范围拓展之间的关系。在查阅资料、汇报交生物的成果时，相对来说，有一些困难，容易流于形式而缺乏理解。六年级学生已经初步具有收集资