新版pep英语四年级下册unit-2-What-time-is-it教案

学科英语授课年级四年级主备教师课题Unit2Whattimeisit?ALet’stalk第一课时教学目标1.能理解对话大意；能够用正确的语音、语调朗读对话；2．能在情景中运用句型Whattimeisit?It’s…o’clock.询问时间并答复。3．能在情景中恰当运用句型It’stimefor…描述即将要做的事情。4.能在语境中理解新词over,kid,dinner的意思，并能够正确发音。教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。教学重点让学生熟练掌握问句“Whattimeisit?”和相应的答复以及句型“It’stimefor…”的用法。教学难点对话中一些习惯表达法的理解，如：Schoolisover.教学过程教学环节教学活动反思与修改Step1.Warmup1．Greetings2．Let’ssing.(三下P64)OneTwoThreeFourFive3.Let’scount.数1-20英文数字。Step2.Presentation&Practice1.出示钟图片，Thisisaclock.教学clock.出示整点时间Look!It’ssixo’clock.教师利用课件显示更多整点时间让学生练习。同时提问：Whattimeisit?让学生感知问句。2.“拨时针”游戏教师出示时钟模型，藏起时针和分钟，板书句型:Whattimeisit?领读后出示时针和分针，让学生操练该句型的答语It’s…o’clock.3.看画面，猜时间在课件中展示模糊的时钟画面请学生猜想时间，利用板书提示学生用Whattimeisit?提问。学生运用句型询问之后出示清晰的时钟，显示正确时间。4.看动作，猜时间用左右手分别代表时针和分针，用不同的手位演示时间让其他学生猜想。5.课件出示太阳落山的场景，时间显示为六点。T:Whattimeisit?S:It’ssixo’clock.紧接着出示两幅图，A为早餐，B为晚餐，让学生选择，师板书句型It’stimefordinner.6.不同的时间，出示不同的课程It’s…o’clock.It’stimeformusic/English/computerclass.7.出示放学的情境图片，Schoolisover.Timetogohome让学生理解over的意思。8.ALet’stalk看动画，答复下列问题。看图片，答复下列问题WhereareWuYifanandJohn?Whattimeisit?听录音，跟读对话，注意语音语调。分角色朗读对话。作业布置1.听录音，跟读书本第14页5遍。读熟读背对话。2.课堂作业本第7页。教学板书教学反思学科英语授课年级四年级主备教师课题Unit2Whattimeisit?ALet’slearn第二课时教学目标1.能够听、说、认读本课时的主要单词和词组：musicclass,P.E.class,Englishclass,breakfast,lunch,dinner。2.能熟练运用句型：Whattimeisit?It’s…o’clock.来询问时间；能够运用It’stimefor…来描述不同时间即将要做的活动。3．能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作。教学重点本课时的主要单词和词组:musicclass,P.E.class,Englishclass,lunch,dinner。教学难点对新句型“Whattimeisit?It’snineo’clock.It’stimefor…”的理解和运用。教学过程教学环节教学活动反思与修改Step1.Warmup1．Greetings2．Engjoyasong:It’stwelveo’clock.先让学生听然后鼓励学生跟唱。3.复习ALet’stalk分角色表演对话。Step2.Presentation&Practice1.教师出示时钟提问T：Whattimeisit?S:It’s…T：Isittimefordinner?S:No,itisn’t.引导学生答复：It’stimeforEnglishclass.教学Englishclass并板书。It’stimeforEnglishclass.Let’sreadandwrite.2.师出示学生2点在教室里的唱歌的图片T：Whattimeisit?S:It’stwoo’clock.引导学生答复：It’stimeformusicclass.教学musicclass并板书。It’stimeformusicclass.Let’ssinganddance.3.师出示学生3点上体育课的图片T：Whattimeisit?S:It’sthreeo’clock.引导学生答复：It’stimeforPEclass.It’stimeforPEclass.Let’sjumpandrun.4.同样方面出示图片，教学breakfast,lunch,dinner，板书。渗透Let’sdo教学。It’stimeforbreakfast.Let’sdrinksomemilk.It’stimeforlunch.Let’shavesomechicken.It’stimefordinner.Let’seatsomerice.5.请学生翻开教材，播放录音，学生跟读模仿跟读单词和句子。6.看口型，猜单词7.Let’sdo①先听，轻声跟读②跟着录音大声说出来师生一人一句T:It’stimeforbreakfast.作业布置1.听录音，跟读书本第15页5遍。读背第14页对话。2.抄写本第12,13页。教学板书教学反思学科英语授课年级四年级主备教师课题Unit2Whattimeisit?ALet’sspell第三课时教学目标1．能感知并归纳字母组合ir,ur在单词中的发音规那么；能读出符合ir和ur发音规那么的单词；能够根据单词的读音拼写出符合ir和ur发音规那么的单词，补全短语、句子。2．能听、说、读、写girl,bird,nurse,hamburger四个单词。教学重点能感知并归纳字母组合ir,ur在单词中的发音规那么；能读出符合ir和ur发音规那么的单词；能够根据单词的读音拼写出符合ir和ur发音规那么的单词，补全短语、句子教学难点正确书写girl,bird,nurse,hamburger四个词语。教学过程教学环节教学活动反思与修改Step1.Warmup1．Let’sdo2.Revision复习上节课的单词和句型3.Askandanswer拨时钟，师生问答。T:Whattimeisit?S:It’stwoo’clock.It’stimefor….Step2.Presentation&Practice1.利用课件播放小鸟的叫声T:What’sthis?S:It’sabird.拼读单词bird板书bird师示范单词拼读，强调ir在单词中发/ɜ:/2.T:Let’slistentoachantaboutthebird.在播放前教师提出问题：What’swrongwiththebird.S:Thebirdishurt.教师继续追问T:Whocanhelpthebird?同时教师出示girl图片，学生答复：Thegirl.拼读单词girl板书girl师示范单词拼读，强调ir在单词中发/ɜ:/3.师再次播放歌谣并提问：Howcanthegirlhelpthebird?引导学生答复：Taketothebirdtothenurse.拼读单词nurse板书nurse师示范单词拼读，强调ur和ir一样，在单词中发/ɜ:/4.出示汉堡图片，拼读单词hamburger，并板书。ur用红色书写，强调ur在单词中发/ɜ:/5.Let’schant.课件呈现歌谣文字，学生跟随录音有节奏地吟唱歌谣。教师关注ir和ur的发音是否到位。6.Listenandrepeat跟读书本4个单词的录音girl,bird,nurse,hamburger7．读一读其他含有ir,ur的单词如：dirty,first,sir,turn,birthday…8.Read,listenandcircle先拼读单词再圈一圈9.Look,listenandwrite听录音，在四线格上书写正确的单词。作业布置1.听录音，跟读书本第16页5遍。第14页读背，第15页3遍。2.抄写本第14,15页。教学板书教学反思学科英语授课年级四年级主备教师课题Unit2Whattimeisit?BLet’stalk第四课时教学目标1.能理解对话大意；能够用正确的语音、语调朗读对话；2.能在情境中恰当运用句型It’s…o’clock.It’stimeto…描述即将要做的事情；3.能在情境中理解短语getup,gotoschool,hurryup的意思并能正确发音。教学重点听、说、认读本课时主要句型：It’s…o’clock.It’stimefor…/It’stimeto…教学难点It’stimefor…和It’stimeto…的用法区别。教学过程教学环节教学活动反思与修改Step1.Warmup1．Let’sdo说一说，做一做2.Revision复习上节课的单词和句型3.Askandanswer拨时钟，互相问答。A:Whattimeisit?B:It’stwoo’clock.It’stimefor….同时做相应动作4．时钟游戏：教师用手臂做时针和分钟，提问学生Whattimeisit?学生快速答复It’stwoo’clock.It’stimefor….Step2.Presentation&Practice1.课件呈现时钟6:30的图片并提问T：Whattimeisit?学生快速答复：It’s6:30。教师呈现两幅图片，图A为英语课的场景，图B为起床的场景。教师指着图片提问：Isittimeforclass?学生答复Yes.教师板书句型It’stimeforclass.注意for用红色书写。教师指着图B引导学生说：getup教师板书It’stimetogetup.注意to用红色书写。2.教师借助图片和听听做做活动帮助学生理解句型，注意让学生多听：It’stimetogetup.It’stimetogotoschool.It’stimetoeatsomecake.It’stimetocleanthedesk.3.Game:听音判断正误游戏：T:It’s12:00.It’stimetogetup.学生判断是否符合逻辑。4.情境创设，课件播放学生迟到的视频，T:Hurryup!It’stimeforEnglishclass.5.语言训练：教师利用课件呈现早上John仍在睡觉的画面。教师引导学生说：Hurryup!It’stimetogetup.利用课件提供不同的场景和时间，请学生用句型Hurryup!It’stimeto…催促画中人物做事。6.BLet’stalk(1)看动画，答复下列问题。John’stimetable6:30It’stimeto_____.7:30It’stimeto_____.8:00It’stimefor_____.(2)听录音，跟读对话，注意语音语调。(3)Fillintheblanks.对话挖空，让学生再填空。(4)分角色朗读对话。7.Let’splayA:Whattimeisit?B:It’stwoo’clock.It’stimeto/for….作业布置1.听录音，跟读书本第17页5遍。读熟读背对话。2.课堂作业本第10页。教学板书教学反思学科英语授课年级四年级主备教师课题Unit2Whattimeisit?BLet’slearn第五课时教学目标1．能够听、说、认读本课时的四个动词词组：getup,gotoschool,gohome,gotobed.2．能够理解并在情景中正确使用句型：It’stimeto…描述作息时间和活动安排。教学重点听、说、认读本课时的四个动词词组。教学难点在情景中正确使用句型：It’stimeto…教学过程教学环节教学活动反思与修改Step1.Warmup1.Let’sdo2.玩时钟游戏。教师请学生用手臂做时针和分针，问：Whattimeisit?其他学生快速答复It’s…o’clock.It’stimefor……3.表演BLet’stalkStep2.Presentation&Practice1.最后一组学校表演完对话后，教师提问T:WhattimedoesMikegetup?Ss:6:30.T:WhattimedoesMikegotoschool?Ss:7:30.2.教师指着Mike头像说：Mikeisagoodstudent.Doyouwanttoknowmoreabouthisdailylife?Let’sgoandhavealook.随即呈现新授单词教学。3.出示第一幅图片并提问T:Whattimeisit?Ss:6:25.T:Isittimetogotoschool?Ss:No.It’stimetogetup.教学getup板书句型It’s6:25.It’stimetogetup.4.呈现Mike背书包的场景，请学生猜想：DoesMikegotoschoolorgohome?接着给出时间7：30，引导学生描述图片It’s7:30.It’stimetogotoschool.板书gotoschool5.同样方法教学gohome。利用课件提供更多的图片，请学生用It’s...It’stimeto…6.师呈现最后一幅图片教学gotobed。教师贴出词卡，学生用句型来描述It’s9:00.It’stimetogotobed.7.教师请学生听录音，跟读单词。8.Simonsays游戏发指令前说Simonsays，学生做动作，没有Simonsays，生就不做动作。9.将A

局部学的短语贴在黑板上，同时板书It’stimefor…引导学生观察两组词组，比拟句型It’stimeto…和It’stimefor…的不同。10．制作作息时间表，并用句型It’stimeto…和It’stimefor…来描述。TimeThingstodo作业布置1.听录音，跟读书本第18页5遍。读背第17页对话。2.抄写本第17,18页。教学板书教学反思学科英语授课年级四年级主备教师课题Unit2Whattimeisit?BReadandwrite第六课时教学目标1.能在图片的帮助下读懂四组句子，并完成选择正确图片的任务；能按意群和正确的语音语调朗读句子。2.在有意义的语境中抄写单元的核心句型并能根据实际独立书写核心句型；综合运用本单元的核心词句。3.能听懂Storytime的内容。教学重点掌握两个重点句子：“Whattimeisit?It's...”的正确书写。教学难点在四线格中的正确书写TWhattimeisit?It's...教学过程教学环节教学活动反思与修改Step1.