2023年小学语文修改病句知识点

小学语文修改病句知识点

1、修改病句是一项基本日勺语文练习。小学生书面语言中病句出现得

还是比较多日勺，出现病句日勺原因也是多种多样日勺。因此要重视修改病

句日勺指导，并对学生作文中出现日勺病句及时修改。不必为应试而够多

的进行专门的训练。

2、修改病句日勺重点和难点是寻找病因。小学生常见日勺病因一般有“成

分残缺工“用词不妥”、“搭配不妥”、“反复累赘”、“前后矛盾二“不合

事理，，、，，分类不妥,，等。对详细的句子要进行详细的分析，不要简朴套

用某一病因。常见日勺病句，归纳起来有如下十种：

（一）成分残缺

成分残缺是指句子不完整，缺乏某一种成分，使体现的意思不明白的

一种病句。一般来说，会出现缺乏主语、谓语和宾语日勺状况。例如：

1、“下课了，在操场上玩游戏。”这句话缺乏了“谁”这个主语部分，谁

在操场上玩游戏呢？意思不明白。

2、

“我们学校书法竞赛活动。”这句话中因“做什么”这个谓语部分不完整

,因此意思不完整。

3、

“老师在认真地为我们批改。”这句话中日勺后部分“为我们批改"不完整

,缺乏了与“批改”这个中心词搭配日勺宾语，使人不明白老师为我们批

改什公。

（二）用词不妥

用词不妥，就是句子中日勺某个词语用日勺不恰当，或褒贬不妥，或大小

不妥，或轻重不妥，或近义词错用而导致日勺一种病句。例如：

1、在这次比赛中，他获得了优秀日勺成就。

2、他办事总是踌躇不决，一点儿也不武断。

3、隔着雾，眼前日勺景物糊糊涂涂。

这三个句子中日勺“成就”“"武断“糊糊涂涂”都用得不恰当，句子的意思

都不清晰，都犯了用词不妥日勺毛病。

（三）搭配不妥

搭配不妥，多指主谓搭配或动宾搭配不恰当，使句子意思不清晰日勺一

种病句。例如：

1、“秋天日勺北京是漂亮昨J季节。”这个句子日勺主干是“北京是季节”，“

北京”是地名，“季节”是指时间，“北京”不是“季节”。这个句子犯了主

谓搭配不妥日勺毛病。

2、“我们要改善学习态度。”“改善”的意思是“变化本来落后日勺状况，

使之有所进步”，多与“措施”“技术”等搭配，不能与“态度”搭配。这句

话犯了动宾搭配不妥日勺毛病。

（四）词序混乱

词序混乱，指句子中日勺词语没有按照一定日勺次序或想要体现日勺意思排

列，以致出现歧义或混乱现象，使句子日勺意思体现不清晰日勺一种病句

。例如：“我们必须认真改正并仔细检查作业中的错误。”这个句子要

体现日勺意思是“我们必须仔细检查并认真改正作业中日勺错误。”而原句

颠倒了词语日勺次序，使句子体现不明白而导致了语病。

（五）反复累赘

反复累赘，是指句子中反复使用了意思相似日勺词语，显得多出累赘的

一种语病。例如:“我们正在观看优美漂亮日勺舞蹈。”这个句子中日勺“优

美”和“漂亮”是意思相似日勺两个词语，在一种句子中反复使用，就显得

罗嗦了，只要选用其中日勺一种意思就明白了，而反复使用两个，反而

使意思不清晰了。

（六）前后矛盾

前后矛盾，是指句子中前后体现日勺意思自相矛盾，使句子不清晰的一

种病句。例如:“我敢肯定今天也许会下雨。”这个句子中昨T肯定''和"

也许”是互相矛盾日勺，“肯定”是确定不移日勺;“也许”是也许可以，或许

可以日勺意思。这两个意思显然是矛盾的，使人看了不明白这个句子要

体现日勺意思究竟是哪一种。

（七）指代不明

指代不明，是指句子中用上了代词（如“你、我、他、她、它、这、那''等

等），不过指代什么，使人无法确定所指代日勺对象，导致意思不明白日勺

一种病句。例如:“小芳和小丽是邻居，她常常到她家玩。''这个句子中

日勺“她”，究竟是指“小芳”，还是指“小丽”呢？要体现日勺意思不清晰，令

人费解。

（八）不合事理

不合事理，是指句子所体现的意思，不符合事物发展日勺规律和客观事

实日勺一种病句。例如:“夕阳日勺朝晖洒满了湖面。“夕阳散发日勺是“余晖”

,而“朝晖”是朝阳散发的L这个句子体现的I意思不合事理。

（九）归类不妥

归类不妥，是指句子里主线不是属同一类日勺事物混杂在一起说，导致

归类不恰当日勺一种语病。例如:“妈妈买了冬瓜、茄子、扁豆、猪肉等许

多蔬菜。”这个句子把“猪肉”归属到蔬菜类，显然是错误的。

（十）关联词语使用不妥

关联词语使用不妥，是指前后两个分句和使用日勺关联词之间关系不协

调。例如:“我们只有刻苦学习，就能获得好成绩。”这个句子中日勺关联

词“只有”不能和“就”搭配，改为“只有……才”或“只要……就”才能将

句子日勺意思体现清晰。

3、修改病句的原则：是不变化原意，修改病句要把握一条原则。这条

原则是:不能变化原句所体现日勺意思，同步以最简洁的措施修改。。否

则，就不是修改病句，而是另造新句。因此，修改病句，一定要弄懂“

病句”自身要体现的意思，要照着它日勺意思去改正。

因此，修改前必须读懂句子，明确句子体现的意思。然后对没有

体现清晰的部分进行修改。修改后还要致细检查，由于有的病句不止

一处有语病，还要看有无将意思体现清晰。有日勺病句不止一种修改措

施，只要体现清晰即可。

4、修改病句日勺措施:增（增长字词）、删（删去多出字词）、调（调整字词

次序）、换（更换字词）

5、修改病句日勺窍门：

第三步，四、修改病句昨J四种措施

（一）补法。这种措施多用于修改成分残缺的病句。例如：

1、听了老师日勺话，（同学们）受到了很大日勺教育。（补主语）

2、大家应当（树立）崇高日勺理想。（补谓语）

3、我们要在青少年中进行爱国主义（教育）。（补宾语）

（二）删法。这种措施一般用于修改反复累赘和自相矛盾日勺病句。例如

1、玲玲学习成绩和日勺重要原因是她平时刻苦学习（日勺成果）。

2我们（忍不住）情不自禁地笑出声来。

这种措施也用于修改成分残缺、搭配不妥和归类不妥日勺病句。例如：

1、通过老师日勺反复教育，（使）我认识了错误。

2、这苹果（日勺味道）又香又甜。

3、西瓜、（南瓜）、香蕉、菠萝这些水果我都爱吃。

（三）换法。这种措施多用于修改用词不妥、搭配不妥、指代不明和不

合事理日勺病句。例如：

1、无论谁（违反）违反纪律，都要受到批评。

2、他日勺写作水平有了明显的（改善）提高。

3、他（心上）身上仿佛有使不完日勺劲。

（四）调法。这种措施多用于修改词序混乱日勺病句。例如：

1、我们学校过去注意得不够对卫生工作。这句话应当把“注意得不够

”放在“对卫生工作州勺背面，改为“我们学校过去对卫生工作注意得不

够。”

2、大队部小记者理解到许多小明日勺先进事迹。这句话应当把“小明的

”放在“许多”的前面，改为“大队部小记者理解到小明日勺许多先进事迹

，，

O

此外，修改病句还要注意由于词语的调换、册IJ补，而导致句子里标点

符号日勺不妥，修改时，标点符号要有随之移动修改。

6、修改病句日勺环节

①读句子、理句意②查排审、找病因③改句子、保原意（改得少、改

得巧）

⑴“读”

当接触一段话时或者是一句话时，你不妨首先将这段话通读一遍，想

一想这段话重要讲了些什么内容，每句话之间日勺关系怎样。这是修改

病句最重要B勺一步，自由读懂句子要体现日勺意思，才能发现它的毛病

,照着原句的意思去改正。许多病句只要弄清晰它要体现日勺意思，这

个病句也就修改好了。例如:“在会上，纷纷刊登自己日勺见解。”读了句

子之后，想一想：是谁在会上纷纷发言？这个句子没有主语，应当加

上主语“同学们”或“大家”，这样，句子日勺意思就体现清晰了，句子也

就改对了。

然后逐句找出段落中用错字词、误用标点、搭配不妥、意思反复、前后

矛盾、次序颠倒等毛病，将错日勺地方做好记号，以备修改。

⑵“改”

找出毛病后，我们可以对症下药，对病句作细致修改。如有这样一段

话:“六一庆祝会上，宣读了优秀少先队员日勺名单，尤其发扬了刘华的

先进事迹。听了这个消息、，同学们纷纷向他庆祝，刘华