小学语文《广玉兰》说课稿

小学语文《广玉兰》说课稿

小学语文《广玉兰》说课稿1

【说教材】

《广玉兰》是一篇优美的散文，它描写了广玉兰的色美、形

秀以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰花的爱慕之情。

【说教学目标】

根据教材编写意图和新课标的的教学要求，结合六年级学生

的的思维情感、认知发展的需要和教学的实际情况，从知识与技

能、过程与方法、情感价值观这三个维度进行考虑，确定了以下

知识、能力、情感目标。

1.认知目标

(1)认识13个生字，会写其中的9个，理解由生字组成的

词语和部份词语。

(2)理解课文内容，体味广玉兰的幽香、清纯以及旺盛的

生命力。

2.技能目标

（1）能有感情的朗读课文，感受广玉兰花的色美、形秀以

及叶片的独特情趣。

（2）能摹仿第三自然段描写其它植物开花时的形态。

3.情意目标：

学生在品味朗读的基础上，激发学生对广玉兰的热爱，激发

对大自然的热爱、对生活的热爱。

根据以上目标，将全课分为三课时，第二课时的重难点确定

为：理解课文内容，了解广玉兰花瓣的色泽、质感、花开时的各

种行态以及叶片的特点，体味广玉兰花的色美、形秀以及叶片的

独特情趣。

【说教学重点】

能有感情的朗读课文，感受广玉兰花的色美、形秀以及叶片

的独特情趣，体味作者的思想感情。

【说教学难点】

能摹仿第三自然段描写其它植物开花时的形态。

【说教学准备】

页形式、自主性强的FLASH络专题。（广玉兰封面，分设四

个主题篇：玉兰苑徜徉；倾心赏玉兰；玉兰知识库；玉兰余香浓。

并提供配乐按钮，学生自行点击选择。“玉兰苑徜徉”内容：全

文、广玉兰配乐录相；“倾心赏玉兰”主题篇里分设“飘香玉兰”、

“迷人花瓣”、“多姿花形”、“盎然绿叶”四栏，点相应区域

呈现各主题栏；“玉兰知识库”提供广玉兰习性、栽培等课外资

料，“玉兰余香浓”设课外作业）

【说教学策略】

“最有价值的知识是关于方法的知识”，本课采用络教学手

段，根据本课教材特点和学生身心发展特点，遵循“信息技术与

学科的整合”、“指导学生合作、探索的学习方式”的教学理念,

引导学生主动学习、自主学习、读中感悟，多渠道接受信息。

【说教学过程】

本课凭借页课件教学，激发学生学习的自主性，提高课堂教

学效率，增强学生的互动。本课采用三课时达成教学目标。

第一课时：了解课文大致内容，匡助学生理清—的思路，并

学习第一自然段了解广玉兰的幽香是吸引我观察的原因。

第二课时：理解课文内容，了解广玉兰花瓣的色泽、质感、

花开时的各种形态以及叶片的特点，体味广玉兰花的色美、形秀

以及叶片的独特情趣。

第三课时：复习词语并练习背诵第三自然段，最后让学生根

据第三自然段练习写一个片段。

这里，我着重说一说第二课时的教学思路：

（一）言简意赅，直接导入

课始，让学生说说：“作者写了广玉兰的哪几方面？”

今天，我们就借助我们的专题一起去走近广玉兰，用心欣赏

广玉兰。

［这一设计既符合“媒体组合教学设计的基本原理”中的第

一条原理：目标控制原理，使学生明确学习目标，唤起最强的学

习欲望。］

（二）自主探索，感受文字美

页面导语：请进入“倾心赏玉兰”主题栏，自主选择你感兴

趣的内容点击进入！（请大家想想怎样把自己的学习感受交流出

来：你可以试着读好课文，可以在对应页上留言，也可以和同桌

探讨一下……）

［此设计充分突出学生的自主性，利于学生发挥个人的特长］

A.迷人花瓣

（栏目内容：第二自然段文字；部份文字链接相应图片：“纯

白”一一广玉兰花朵近景；“玉琢冰雕”一一冰雕图片与花朵图

片对照；词语意思：像用玉和冰雕琢出来的艺术品）

导语L认真读读课文，广玉兰的花朵给你什么感受？（学

生可跟帖留言）

导语2：作者具体是分哪个两方面写花瓣的？跟帖完后，请

你再读读课文，细细品味一下。

导语3：课文中几次提到“无法用语言来形容”、“只凭几

个优美词句是概括不了广玉兰花朵的内涵的”，这说明了什么？

（跟帖）

［这样设计以各种优美的图片构成为了激发学生学习兴趣的磁

场，有利于学生把握语言文字，同时让学生谈自己的感受体味，

更是贯彻、落实《语文课程标准》中所提出的“学生是学习和发

展的主体”的具体体现。］

B.多姿花形

（“多姿花形”栏目内容：第三自然段文字。提供含羞待放、

刚刚绽放、盛开、开过的玉兰花的图片，并制作图配文的待移框；

相关文字处做相应链接。“有的刚刚绽放……钻了进去”一一蜜

蜂飞舞录相片断；“花蕊约有一寸长”一一图片；“数世同堂”

——图片，意思：几代人共同生活在一起；“生生不息”一一意

思：不停地生长繁殖；将几种不同形态的图片制成连续的播放）

导语L第三自然段作者用优美的文笔描写了不同形态的广

玉兰。请你读读这段文字，边读边想：究竟写了哪几种形态？你

能选择合适

的图片移到相应的描写形态的文字框里吗？然后再认真读

读课文内容，给它们分别取个好听的‘名字。（学生可跟帖）

导语2：你愿意把你最喜欢的那种广玉兰花介绍给大家吗？

再认真读读你喜欢的那段文字，联系你看到的图片与录相，感受

广玉兰花的美。准备一下，选用你喜欢的方式，一会把你见到的

景象描绘出来，让大家一起来分享你感受到的美。（方式建议：

用自己的语言介绍；准备一下，把你刚才给不同形态的花分别取

名的理由和大家交流；朗读（可自行选择配乐）并说说想表达什

么感情）

［此环节中，利用页的超文本阅读功能，提供学习资源，供

学生自主的探索学习。提供配乐按钮，自主选择，并设计了取名

这个环节，既增加学习的趣味性，又势必引导学生结合文本发散

创造性思维，进行独特的体验。］

C.盎然绿叶

（“盎然绿叶”栏目内容：4、5自然段内容；文字内容相

应“密集油亮”一一图片；“终年不败”一一图片；“秋冬……

与松柏为伍”一一图片对照；寒风呼啸的音乐）

导语L俗话说，花儿还需绿叶衬。广玉兰的花美，它的叶

子也别有一番情趣。选择“盎然绿叶”的同学们，你们的眼光很

独特哦！现在你可以读读课文内容，看看叶子有什么特点？

导语2：课文里“活泼”一词用得好吗？为什么？

［这样设计既使学生在阅读中加深感悟，体现了语文学科的

文字的准确性，又以发散式的“体悟”体现了语文课堂教学中的

自主灵便性。］

（三）交流品读，展现个性美

A.迷人花瓣

1.作者是怎么赞叹广玉兰花朵的？

2.他是具体从哪两方面来写的？

3.“无法用语言文字准确形容”、“只凭几个优美的词句

是不能概括它的全部内涵的”说明了什么？

B.多姿花形

1.研究这个内容的同学来说说作者写了哪几种广玉兰花的

形态？

2.那有谁愿意把你最喜欢的那种广玉兰花介绍给大家吗？

汇报学习情况:

汇报L用自己的语言表达。其他同学可作补充。

汇报2：展示给每一种形态的花取的名字，指名结合图配文

项目说出取这个名的理由。（引导别的小组参预讨论，有无更好

的名字。诸如：含羞；禧蕾初放；笑脸；风貌依旧等等）其他作

补充。

汇报3：配乐读四种不同形态广玉兰的句子。（分别让每一个

同学说说自己想表达什么情感。）结合指导朗读；再指名其他学

生读；评议。

C.盎然绿叶

1.花儿还需绿叶衬。广玉兰的花美，它的叶子也别有一番

情趣。谁来说说它的叶子有什么特点吗？

2.交流品读。“密集油亮的绿叶……活泼。”指导朗读；

指读。

3.课文里用到一个词“活泼”你们觉得用得好吗？为什么？

5.还有其它句子也能体现它旺盛的生命力吗？

指导朗读“秋冬季节……装点着自然。”

［此交流环节，充分利用络环境下广播的功能，进行交流，

增强师生互动，同时学生各自充满个性的学习结果的显示下，学

生间又可相互补充，相互促进对文本的理解。］

（四）总结全文，拓展延伸美

1.广玉兰的确美，花儿香，花瓣美，形态美，叶片美，美

得脱俗、充满了无比旺盛的生命力。学罢此文，你们喜欢广玉兰

吗？夸一夸它。

2.难怪作者在—最后也情不自禁地抒发了自己的情怀：

引读：“我爱一一，更爱一一”。

（五）课外作业：

1.摘抄你喜欢的词语、佳句，注意积累。背诵课文第三自

然段。

2.子细观察你喜欢的一种花，学习课文的写作方法（也可

看看“知识库”里的_）,先抓住特点说说花的样子，再写下来。

［夸夸广玉兰的环节既总结了教学，又扣住了课文的中心，

学生自然地体味到作者对广玉兰蕴含的思想感情。］

【说板书】

花瓣高雅洁净

广玉兰形态姿态各异

绿叶终年不败

［这一板书设计从文字上看简洁明了，紧扣文意；从形式上

看条理清晰，寓含文意；从媒体运用的角度看，与页各主题内容

演示相辅相成，相得益彰。］

小学语文《广玉兰》说课稿2

1、利用多媒体教学直观形象，贴近学生生活，提高学生学

习兴趣。为了把教学内容展现在学生面前，我引导学生观看了一

个个精彩的图片，学生表现出极大的兴趣，注意力高度集中，看

得津津有味。学生的学习兴趣一下子调动了起来，为上好这堂课

打下了基础。

2、在指导学生品味作者精致、生动的语言上，主要采取了

抓重点词的方式，通过多种方法来品读关键词语。学生在句中读

好这些词，达到对句段的理解。如在学生对

“玉琢冰雕”词语的理解上运用了联系学生的生活实际、图

片展示等方式提升学生的语文素质。而且在对学生恰到好处的评

价和引导中，使得学生对广玉兰花的质感理解就加深了，朗读便

水到渠成地达到了深情并茂的境界，真正引导学生走进了文本。

3、引领学生深入文本，潜心体验，从而发现了广玉兰的美

丽多姿，发现了它身