小学现代教育技术应用 课件 2-3 现代信息技术与小学教学融合的维度

现代信息技术与小学教学融合的维度目录现代信息技术与小学教学内容的融合一现代信息技术与小学学习环境的融合二现代信息技术与小学教学过程的融合三现代信息技术与小学教学评价的融合四一、现代信息技术与小学教学内容的融合现代信息技术与小学教学内容融合的方式可视化，就是利用计算机图形处理、多媒体与虚拟现实等技术，将学习内容与过程转换为图形、图像、动画与声音等媒介构造可交互的学习环境，让学习者通过感知完成知识建构。将抽象的概念变得具体可观察将复杂的过程变得清晰可交互将宏观/微观的现象变得直观可感知123案例：小学科学《水在自然界的循环》课例来源：/syncClassroom/classActivity?activityId=52c90fbb-7ef6-4db1-83b7-6e2bdf57e6ff案例：小学数学《圆柱的认识》课例来源：https:///syncClassroom/experimentLesson?courseId=ff808081-84a8-cb00-0184-b3bf728606b4二、现代信息技术与小学学习环境的融合现代信息技术与小学学习环境融合的类型以幻灯机、投影机、录像机、多媒体计算机等教学媒体按照媒体特性优化组合的环境。多媒体学习环境以教师机为服务器、以学生机为终端、以教室局域网为基础而组成的网络化学习环境。网络化学习环境现代信息技术与小学学习环境融合的类型以虚拟实验技术、增强现实技术、混合现实技术以及先进的数字化设备等为核心的环境。数字化学习环境能感知学习情景、识别学习者特征、提供合适的学习资源与便利的互动工具、自动记录学习过程和评测学习成果,以促进学生有效学习的学习场所或活动空间。智慧学习环境思考讨论从上述类型出发，思考讨论现代信息技术与小学学习环境融合呈现出哪些趋势？三、现代信息技术与小学教学过程的融合现代信息技术与小学教学过程融合的程度教学过程实质上是教师引导学生学习与探究教育内容的教与学相统一活动的时间进程。教学过程结构是核心。教学过程结构是指教学过程内部各个组成环节及其在时间上的有机联系或相互作用的方式或顺序。现代信息技术与小学教学过程融合，其实质就是与小学教学过程结构融合。优化局部环节再造教学流程优化局部环节现代信息技术仅仅作为一种辅助工具融入课堂教学过程某一个环节，从而达到辅助教师开展课堂教学的目的。将现代信息技术作为情境创设工具，支持知识导入的教学环节将现代信息技术作为知识展示工具，支持知识讲解或汇报演示的教学环节将现代信息技术作为交流通讯工具，支持协商讨论的教学环节将现代信息技术作为检测评价工具，支持在线测试的教学环节再造教学流程现代信息技术与小学教学过程融合打破课堂场域的有限性，联通课内与课外，重构形成一个跨越课堂时空、联动课堂内外的全新教学过程。四、现代信息技术与小学教学评价的融合新时代教育评价改革发展新时代教育评价改革发展教学评价是以教学目标为依据，运用可操作的科学手段，系统收集有关教学的信息资料，并通过量化对教学的过程和结果做出价值性判断，以促进学生的自我发展和教学的完善。创新评价方式方法。注重对学习过程的观察、记录与分析，倡导基于证据的评价。关注学生真实发生的进步，积极探索增值评价。注重动手操作、作品展示、口头报告等多种方式的总和运用，关注典型行为表现，推进表现性评价。推动考试评价与新技术的深度融合。——《义务教育课程方案（2022年版）》现代信息技术与小学教学评价融合的类型诊断性评价是在学期、课程或一个单元教学开始时，为了了解小学生的学习准备状况而进行的评价。在教学开始之前，教师可以借助教育云平台海量的测试题库生成课前诊断测试题，让小学生自主完成在线测试，利用各种统计分析软件生成直观化的统计图表，呈现小学生的测试结果，了解小学生已有的知识基础和认知能力；教师也可以基于学习分析技术对小学生课前在移动终端的各种学习数据进行深度挖掘和综合分析，判断小学生的学习偏好、学习风格、学习习惯等，以便根据小学生的学习特征给予个性化的学习支持。现代信息技术与小学教学评价融合的类型形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学而对小学生学习过程进行的评价。在教学过程中，教师可以利用情境感知技术对小学生各种学习活动进行全面追踪，利用学习分析技术对各种活动数据进行可视化模型构建，以便了解小学生的投入度和积极性，预测学生的未来表现和可能存在的潜在问题，分析小学生个性化学习路径并从中探索隐性的学习规律，为小学生推送个性化内容与资源、有针对性地改进和优化自己的教学决策提供科学客观的依据。案例：利用脑机接口技术分析小学生课堂注意力现代信息技术与小学教学评价融合的类型总结性评价是在一个学习阶段、一个学期或一门课程结束时对小学生学习结果进行的评价，目的在于评定小学生的学习成绩，检验教学目标的达成度。在教学结束后，教师不再仅仅对学生的学习成绩实施评价，而是将反映小学生在教学过程中的知识习得、技能增长、情感变化、素养发展等各方面的数据（包括结构化数据和非结构化数据）进行综合分析，以便对小学生的学习做出全面评价，更好地促进小学生发展。案例：一位小学生的数字画像来源：走进学校3.0时