发展心理学专升本试题

发展心理学》试题、填空题科学儿童心理学的奠基人是 。 ，二是生命全程心理发展的发展心理学的研究内容包括两大部分，一是年龄特征。 ，二是生命全程心理发展的4.发展心理学的发展经历了两个阶段，发展的研究。4.发展心理学的发展经历了两个阶段，发展的研究。5.发展不仅有量的变化，更重要的是6.世界上第一部发展心理学的著作是一是 ，二是从儿童发展到个体毕生全程 的变化。 。世界上第一部儿童发展心理学的著作/Jx o弗洛伊德认为：个人人格由三个层次的成分构成，即本我、 、超我。其中 是人格中最原始、最难接近的最基本的成分； 是介于本我与现实之间，遵循现实原则的，作用是既满足基本需要，又要控制和压抑本我的过分冲动； 是代表着道德标准和人类生活高级方向的人格结构。与弗洛伊德不同，艾里克森的人格发展学说既考虑到生物学的影响，也考虑到 因素。发展心理学研究的功能有： 、 、 、 。发展心理学研究的TOC\o"1-5"\h\z基本原则有： 、 、 、 、 。普莱尔在三年里每天三次对其子进行长期观察，并辅之简单实验，完成其心理发展报告，从研究设计上看，属于 。皮亚杰认为心理发展的因素有四个: 、 、 、 。艾斯沃斯等通过“陌生环境”研究法，根据儿童在陌生情境中的不同反应，认为婴儿依恋存在三种类型： 、 、 。其中 是积极、良好的依恋。19个月以后，婴儿掌握新词的速度突然加快，平均每个月掌握 25个新词，这就是19－21个月时的“ ”现象。“最近发展区”和“教育要走在发展的前面”是 学派所倡导的。斯金纳认为，发生反应时看不到刺激的行为反应是 。“文化—历史发展理论”的创始人是语言获得的生成转换语法理论的创始人是 ，语言获得的强化理论的提出人观察学习包括四个过程：注意过程、保持过程、运动复现过程、 过程。生理、心理发展最迅速的时期是 期；儿童思维发展的重大转折时期是 期；生TOC\o"1-5"\h\z理、心理发展均趋于成熟和稳定的时期是 期。婴儿一生下来就有注意。这种注意实质上就是先天的定向反射，是 的最初形态。大量研究表明，婴儿基本掌握语法的关键期是 。对于孩子的哭闹行为不予理睬，结果孩子渐渐就不哭不闹了，这是应用了行为的强化控制原理中的 。皮亚杰把儿童心理或思维发展分成四个阶段，其中 2〜7岁属于 母亲的极端情绪对胎儿造成影响主要是因为母体产生了 。根据其确立的气质九维度标准，托马斯、切斯等人在对婴儿进行大量追踪研究的基础上，根据其确立的气质九维度标准，将婴儿的气质类型划分为以下三种：容易型、 和迟缓型。皮亚杰将儿童道德认知发展分为三个阶段：前道德判断阶段、 阶段、自律道德或道德相对论阶段。在婴儿的认知能力中， 是最先发展且发展速度最快的一个领域，它在婴儿认知活动中一直占主导地位。与适应和熟识截然不同，是婴儿早期一种非常重要的学习形式，也是记忆发生的重要标志。TOC\o"1-5"\h\z综合多种研究资料和个体差异，婴儿言语发生的时间大致在 。吉布森发明了一种称为“视崖”的装置来研究婴儿的 。 期是一生中词汇数量增加最快的时期，5岁儿童掌握的词汇量约是 。在 期间，婴儿对陌生人的出现表露出不安—怯生。托马斯、切斯的气质研究认为困难型气质的儿童占 ，容易型气质的儿童占 ，迟缓型气质的儿童占 。认为“游戏是儿童认识新的复杂客体和事件的方法” ，这一对幼儿游戏的解释属于35.自我评价开始发生的转折年龄是 __。36.按照游戏的目的性分类，幼儿游戏主要有： 、 、 。37.幼儿认知发展的主要特点是 __占主导地位，抽象逻辑性和随意性初步发展。38.学习障碍的基本特征是： 、__ 、 和 。按照皮亚杰儿童道德认知发展理论，认为规则是绝对的、固定不变的，由权威所给予的，而不理解规则可以经过集体协商来制定或改变的儿童处于道德发展的 阶段。小学儿童的自我描述是从比较具体的外部特征的描述向 的描述发展。初中生思维最主要的特点是 ；成年初期的思维方式以 为主，成年初期的后阶段是表现 思维的重要时期。自我意识的第二飞跃期指的是 。初中生易出现的心理及行为偏差有： 、 、 青春期易出现的心理及行为偏差有 、自杀的倾向及行为和青春期精神分裂症。导致初中生反抗心理的原因是自我意识突然高涨、中枢神经系统的兴奋性过程和影响高中生自治需求的因素有： 、性格特点、家教环境和心理成熟水平。高中生在心理上将自我分为“ ”和“ ”两部分。这种自我意识的分化使他们体验到自我的矛盾性。根据艾里克森的观点，青年期的发展课题是 的确立，成年中期的发展任务是 。按照莱文森的观点，中年阶段发展任务是巩固自己的 、目标及各种承诺。 人群正处在“延缓偿付期”。51．老年人比较容易产生的消极情绪与情感是： 、 、疑虑感、 容易产生不满情绪、老朽感。52．长寿者的一般心理特点： 、 、 。、选择题1、儿童心理学延生的时间是：(B)。A、1879年 B、1882年 C、1918年 D、1945年2、发展心理学中主要涉及的部分是：(A)。A、个体发展心理学 B、儿童发展心理学 C、青年发展心理学 D、老年发展心理3、目前影响最大的心理发展的动力理论是( C)A、环境决定论 B、二因素论 C相互作用论 D遗传决定

4、皮亚杰以（ A）的标准划分心理发展阶段A、认知发展 B生理发展 C人格特征 D儿童的主导活动TOC\o"1-5"\h\z5、“最近发展区”的概念最能说明下列哪种作用？ （B）A、成熟对心理发展的作用。B、教育对心理发展的作用。C关键期的作用。 D、家庭对儿童的作用6、弗洛伊德认为心理发展的动力来自于（ ）。A、超我 B、遗传 C、性本能 D、环境7、以下关于婴儿言语发展的理论的说法，哪些是错误的（ D）。A、后天学习理论强调环境对儿童获得言语的决定作用。B先天成熟理论的主要观点是强调先天因素对言语发展的决定作用。C环境和主体相互作用理论是认知学派的言语发展理论。D先天成熟理论的代表人物是列昂节夫。8、20世纪70年代后，儿童心理研究的哪一方面受到普遍重视？ （C）A、智力 B、同伴关系 C、攻击行为 D、社会性9、以下关于婴儿的社会性依恋的说法哪些是错误的（ C）。A、鲍尔比将婴儿的社会性依恋划分为三个阶段：无差别的社会反应阶段、有差别的社会反应阶段、特殊情感联结阶段。B婴儿对母亲的依恋表现为以下类型：安全型依恋、回避型依恋、反抗型依恋。C三种类型的依恋都是积极的。 D良好的教养可以促进良好的依恋。10、个体心理发展中，发生最早、也是最早成熟的心理现象是： （B）。A、视觉 B、感知觉 C、听觉 D、味觉11、 幼儿思维发展的主要特点是（A）。A、具体形象性 B、抽象概括性 C、不清晰性 D、无计划性12、 婴儿对多次呈现的同一刺激的反应强度逐渐减弱，最后不再反应，这种现象称为：（C）。A、抑制 B、兴奋 C、习惯化 D、去习惯化13、 儿童心理学的创始人是（）。A、霍尔B、达尔文A、霍尔B、达尔文C、普莱尔D、福禄贝尔14、吉布森的“视崖”设置是研究婴儿哪方面的感知能力的：(A )。A、深度知觉B、色视觉C、方位知觉 D、大小知觉15、婴儿的思维是：(D )。A、符号思维B、形象思维C、词语思维D、直觉行动思维TOC\o"1-5"\h\z16、皮亚杰将儿童道德判断的发展分为三个阶段。下列哪些是错误的（ D）。A、前道德判断阶段发生在4〜5岁，这一阶段的儿童只是接受行为的结果， 还不能做出道德意义上的判断。B他律道德阶段的儿童只注重行为规则和行为后果，不考虑行为意向和动机。C自律道德阶段的儿童不盲目服从权威，既考虑行为结果又考虑行为动机。 D自律道德阶段的儿童服从道德现实主义17、皮亚杰认为影响儿童心理发展的基本因素包括（ A）。A、A、成熟、经验、社会环境和平衡B、图式、同化、顺应和平衡C图式、物理经验和数理-逻辑经验18、婴儿自我意识发生的标志是： C图式、物理经验和数理-逻辑经验18、婴儿自我意识发生的标志是： （D）。A、自己与周围环境区分开来。C把自己当做客体来认识。19、幼儿时期的游戏主要是：(C)。A、母一婴游戏B实物游戏20、儿童最早掌握的句子是：(C)。A、疑问句 B、否定句22、如果把两个相等的胶泥球中的一个压成饼形状，D、成熟、经验、同化、顺应B、可以称呼自己的名字。D、用“我”这一代名词来称呼自己。C、象征性游戏 D规则游戏C陈述句 D感叹句幼儿会认为饼状大于球状，小学儿童就认识到饼形状虽然比球形状大，但同时它也薄了，所以两者仍然一样。这说明儿童的思维认识到饼形状虽然比球形状大，但同时它也薄了，所以两者仍然一样。这说明儿童的思维已经具有（C）能力。A掌握守恒 B、具有可逆性 G补偿关系认知 D具有逻辑推理能力23、以下关于童年期儿童思维发展的特点说法错误的是（ D）。A、童年期是儿童思维从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的重要时期。B儿童的认识能力不再因为事物非本质特征的改变而改变，能够把握本质不变性。C童年期儿童已经可以掌握基本的逻辑推理规则。D童年期的思维形式和思维内容已经可以分开，思维可以超越具体事物。A、父母B、老师C、朋友D社会25、儿童人脑的发展具有严格的程序性，其成熟顺序依次是A、枕叶一颞叶一顶叶一额叶B顶叶一枕叶一额叶一颞叶26、C颞叶一顶叶一额叶一枕叶D枕叶一额叶一顶叶一颞叶老年记忆减退的关键期是：（B）。A、60岁B、70岁80岁D、85岁27、如果老年在身体健康和经济两个方面没有保障，就会产生：）。A、父母B、老师C、朋友D社会25、儿童人脑的发展具有严格的程序性，其成熟顺序依次是A、枕叶一颞叶一顶叶一额叶B顶叶一枕叶一额叶一颞叶26、C颞叶一顶叶一额叶一枕叶D枕叶一额叶一顶叶一颞叶老年记忆减退的关键期是：（B）。A、60岁B、70岁80岁D、85岁27、如果老年在身体健康和经济两个方面没有保障，就会产生：）。A、不安全感B、孤独感C、不适应D、回忆往事28、艾里克森认为成年后期（50岁以后）的主要发展任务是（）。A、获得繁衍感，避免停滞感。B、获得主动感，克服内疚感。D、获得亲密感，避免孤独感。29、儿童身体发育的第一个发育高峰期是（）。A、0－1、2岁B、0－半岁C、2－4岁D、3－6岁30、出现“认生”现象的年龄大致在（）。A1〜3个月B、3〜4个月C、4〜5个月D、6〜12个月31、基本上能掌握母语全部发音的年龄是（）。A、 8个月B、1岁左右C、2岁左右D、3岁左右学派对个体一生全程的发展率先作了研究。A.精神分析B．行为主义A.精神分析B．行为主义C．认知D.社会学习理论33．弗洛伊德将人格结构分为三个成份，其中33．弗洛伊德将人格结构分为三个成份，其中是原始的、本能的、且在人格中最难接近又是强有力的部分。自我潜意识自我D．本我34.根据艾里克森的人格发展理论，434.根据艾里克森的人格发展理论，4岁到7岁这一阶段的发展任务是（A.获得勤奋感而克服自卑感BA.获得勤奋感而克服自卑感B．获得主动感和克服内疚感建立同一感和防止同一感混乱D建立同一感和防止同一感混乱D．获得自主感而克服羞耻感皮亚杰认为心理、智力、思维测验测验C.起源于学习DC.起源于学习体的适应研究者用统一、严格设计的问卷，来收集儿童心理和行为的数据资料的一种研究方法是D•问卷法强调采用多种方法、多变量设计、综合设计方式、定性定量相结合等研究方法去探讨某心理发展现象，这体现了发展心理学研究方法发展的特点。心理发展现象，这体现了发展心理学研究方法发展的特点。(A.研究思路的生态化A.研究思路的生态化B•研究方式的跨学科C.研究手段的综合化C.研究手段的综合化D.多元统计技术的大量应用婴儿言语发生的时间在A.0—4个月A.0—4个月B.4—8个月C．10—14个月D．12—16个月以上理论语言是利用规则去理解和创造的，而不是通过模仿和强化得来的，语法是生成的，婴儿以上理论先天具有一种普遍语法，言语获得过程就是由普遍语法向个别语法转化的过程。观点属于(A.强化说A.强化说B.转换生成说C.模仿D．认知学说在游戏理论中，认为游戏也是一种学习行为，遵循效果律和练习律，受到社会文化和教育要求的影响的是(A.学习理论BA.学习理论B精神分析理论C认知动力说D.复演说发展儿童体力的一种游戏，可使儿童掌握各种基本动作，提高儿童的身体素质并培养勇敢、坚毅、合作、关心集体等个性品质的游戏是(A．教学性游戏A．教学性游戏B.活动性游戏C.创造性游D合作性游戏皮亚杰设计的“数量守恒实验”可以测试儿童的思维是否具有A守恒性BA守恒性B自我中心性C具体性集性小学中年级学生的概括水平处于(根据科学理论操纵研究对象某些变量的决定条件或创设一定的情境，使研究对象产生理论预期的改变或发展，是发展心理学研究的 功能。()A.描述 B.解释 C.预测 D.控制45、如果儿童的思维形式能够从具体内容中解放出来，能够提出假设， 进行推理、归纳来解决问题，那么这样的儿童的认知就处于()。A、形式运算阶段 B、感知运动阶段 C、具体运算阶段 D前运算阶段46、有目的、有计划地记录被试的言语和行为表现， 并分析其发展特点与规律有研究方法是()。 A、访谈法B、问卷法C、临床法D、观察法根据自己的研究成果写成我国第一本发展心理学著作的人是()A.廖世承B.陈鹤琴C.潘菽D.朱智贤在同一个评价时间内，对不同年龄的学生进行研究，比较各个年龄的学生在所观察或实验的某种心理活动上的差异，作为这种心理活动发展变化的依据。这种研究设计属于 ()A.横断研究设计B.纵向研究设计C.聚合式交叉设计 D.因果研究设计狭义的发展心理学是指()A.种学发展心理学 B.种族发展心理学C.社会发展心理学D.个体发展心理学动作的结构或组织叫()A.图式B.同化C.顺应D.平衡弗洛伊德所指的潜伏期是在 ()—3岁 —6岁 —11、12岁 、12岁把环境因素纳入有机体已有的图式或结构之中，以加强和丰富主体的动作。这个过程叫()A.整合B.同化C.顺应D.平衡52.提出著名的成熟决定论的心理学家是()A.华生B.霍尔C.埃里克森D.格塞尔幼儿思维的主要特点为()A.直觉行动性B.辩证性C.具体形象性D.抽象逻辑性54.自我意识开始发展的标志是()A.区分主体与动作 B.知道自己的名字 C.掌握代词“我”D.知道自己的性55.皮亚杰把儿童品德发展的过程分为几个阶段?()A.三B.四C.五D.六A.初一B.初二C.初三D.高一抽象逻辑思维由经验型向理论型转化所完成的时间是 (C)A.初三年级B.高一年级C.高二年级D.高三年级将人格特质分为一般特质和特有特质的心理学家是 ()A.奥尔波特B.卡特尔C.荣格D.弗洛伊德根据个体心理活动的倾向性，将人格类型划分为内倾性人格和外倾性人格的心理学家()A.斯普兰格B.威特金C.阿德勒D.荣格三、名词解释发展心理学:是研究个体从受精卵开始到出生、到成熟、直至衰老的生命全程中心理发生、发展的特点和规律，简言之，研究毕生心理发展特点和规律。个体心理的年龄特征:是心理发展的各个年龄阶段中所形成的一般的、典型的、本质的特征。观察学习:是通过观察他人(榜样)所表现的行为及其结果而进行的学习，它不同于刺激反应学习。社会学习：指任何一个社会团体都是用其认可的方式去引导它的成员按某种行为去行动。5．最近发展区:维果斯基认为，至少要确定两种发展的水平。第一种水平是现有发展水平。第二种是在有指导的情况下借助人的帮助所达到的解决问题的水平。这样在智力活动中，对所要解决的问题和原有独立活动之间可能有差异，由于教学，而在别人的帮助下消除这种差异，这就是“最近发展区”。(指介于儿童能够独立完成的认知任务与儿童在成人指导下所能够完成的认知任务之间的差距。)同化:即把环境因素纳入机体已有的图式或结构之中，以加强和丰富主体的动作。顺应:即顺应主体动作以适应客观变化。纵向研究:在一个相当长的时间内，对个体心理发展进行有系统的定期的研究。也叫追踪研究.横断研究：在同一时间内对某一或某几个年龄的被试的心理发展水平进行测查并加以比较。聚合交叉研究：是将纵向研究和横断研究交叠在一起的一研究方法。依恋：是婴儿与主要抚养者间的最初的社会性联结，也是情感社会化的重要标志。积极词汇：指儿童既能理解又能正确使用的词汇。消极词汇：指或者不能理解，或者有些理解却不能正确使用的词汇。组织（系统化）：指个体找出要识记材料所包含项目间的意义联系，并依据这些联系进行记忆的过程，包括对信息储存和提取两方面的系统化。元记忆：是关于记忆过程的知识或认知活动。社会化：就是个体在与社会环境相互作用中获得他所处的社会的各种行为规范、 价值观念和知识技能,成为独立的社会成员并逐步适应社会的过程。侵犯行为：又称为攻击行为,是针对他人的敌视、伤害或破坏性行为.亲社会行为：指对他人或社会有利的行为及趋向。又称为"向社会行为","利他行为"。性别化：儿童获得性别认同和关于他所生活的社会认为适合于男人或女人的动机、价值、行为方式和性格特征的过程就是性别化.性别角色认同：是对一个人具有男子气或女子气的知觉和信念.学习策略：指在学习活动中，为达到一定的学习目标而学会学习的规则、方法和技巧，是一种在学习活动中思考问题的操作过程，是认识策略在学生学习中的一种表现形式。20．社会性认知：是指对自己和他人的观点、情绪、思想、动机的认知，以及对社会关系和对集体组织间关系的认知，与认知能力发展相适应。21．角色采择：也称观点采择，是指儿童采取他人的观点来理解他人的思想与情感的一种必需的认识技能。22．自觉纪律：就是一种出自内心要求的纪律，是在儿童对于纪律认识和自觉要求的基础上形成起来的，而不是依靠外力强制的纪律，因此自觉纪律的形成过程即是一个纪律行为从外部的教育要求转化为儿童内心需要的过程。23.智力发展模式：是指智力水平随年龄变化的轨迹，任何一种智力发展模式必须回答：智力发展是单向的还是多向的、单维的还是多维的。24．晶体智