部编人教版一年级语文下册识字4《猜字谜》教学设计

第4课猜字谜教材分析本课是字谜识字，共有两则字谜。课文插图描绘了小朋友猜灯谜的情景。猜字谜寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生乐于参与，积极思考。第一则字谜的谜底是“秋”，谜面体现了合体字的构字特点;第二则字谜的谜底是“青”，谜面呈现了“青”字的形旁和字义之间的关系，揭示了形声字的造字规律，进一步加深了学生对形声字结构特点的认识和感受。两则谜语语言通俗形象，贴近学生生活实际，读起来生动有趣，同时可以感受到中国汉字的独特魅力。▍教学目标1.认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水两个偏旁；会写“红、时“等7个字。2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。3.通过学习字谜，进一步了解合体字和形声字的构字规律。▍教学重、难点1.借助谜面巩固“青”字族汉字；了解合体字和形声字的构字规律。2.正确认读会认字，书写会写字。第一课时▍流程一：创设情境，导入新课。图片导入，揭示字谜。图片中的小朋友在干什么？（猜字谜）字谜：是一种文字游戏，也是汉名族特有的一种语言文化现象。这种谜语的编写或是利用了汉字的造字规律，或是利用了汉字形、音、义某一方面的特点，显得既有趣味，又有知识内涵，是中华文化中极具特色的内容，是中华民族浩瀚文化长河中的一朵美丽浪花。揭示课题。猜字谜。学生齐读课题。课题中的“字”是会写字，怎样写好这个“字”呢？学生观察并汇报：点与“子”字横撇的收笔、弯钩的起笔，都在竖中线上。“子”的最后一横比宝盖头略宽。学生练习书写。▍流程二：赏读字谜。1.课件出示第一则谜语,提出自学要求:自主朗读第一则谜语,读准字音,读通句子。左边绿,右边红左右相遇起凉风绿的喜欢及时雨红的最怕水来攻2.检查自读。(1)出示:左边绿,右边红,左右相遇起凉风。(指名朗读句子)(2)通过动作演示,理解“相遇”。什么是“相遇”?谁来和老师演示演示?(小结:相遇就是两个人相互同一时间看到对方)，认识“相遇”。(3)出示:绿的喜欢及时雨,红的最怕水来攻。(指名朗读句子)(4)提供图片,引导学生根据生活经验,理解“及时雨”。看着图,你来说一说什么是“及时雨”。(禾苗正需要雨水时下的雨叫及时雨)学习“喜欢”，认识“又”字旁。(5)出示:绿的喜欢及时雨,红的最怕水来攻。师生合作读,指名读,游戏读绿的什么喜欢雨呢?红的什么会怕水呢?从这句话中可以知道绿色的可能是一种植物,怕水可以知道是“火”。（6）学习生字“怕”，游戏巩固。2.指导猜谜语。（1）出示第一则字谜,指名朗读,全班齐读。=1\*GB3①自主朗读,边读边想谜底。=2\*GB3②请同学们再轻轻地读一读,边读边想,谜底究竟是什么字?=3\*GB3③同桌之间相互交流讨论。(2)提问:谁来猜谜语?说说你是怎么猜的?(3)出示:左边绿,右边红,左右相遇起凉风。这个字有左边和右边,你知道了什么呢?左边是什么颜色的?右边是什么颜色的?(相机板书:绿、红)从这句话里可以猜出字是左右结构，而且左边和绿色有关，右边和红色有关，整个字和凉风有关。(指名读,男女生对读)(4)出示:绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。左边喜欢及时雨的绿色事物（禾苗），右边是怕水攻的红色事物（火苗），二者相遇起凉风，让我们想到了凉爽的秋天。(4)揭示谜底，出示:秋。(板书:秋,指名读)3.朗读:多有意思的字谜呀!让我们再来读一读吧!一边读,一边回想谜底是怎样猜出来的。▍流程三：创编字谜同学们真是猜字谜的小能手，那想不想挑战更高的难度？编字谜可是一件非常有趣的事情，开动脑经，也许你能成为编字谜大师呢！1.提问:大家能不能尝试着把今天学的第一个生字编个字谜呢?(出示:字)教师提示:字谜一般就像“秋”字一样,是通过字的组成来创编的。2.同桌之间合作编字谜,教师适当指导。(只要学生敢于创编就及时予以肯定)3.交流,你也来猜一猜。(1)老师发现我们班好多同学都是编字谜的大师,接下来大师们就把你的字谜给其他人猜一猜。(2)指名交流。(字:家里住着小孩子)▍流程四：学习生字，游戏巩固。1.出示生字：左、右、红、时2.观察四个汉字在田字格中的位置，让学生试说笔画笔顺。①左：三横间距大致相等，最后一横要写平。②右：第一笔横要写得长，“口”要写得扁，紧靠有字头。③红：左边绞丝旁起笔较高，三个笔画要写得紧凑，第三笔是提。=4\*GB3④时：左窄右宽，两个部件都要写得瘦长些。3教师范写，学生用手指笔跟随老师进行书空。4.学生练习书写，提醒学生写字姿势及握笔姿势。5.实物投影学生写字作品，师生共同评价。小结:同学们,这节课老师发现我们同学猜字谜太厉害了，一猜就中，还认识了那么多的生字，收获很大。下课后，可以和同学继续玩猜字谜的游戏哦！第二课时▍流程一：复习导入学生拍手读第一首诗。教师过渡：上一节课同学们开动脑经，读懂了第一首字谜。这节课我们来学第二首字谜。▍流程二：读字谜。1.学生自由读字谜,读完后圈出生字读一读2.反馈检测(1)指名读字谜。(2)课件出示字谜,指导学生读准。3.学生再读字谜,读出节奏。4.多形式朗读字谜(1)师生合作读例:教师读“言来”,学生读“互相尊重”。(2)男女生合作读。▍流程三：读谜面,猜字谜1.教师过渡:读了这么多遍，你知道谜底是什么了吗？同桌交流一下。提示：谜底是一个字，这个字加上不同的偏旁，会变成新的字。每一句谜面都在提示谜底的这个字。2.全班交流,教师随机逐句教学(1)教学第一句:“言”来互相尊重。①教学“言”从嘴里说出的话就是“言”，所以“言”里有一个口。出示字卡“言”。②教学“互”。出示词卡“互”,讲解:“互”像上下两端的两个转柄之间绞着两股麻线。③板贴字卡“请”,并点明“言来互相尊重”,就是礼貌用语“请”。“言”代表“讠”，“请”也和说话有关，“互相尊重”与礼貌用于有关，在生活中，我们要经常用“请”表示对别人的尊重和礼貌。(2)教学第二句:“心”至令人感动。①教学“令”出示字卡“令”,请学生说一说怎么记住它。教师强调这个字读后鼻音。②请学生结合事例,说说感动的经历,理解“感动”。学习生字：动“云”上横短，下横长，“力”字横折钩的起笔要和“云”的第二横对齐。③板贴字卡“情”,讲解:“心”代表“忄”，“令人感动”与心情和情感有关，所以是“情”字。(3)教学第三句:“日”出万里无云。①课件出示晴天万里无云的图片,请学生说说看到了怎样的天空,再说说什么天气才能看到这样的天空。②板贴字卡“晴”。“日”代表“日”，“万里无云”与太阳和天气有关，一般指晴天，所以是“晴”字。=3\*GB3③学习“万”强调笔顺。(4)教学第四句:“水”到纯净透明。①请学生说说什么东西是纯净透明的。②课件出示清澈的溪水和瓶装纯净水的图片,引导:这里的水如果用一个字形容,那就是“清”③板贴字卡“纯净”。=4\*GB3④游戏巩固。3.揭示谜底,加深理解。(1)引导学生观察黑板上的字卡“请、情、晴、清”,说说有什么发现。(2)揭示谜底,引导学生发现形声字的特点:四句