部编人教版一年级语文下册第8课《夜色》教学设计

第8课夜色设计依据与构思《小学语文课程标准》在第一学段阅读要求中指出：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。为了让学生感悟诗歌的内容，课堂中抓住两处省略号设计提问：“可我一看窗外心就乱跳……”我会看到些什么？想到些什么？“我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……”我还会看到些什么，听到些什么？学生发挥想象进行填补空白，走进富有创造性的对话空间。其次，抓住重点词语来学习课文，发挥重点词语在文中的关键的作用。例如“微笑、睡觉”。写字教学中注重细节教育，坐姿、握姿的提醒让学生终生受益。课时安排：2课时。教材分析《夜色》是一首叙事性的儿童诗。作者采用第一人称，写“我”从前胆子很小很小，很怕黑。后来“我”和爸爸出去散步，发现夜晚也像白天一样美好，从此变得勇敢，不再怕黑。整篇语言生动活泼，通俗易懂，充满童趣。课文分两小节。第一小节写到：我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。妈妈讲了许多勇敢的故事，可我一看窗外，心儿还是乱跳。这一节以第一人称的叙述语言开头，讲述了“我”是多么怕黑，孩子们很容易产生共鸣。第二小节写到：爸爸晚上偏要拉我去散步，可说成：晚上，爸爸偏要拉我散步去。于是在爸爸的帮助下，“我”战胜了对黑的恐惧，发现了世界崭新的一面。原来花草都像白天一样微笑。从此，再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。多么美丽的世界呀！▍教学目标1.认识“胆、敢”等12个生字和厂字头1个偏旁；会写“色、外”等7个字。2.能借助拼音，正确朗读课文。学习读好长句子，读懂句子的意思，通过想象画面、体会心情读好课文。3.初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。▍教学重、难点1.读好长句子的停顿，读懂诗歌的意思。2.抓住每小节后的省略号，引导学生进行口头表达练习。第一课时▍流程一：情境导入，揭示课题1.教师播放华灯璀璨的美丽景色。师：当夜晚降临的时候，华灯初照，我们漫步在美丽的夜色里，呼吸着新鲜的空气，你有什么感觉？预设：我感觉一身轻松，全身充满了力量；我感觉心情舒畅、愉悦；师：当彩灯慢慢地暗去，你从新踏上这条道路，你们害怕吗？预设：我特别害怕，因为走在路上看不清任何东西；我也特别害怕，怕走在路上路边突然出来一个怪物。师：同样的夜晚，带给人的感觉却不一样，我们一起走进课文，看看课文中的小朋友眼中的夜色是什么样子的？2.板书课题：9.夜色。学生齐读课题。3.指导书写“色”。书空笔顺——观察占格——学生描红——集体评价色：“色”的第一笔起笔在竖中线上，第三笔横折，起笔在横中线上方，最后一笔竖弯钩以竖中线为轴，左右相当。▍流程二：(二)初读诗歌，指导读好长句子1.自由朗读诗歌。(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。(2)指名分别朗读两小节，把句子读通顺，其他同学认真倾听，纠正字音。（侧重纠正读音)2.指导读好长句子。过渡：刚才小朋友读的这两句话这么长，似乎有点难读，让我们一起来看一看。（课件出示句子)妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳…从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉…(1)怎样可以读好这样的长句子呢？别急，老师借来了小魔法师的魔法棒（课件出示“/”)，魔法棒落下的地方，读的时候就可以停顿一下。仔细听老师读第一句，你能猜出小魔法棒应该落在哪里吗？妈妈/把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外/心/就乱跳…(2)教师读完后，学生交流。（有争议的时候，建议学生自己读一读)谁能学着老师的样子来读一读？（指名读）(3)第二句可以怎么使用“魔法棒”呢？自己先读一读。谁能来加一加？指名学生上来加一加，并按照自己加的方式给大家读一读。（允许有不同的加法)从此/再黑再黑的夜晚，我也能看见/小鸟/怎样在月光下觉从此/再黑再黑的夜晚，我/也能看见小鸟/怎样在月光下睡觉…教师小结：魔法棒加的位置不一样，还能读出不一样的感觉呢！让我们把长句子放到文中再读一读。男女生分小节读。4,课文你都读懂了吗？（出示课文主要内容填空哪就请你来填一填，如果不会填，可以再把课文多读几遍。我从前胆子很小很小，天黑了不敢（往外瞧）。自从（爸爸晚上拉我去散步）以后，我的胆子变大了，再黑的夜晚，我也（能看见小鸟怎样在月光下睡觉)。(1)自由练说，指名说。（随机板书）(2)随机识字：胆（怎么记入、敢（扩词）、往外（加一加或换一换：住、处）。▍流程三：精读第一诗节1.课文哪一诗节写了我胆子小？（出示第一诗节)2.画一画：从哪里看出我胆子很小？根据学生回答进行指导。(1)“很小很小”，连着用了两个“很小”。指导朗读：把“很小很小”读得轻一点，表现出“我”的胆怯。（指名读）(2)“天一黑就不敢往外瞧”，外面到底有什么，让他这么害怕呀？（出示黑夜图片，学生交流，预设：可能有怪物、坏人、野兽、魔鬼…)我害怕黑夜。一听到黑夜里的风声就害怕，总是担心野兽会跑到家里来。害怕的时候心跳就会加速，我会把窗帘紧紧拉起来，藏在被窝里。指导朗读：哇，说了这么多，真的好可怕呀，难怪文中的我会那么害怕。谁来读一读？(3)“妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳…”“勇敢的故事”，你知道哪些勇敢的故事？（学生交流）这些故事中的主人公战胜怪物，凭着机智和勇敢，为自己获取了力量，战胜了邪恶，难怪“勇”是“力字底”。“可我一看窗外心就乱跳……”“我”会看到什么？想到些什么？“我”会看到晃动的树影，想到吃人的野兽。学习“窗”，出示课件中“窗”字的演变。窗甲骨文中原指通风的孔。现在的窗也是通风换气用的。（给“窗”扩词）(5)感受“心就乱跳。让我们来听所这位小朋友的心跳声。（课件播放心快速跳动的声音)指导朗读。看来他是真的害怕了，准来读一读，读出害怕的语气。齐读课文第二课时▍流程一：学写第二小节，体会勇敢1.这个胆小的孩子后来变得怎么样了？为什么会发生这样的变化？自由读第二小节找找答案。2了常偏要”原来”的意思，读好长句予，读懂爸爸的办法。①引导思考，了解“偏要”的意思：爸爸拉着“我”去散步，“我”想去吗？从哪里可以看出来？(2)写引导发现“我”看到的夜色：当“我”走出家门，走进夜色中，“我”看到了怎样的景象？①在学生回答后指导读好“花草都像白天一样微笑”。②指导读好长句子：原来花草都像白天一样微笑。(3)想象画面，拓展练说，了解“原来”的意思。①引导学生自主交流：夜幕降临，月亮婆婆出来了，一阵微风吹来，“我”还发现了什么？②拓展练习：原来都像白天一样。③创设情境，引导朗读，感受夜色的美丽：赶紧把这个好消息大声地告诉爸爸妈妈，告诉你的小伙伴吧！指导读好：原来花草都像白天一样微笑。了解“从此”的意思，读好长句子。(1)引导学生联系上下文了解：“从此”指什么时候？(2)指导读好长句子。引导：再黑再黑的夜晚，“我”也能看见什么？指导读好“小鸟怎样在月光下睡觉”。引导学生根据省略号交流：在这美丽的夜晚，“我”还能看见什么呢？4指导读好第二小节，引导学生