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文档简介

第8课夜色设计依据与构思《小学语文课程标准》在第一学段阅读要求中指出:诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。为了让学生感悟诗歌的内容,课堂中抓住两处省略号设计提问:“可我一看窗外心就乱跳……”我会看到些什么?想到些什么?“我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……”我还会看到些什么,听到些什么?学生发挥想象进行填补空白,走进富有创造性的对话空间。其次,抓住重点词语来学习课文,发挥重点词语在文中的关键的作用。例如“微笑、睡觉”。写字教学中注重细节教育,坐姿、握姿的提醒让学生终生受益。课时安排:2课时。教材分析《夜色》是一首叙事性的儿童诗。作者采用第一人称,写“我”从前胆子很小很小,很怕黑。后来“我”和爸爸出去散步,发现夜晚也像白天一样美好,从此变得勇敢,不再怕黑。整篇语言生动活泼,通俗易懂,充满童趣。课文分两小节。第一小节写到:我从前胆子很小很小,天一黑就不敢往外瞧。妈妈讲了许多勇敢的故事,可我一看窗外,心儿还是乱跳。这一节以第一人称的叙述语言开头,讲述了“我”是多么怕黑,孩子们很容易产生共鸣。第二小节写到:爸爸晚上偏要拉我去散步,可说成:晚上,爸爸偏要拉我散步去。于是在爸爸的帮助下,“我”战胜了对黑的恐惧,发现了世界崭新的一面。原来花草都像白天一样微笑。从此,再黑再黑的夜晚,我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。多么美丽的世界呀!▍教学目标1.认识“胆、敢”等12个生字和厂字头1个偏旁;会写“色、外”等7个字。2.能借助拼音,正确朗读课文。学习读好长句子,读懂句子的意思,通过想象画面、体会心情读好课文。3.初步懂得“克服胆小,做个勇敢的人,能收获美好”的道理。▍教学重、难点1.读好长句子的停顿,读懂诗歌的意思。2.抓住每小节后的省略号,引导学生进行口头表达练习。第一课时▍流程一:情境导入,揭示课题1.教师播放华灯璀璨的美丽景色。师:当夜晚降临的时候,华灯初照,我们漫步在美丽的夜色里,呼吸着新鲜的空气,你有什么感觉?预设:我感觉一身轻松,全身充满了力量;我感觉心情舒畅、愉悦;师:当彩灯慢慢地暗去,你从新踏上这条道路,你们害怕吗?预设:我特别害怕,因为走在路上看不清任何东西;我也特别害怕,怕走在路上路边突然出来一个怪物。师:同样的夜晚,带给人的感觉却不一样,我们一起走进课文,看看课文中的小朋友眼中的夜色是什么样子的?2.板书课题:9.夜色。学生齐读课题。3.指导书写“色”。书空笔顺——观察占格——学生描红——集体评价色:“色”的第一笔起笔在竖中线上,第三笔横折,起笔在横中线上方,最后一笔竖弯钩以竖中线为轴,左右相当。▍流程二:(二)初读诗歌,指导读好长句子1.自由朗读诗歌。(1)教师提出朗读要求:读准字音,把句子读通顺、读流利。(2)指名分别朗读两小节,把句子读通顺,其他同学认真倾听,纠正字音。(侧重纠正读音)2.指导读好长句子。过渡:刚才小朋友读的这两句话这么长,似乎有点难读,让我们一起来看一看。(课件出示句子)妈妈把勇敢的故事讲了又讲,可我一看窗外心就乱跳…从此再黑再黑的夜晚,我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉…(1)怎样可以读好这样的长句子呢?别急,老师借来了小魔法师的魔法棒(课件出示“/”),魔法棒落下的地方,读的时候就可以停顿一下。仔细听老师读第一句,你能猜出小魔法棒应该落在哪里吗?妈妈/把勇敢的故事讲了又讲,可我一看窗外/心/就乱跳…(2)教师读完后,学生交流。(有争议的时候,建议学生自己读一读)谁能学着老师的样子来读一读?(指名读)(3)第二句可以怎么使用“魔法棒”呢?自己先读一读。谁能来加一加?指名学生上来加一加,并按照自己加的方式给大家读一读。(允许有不同的加法)从此/再黑再黑的夜晚,我也能看见/小鸟/怎样在月光下觉从此/再黑再黑的夜晚,我/也能看见小鸟/怎样在月光下睡觉…教师小结:魔法棒加的位置不一样,还能读出不一样的感觉呢!让我们把长句子放到文中再读一读。男女生分小节读。4,课文你都读懂了吗?(出示课文主要内容填空哪就请你来填一填,如果不会填,可以再把课文多读几遍。我从前胆子很小很小,天黑了不敢(往外瞧)。自从(爸爸晚上拉我去散步)以后,我的胆子变大了,再黑的夜晚,我也(能看见小鸟怎样在月光下睡觉)。(1)自由练说,指名说。(随机板书)(2)随机识字:胆(怎么记入、敢(扩词)、往外(加一加或换一换:住、处)。▍流程三:精读第一诗节1.课文哪一诗节写了我胆子小?(出示第一诗节)2.画一画:从哪里看出我胆子很小?根据学生回答进行指导。(1)“很小很小”,连着用了两个“很小”。指导朗读:把“很小很小”读得轻一点,表现出“我”的胆怯。(指名读)(2)“天一黑就不敢往外瞧”,外面到底有什么,让他这么害怕呀?(出示黑夜图片,学生交流,预设:可能有怪物、坏人、野兽、魔鬼…)我害怕黑夜。一听到黑夜里的风声就害怕,总是担心野兽会跑到家里来。害怕的时候心跳就会加速,我会把窗帘紧紧拉起来,藏在被窝里。指导朗读:哇,说了这么多,真的好可怕呀,难怪文中的我会那么害怕。谁来读一读?(3)“妈妈把勇敢的故事讲了又讲,可我一看窗外心就乱跳…”“勇敢的故事”,你知道哪些勇敢的故事?(学生交流)这些故事中的主人公战胜怪物,凭着机智和勇敢,为自己获取了力量,战胜了邪恶,难怪“勇”是“力字底”。“可我一看窗外心就乱跳……”“我”会看到什么?想到些什么?“我”会看到晃动的树影,想到吃人的野兽。学习“窗”,出示课件中“窗”字的演变。窗甲骨文中原指通风的孔。现在的窗也是通风换气用的。(给“窗”扩词)(5)感受“心就乱跳。让我们来听所这位小朋友的心跳声。(课件播放心快速跳动的声音)指导朗读。看来他是真的害怕了,准来读一读,读出害怕的语气。齐读课文第二课时▍流程一:学写第二小节,体会勇敢1.这个胆小的孩子后来变得怎么样了?为什么会发生这样的变化?自由读第二小节找找答案。2了常偏要”原来”的意思,读好长句予,读懂爸爸的办法。①引导思考,了解“偏要”的意思:爸爸拉着“我”去散步,“我”想去吗?从哪里可以看出来?(2)写引导发现“我”看到的夜色:当“我”走出家门,走进夜色中,“我”看到了怎样的景象?①在学生回答后指导读好“花草都像白天一样微笑”。②指导读好长句子:原来花草都像白天一样微笑。(3)想象画面,拓展练说,了解“原来”的意思。①引导学生自主交流:夜幕降临,月亮婆婆出来了,一阵微风吹来,“我”还发现了什么?②拓展练习:原来都像白天一样。③创设情境,引导朗读,感受夜色的美丽:赶紧把这个好消息大声地告诉爸爸妈妈,告诉你的小伙伴吧!指导读好:原来花草都像白天一样微笑。了解“从此”的意思,读好长句子。(1)引导学生联系上下文了解:“从此”指什么时候?(2)指导读好长句子。引导:再黑再黑的夜晚,“我”也能看见什么?指导读好“小鸟怎样在月光下睡觉”。引导学生根据省略号交流:在这美丽的夜晚,“我”还能看见什么呢?4指导读好第二小节,引导学生

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