三年级下册数学教案-4.2 两位数乘两位数（不进位）｜人教新课标

/三年级下册数学教案-4.2两位数乘两位数（不进位）｜人教新课标教学目标1.知识与技能：-学生能够理解两位数乘两位数（不进位）的运算原理。-学生能够运用列竖式的方法正确进行两位数乘两位数（不进位）的计算。-学生能够通过实际操作，体验数学运算的乐趣。2.过程与方法：-学生通过小组合作，培养团队协作能力。-学生通过观察、思考、总结，提高问题解决能力。3.情感态度与价值观：-学生养成认真、细心的学习态度。-学生体验数学学习的乐趣，增强自信心。教学重点与难点1.教学重点：-理解两位数乘两位数（不进位）的运算原理。-掌握两位数乘两位数（不进位）的计算方法。2.教学难点：-正确进行两位数乘两位数（不进位）的计算。-理解乘法运算中各部分之间的关系。教学准备1.教学资源：课件、黑板、计算器等。2.教学环境：安静、整洁的教室，有利于学生集中注意力。教学过程1.导入（5分钟）教师通过生活中的实例，引导学生理解两位数乘两位数的意义。例如，小明买了3个玩具，每个玩具的价格是25元，那么小明一共需要支付多少钱？2.探究（15分钟）（1）学生分小组讨论，如何计算两位数乘两位数（不进位）。（2）教师引导学生尝试用列竖式的方法进行计算。（3）教师演示两位数乘两位数（不进位）的计算过程，并解释各部分之间的关系。3.实践（15分钟）（1）学生独立完成教材上的练习题。（2）教师巡回指导，解答学生疑问。（3）学生互相检查，共同进步。4.巩固（10分钟）（1）教师出示一些具有代表性的题目，让学生进行计算。（2）教师引导学生总结两位数乘两位数（不进位）的计算规律。5.总结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数乘两位数（不进位）的计算方法。课后作业1.完成教材上的练习题。2.尝试运用所学知识解决生活中的实际问题。教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。同时，教师还应关注学生的情感态度，激发学生的学习兴趣，为学生的终身学习奠定基础。在以上提供的教案中，需要特别关注的是“探究”环节，因为这是学生理解和掌握两位数乘两位数（不进位）计算方法的关键步骤。以下对这一部分进行详细的补充和说明。2.探究（15分钟）探究环节是数学教学中的核心环节，它要求学生通过观察、实践、讨论等方式，主动发现数学知识，理解数学概念，掌握数学方法。在本节课中，探究环节的目标是让学生理解和掌握两位数乘两位数（不进位）的计算方法，并能够运用这一方法进行正确的计算。（1）小组讨论（5分钟）在这一部分，教师将学生分成小组，每组3-4人。教师给出一个两位数乘两位数（不进位）的问题，例如“23乘17等于多少”，并要求学生尝试用自己的方法解决这个问题。学生可以画图、用计算器、或者尝试用以前学过的乘法知识来解决这个问题。在这个过程中，教师鼓励学生分享自己的思路和方法，小组内进行讨论和比较，找出最有效的方法。（2）列竖式计算（5分钟）在小组讨论之后，教师引导学生尝试用列竖式的方法进行计算。教师可以先给出一个简单的例子，如“12乘34”，然后逐步解释如何将两个数分解成十位和个位，如何进行相应的乘法运算，以及如何将结果相加。在这个过程中，教师需要注意以下几点：-解释清楚为什么需要将数分解成十位和个位。-强调乘法运算的顺序和规则。-解释如何将乘法的结果相加，特别是如何处理十位和个位的进位问题。（3）教师演示和解释（5分钟）在学生尝试了列竖式计算之后，教师进行演示和解释。教师可以选择一个稍微复杂一点的例子，如“45乘67”，并详细解释每一步的计算过程。在这个过程中，教师需要注意以下几点：-确保每个学生都能够清楚地看到演示过程。-解释每一步的计算逻辑，特别是如何处理十位和个位的进位问题。-强调计算的准确性和规范性，避免出现错误。通过这样的探究环节，学生不仅能够理解和掌握两位数乘两位数（不进位）的计算方法，而且还能够提高自己的观察、思考、总结的能力。同时，通过小组合作，学生还能够培养团队协作能力和沟通能力。这些都是学生未来学习和生活中非常重要的能力。在教师演示和解释之后，学生应该对两位数乘两位数（不进位）的计算方法有了基本的理解。接下来，教师需要引导学生通过实践来巩固这一计算方法，并确保他们能够独立正确地进行计算。3.实践（15分钟）（1）独立练习（5分钟）在这一部分，学生需要独立完成教材上的练习题。这些题目应该涵盖不同难度的题目，从简单的到稍微复杂的，以帮助学生逐步建立信心。教师应该鼓励学生在纸上用列竖式的方法进行计算，并注意以下几点：-监督学生确保他们理解题目要求。-提醒学生注意计算的准确性和规范性。-鼓励学生遇到困难时先自己思考，然后再寻求帮助。（2）教师巡回指导（5分钟）在学生独立练习的同时，教师应该巡回教室，观察学生的计算过程，及时发现问题并提供个别指导。教师的指导应该集中在以下几个方面：-识别和纠正学生在列竖式计算中的常见错误。-提供解决问题的策略，如如何处理进位问题。-鼓励学生检查自己的工作，培养自我纠错的能力。（3）学生互相检查（5分钟）完成练习后，教师可以组织学生互相交换作业，进行同伴间的检查。这个过程不仅可以帮助学生发现和纠正错误，还能够促进学生之间的交流和合作。在同伴检查时，教师应该提供明确的指导：-教授学生如何给出建设性的反馈。-鼓励学生解释自己的计算过程，以及如何得出答案。-强调同伴检查的目的是相互学习和帮助，而不是批评。4.巩固（10分钟）在实践环节之后，教师需要通过一些具有代表性的题目来巩固学生的计算能力，并帮助他们总结两位数乘两位数（不进位）的计算规律。（1）教师出示题目（5分钟）教师可以出示一些精选的题目，包括典型的错误案例，让学生进行计算。这些题目应该能够涵盖学生在实践环节中遇到的问题，以及可能出现的常见错误。通过这种方式，教师可以帮助学生巩固知识，并提高他们的解题能力。（2）总结计算规律（5分钟）在学生完成题目后，教师应该引导他们总结两位数乘两位数（不进位）的计算规律。这个过程可以通过提问的方式进行，如：-两位数乘两位数时，我们是如何分解数字的？-在列竖式计算中，我们是如何处理十位和个位的？-我们是如何将乘法的结果相加的？通过这样的总结，学生不仅能够巩固计算方法，还能够更好地理解乘法运算的内在逻辑。5.总结（5分钟）课程的最后，教师应该引导学生回顾本节课所学内容，确保他们对两位数乘两位数（不进位）的计算方法有一个清晰的认识。教师可以通过以下问题来引导学生进行总结：-我们今天学习了什么内容？-两位数乘两位数（不进位）的计算方法是什么？-在计算过程中，我们应该注意哪些问题？通过这样的总结，学生能够更好地巩固所学知识，并为下节课的学习做好准备。课后作业课后作业是课堂教学的延伸，它可以帮助学生巩固所学知识，并提高他们的自主学习能力。在本节课的课后作业中，教师应该布置一些与两位数乘两位数（不进位）相关的题目，并鼓励学生尝试运用所学知识解决生活中的实际问题。这样，学生不仅能够在实践中巩固知识，还能够更好地理解数学与生活的联系。教学反思教学反思是教师提高教学质量的重要手段。在本节课结束后，教师应该认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。同时，教师还应该关注学生的