7《青蛙写诗》（教案）一年级上册语文部编版

/《青蛙写诗》教案一年级上册语文部编版教学目标：1.认识“诗、韵、居、境、沿、藤、波、昏、交叉”等9个生字，会写“写、诗、住、要、为、以、可以、我、它们、雨点、里、在、是、下个、哪”等15个字，会写“青蛙、写诗、我们、他们、下雨、下来、水里、下雨、地方、这个、那个”等11个词语。2.正确朗读课文，感受叠词的韵律感，能读好“呱呱、跳跳、走走”等词语。3.借助图片，联系生活实际，了解“青蛙写诗”的情境，感受想象的乐趣。4.能根据课文内容展开想象，用自己的语言描述“青蛙写诗”的情景。教学重点：1.正确朗读课文，感受叠词的韵律感。2.认识生字，会写词语。3.借助图片，联系生活实际，了解“青蛙写诗”的情境。教学难点：1.感受叠词的韵律感。2.用自己的语言描述“青蛙写诗”的情景。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入1.同学们，你们写过诗吗？你们知道什么是诗吗？2.今天，我们要学习一篇关于青蛙写诗的故事，你们想听听吗？二、初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。2.教师指名学生分段朗读课文，检查学生的朗读情况。3.教师提问：课文讲了一件什么事？三、学习生字词1.教师出示生字词卡片，学生认读生字词。2.教师引导学生交流识记生字的方法。3.教师指导学生书写生字。四、朗读课文，感受叠词的韵律感1.学生自由朗读课文，注意读好叠词。2.教师指名学生朗读课文，检查学生的朗读情况。3.教师提问：你们发现课文中有哪些叠词？它们有什么特点？五、课堂小结第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么内容？2.学生回答后，教师导入新课。二、学习课文，理解内容1.学生自由朗读课文，思考：青蛙是怎样写诗的？2.教师指名学生回答问题，引导学生用自己的语言描述“青蛙写诗”的情景。3.教师提问：你们觉得青蛙的诗写得好吗？为什么？三、朗读课文，感受想象的乐趣1.学生自由朗读课文，注意读好叠词。2.教师指名学生朗读课文，检查学生的朗读情况。3.教师提问：你们从课文中感受到了什么？四、拓展延伸1.教师提问：你们还知道哪些小动物会写诗？2.学生发挥想象，用“青蛙写诗”的方式，编一首小动物写诗的故事。五、课堂小结教学反思：本节课通过朗读、交流、想象等方式，让学生充分感受了“青蛙写诗”的情境，激发了学生的想象力。在教学过程中，教师要注意引导学生用规范的语言描述“青蛙写诗”的情景，培养学生的表达能力。同时，教师还要关注学生的朗读情况，指导学生读好叠词，感受叠词的韵律感。重点关注的细节：教学过程中对“青蛙写诗”情境的创设与想象，以及叠词的朗读指导。补充和说明：《青蛙写诗》这篇课文，是一年级上册语文部编版教材中的一篇充满童趣的诗歌，它以生动的语言和形象的描绘，展现了青蛙在雨后池塘边写诗的情景。对于一年级的学生来说，这篇课文不仅是一次语言文字的学习，更是一次感受自然、体验诗意、激发想象的过程。因此，在教学过程中，教师需要重点关注如何创设“青蛙写诗”的情境，以及如何指导学生朗读好课文中的叠词，让学生在感受诗歌韵律的同时，也能体会到想象的乐趣。一、创设“青蛙写诗”的情境1.利用图片和实物展示：教师可以通过展示青蛙、池塘、荷叶等相关图片或实物，让学生直观地感受到课文中描述的场景。例如，可以展示青蛙在不同状态下的图片，如蹲在荷叶上的青蛙、跳跃的青蛙等，让学生对青蛙的形象有更深刻的认识。2.创设故事情境：教师可以通过讲述青蛙的故事，引导学生进入课文所描绘的情境。例如，可以讲述青蛙在雨后如何来到池塘边，如何受到荷叶上雨滴的启发开始写诗的故事，让学生在听故事的过程中，自然而然地进入情境。3.角色扮演：教师可以让学生扮演课文中的角色，如青蛙、荷叶、雨滴等，通过角色扮演的方式，让学生亲身体验课文所描绘的情境。例如，可以让学生扮演青蛙，模拟青蛙在池塘边写诗的动作和表情，让学生在扮演的过程中，更加深入地理解课文内容。二、指导学生朗读好课文中的叠词1.引导学生发现叠词：教师可以引导学生关注课文中的叠词，如“呱呱”、“跳跳”、“走走”等，让学生发现这些词语的韵律感。教师可以通过示范朗读，让学生听辨叠词的韵律，也可以让学生自己尝试朗读，感受叠词的节奏。2.讲解叠词的构成和特点：教师可以简单讲解叠词的构成和特点，如“呱呱”是由两个相同的音节组成，读起来有一种跳跃的感觉。通过讲解，让学生对叠词有更深入的了解。3.练习朗读叠词：教师可以设计一些练习，让学生反复朗读课文中的叠词，如分组朗读、个人展示等。在练习的过程中，教师要注意指导学生的发音和节奏，让学生读好叠词。4.拓展叠词的应用：教师可以引导学生用叠词进行创作，如让学生用“呱呱”、“跳跳”、“走走”等叠词，编一首小诗或小故事。通过创作，让学生进一步体会叠词的韵律美。综上所述，教师在教学《青蛙写诗》这篇课文时，需要重点关注如何创设“青蛙写诗”的情境，以及如何指导学生朗读好课文中的叠词。通过创设情境，让学生在感受诗歌韵律的同时，也能体会到想象的乐趣；通过指导学生朗读好叠词，让学生进一步感受语言的韵律美。这样的教学设计，不仅能够帮助学生理解课文内容，还能够培养学生的想象力和语言表达能力，使他们在学习语文的过程中，获得更多的乐趣和收获。三、深入体验与表达在创设“青蛙写诗”的情境和指导朗读叠词的基础上，教师应进一步引导学生深入体验课文情感，并尝试用自己的语言表达出来。这不仅有助于学生深化对课文内容的理解，还能提升他们的语言组织和表达能力。1.情感体验：教师可以通过提问或讨论的方式，引导学生思考青蛙写诗时的心情和感受。例如，“你们觉得青蛙在写诗的时候心情是怎样的？”“如果你是青蛙，你会写些什么？”这样的问题可以激发学生的同理心，让他们从青蛙的角度去感受和体验。2.语言表达：教师可以鼓励学生用语言描述青蛙写诗的情景，或者表达自己对这一情景的感受。学生可以用简单的句子，也可以尝试用诗歌的形式来表达。例如，“青蛙坐在荷叶上，/眼睛望着天空，/心里想着诗，/一跳一跳真快乐。”3.创作延伸：教师可以鼓励学生进行创意写作，比如编写自己的诗歌，或者续写《青蛙写诗》的故事。这样的活动可以让学生在模仿中学习创作，同时也能激发他们的想象力和创造力。四、评价与反馈在学生进行情感体验和语言表达的过程中，教师的评价和反馈至关重要。教师应给予学生积极、正面的评价，鼓励他们的想象和创造，同时也要提供具体的改进建议，帮助他们提升表达能力和语言运用技巧。1.积极评价：对于学生的表现，教师应给予充分的肯定和鼓励，特别是对于他们的创意和努力。这样可以增强学生的自信心，激励他们更加积极地参与学习活动。2.具体反馈：在评价学生的表达时，教师应提供具体的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，“你的诗歌很有节奏感，但如果能加上一些形容词，会让诗歌更加生动哦。”3.鼓励反思：教师可以引导学生反思自己的学习和表达过程，思考如何改进自己的表达方式。这样的反思有助于学生形成自我评价的能力，促进他们的自主学习。五、总结与延伸在教学活动的最后，教师应进行总结，巩固学生的学习成果，并为他们提供延伸学习的方向。1.总结学习内容：教师简要回顾本节课的学习重点，如创设情境、朗读叠词、情感体验和语言表达等，帮助学生梳理所学知识。2.延伸学习建议：教师可以建议学生在课后继续观察自然，尝试用自己的语言记录