一年级上册数学教案-5.2 8和9的加减法（16）-人教版

/一年级上册数学教案-5.28和9的加减法（16）-人教版教学目标1.让学生掌握8和9的加减法运算。2.培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。教学重点1.8和9的加减法运算。2.加法和减法的关系。教学难点1.9加几的进位运算。2.8减几的借位运算。教学方法1.讲授法：讲解8和9的加减法运算规则。2.示范法：示范8和9的加减法运算过程。3.练习法：通过练习题巩固8和9的加减法运算。4.互动法：分组讨论，共同解决实际问题。教学过程第一课时一、导入（5分钟）1.复习上节课的内容：7的加减法运算。2.引入新课：8和9的加减法运算。二、讲解（15分钟）1.讲解8的加法运算：81=9，82=10，83=11，……2.讲解8的减法运算：10-8=2，11-8=3，12-8=4，……3.讲解9的加法运算：91=10，92=11，93=12，……4.讲解9的减法运算：10-9=1，11-9=2，12-9=3，……三、示范（10分钟）1.示范8和9的加法运算。2.示范8和9的减法运算。四、练习（15分钟）1.布置练习题：8和9的加减法运算。2.学生独立完成练习题。3.教师点评并解答疑问。五、总结（5分钟）1.总结8和9的加减法运算规则。2.强调加法和减法的关系。第二课时一、复习（5分钟）1.复习上节课的内容：8和9的加减法运算。2.引入新课：解决实际问题。二、实际问题（15分钟）1.提出问题：小明有8个苹果，妈妈又给了他2个苹果，小明现在有多少个苹果？2.分组讨论：如何解决这个问题？3.解决问题：82=10，小明现在有10个苹果。三、巩固练习（15分钟）1.布置练习题：解决实际问题。2.学生独立完成练习题。3.教师点评并解答疑问。四、总结（5分钟）1.总结解决实际问题的方法。2.强调运用数学知识解决实际问题的能力。教学评价1.课后作业：布置8和9的加减法运算题目，要求学生独立完成。2.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和表现，给予评价。3.练习成绩：根据学生的练习成绩，评价学生对8和9的加减法运算的掌握程度。教学难点：9加几的进位运算和8减几的借位运算在一年级上册数学的教学中，9加几的进位运算和8减几的借位运算是学生需要重点掌握的难点。这两个运算不仅涉及到基本的数学知识，还涉及到进位和借位的逻辑思维，对于学生来说是一个挑战。9加几的进位运算1.基本概念首先，教师需要向学生解释什么是进位。进位是指在进行加法运算时，当某一位的和超过了9，就需要向前一位进1。例如，当计算95时，个位上的和是14，超过了9，所以需要向十位进1，个位上留下4，十位上增加1，结果是14。2.进位运算的步骤（1）将两个数相加，只计算个位上的和。（2）如果个位上的和小于等于9，那么这就是最终的结果。（3）如果个位上的和大于9，那么就需要向十位进1，个位上留下和减去10的余数。3.进位运算的练习教师可以通过一些具体的例子来让学生练习9加几的进位运算，例如95，96，97等。学生可以通过画线、摆小棒等具体操作来帮助理解进位的概念。8减几的借位运算1.基本概念接下来，教师需要向学生解释什么是借位。借位是指在进行减法运算时，当被减数的某一位小于减数的相应位时，需要从前一位借1。例如，当计算13-8时，个位上的3小于8，所以需要从十位借1，十位上的1变成0，个位上的3变成13，结果是5。2.借位运算的步骤（1）将两个数相减，只计算个位上的差。（2）如果个位上的被减数大于等于减数，那么这就是最终的结果。（3）如果个位上的被减数小于减数，那么就需要从十位借1，个位上的被减数加上10，再减去减数。3.借位运算的练习教师可以通过一些具体的例子来让学生练习8减几的借位运算，例如13-8，12-8，11-8等。学生可以通过画线、摆小棒等具体操作来帮助理解借位的概念。总结9加几的进位运算和8减几的借位运算是学生在学习加减法时需要重点掌握的难点。教师需要通过具体的例子和练习来帮助学生理解和掌握这两个概念。同时，教师还需要鼓励学生多加练习，通过不断的练习来提高他们的运算能力和逻辑思维能力。教学策略为了帮助学生更好地理解和掌握9加几的进位运算和8减几的借位运算，教师可以采用以下教学策略：1.分步骤教学由于进位和借位运算涉及到多个步骤，教师应该将运算过程分解为几个简单的步骤，逐步引导学生理解和操作。例如，在教授进位运算时，可以先让学生计算个位上的和，然后再处理进位的情况。2.使用教具和模型一年级的学生抽象思维能力尚未完全发展，因此使用具体的教具和模型可以帮助他们更好地理解抽象的数学概念。教师可以使用计数棒、算盘或者磁性数字等教具来模拟进位和借位的过程。3.游戏化学习通过设计一些有趣的数学游戏，如“进位接力赛”或者“借位大挑战”，可以激发学生的学习兴趣，同时让他们在游戏中自然地理解和运用进位和借位的知识。4.鼓励学生自我探索教师应该鼓励学生通过自己的探索来发现进位和借位的规律。例如，可以让学生自己尝试不同的加法和减法题目，观察和总结什么时候会发生进位，什么时候需要借位。5.反馈和纠正在学生练习的过程中，教师应该提供及时的反馈和纠正。对于学生容易犯错的点，教师应该耐心指导，帮助学生理解错误的原因，并指导他们正确的解题方法。教学评估教学评估是教学过程中的重要环节，它可以帮助教师了解学生的学习情况，调整教学策略。对于9加几的进位运算和8减几的借位运算，教师可以通过以下方式进行评估：1.观察学生练习在学生进行课堂练习时，教师应该仔细观察他们的操作过程，看看他们是否能够正确地处理进位和借位的情况。2.口头提问教师可以通过口头提问的方式来检查学生对进位和借位概念的理解。例如，教师可以随机选择一些加法或减法题目，让学生口头解答，并解释他们的思路。3.课后作业通过布置相关的课后作业，教师可以评估学生在家庭环境下对进位和借位运算的掌握情况。作业应该包括各种不同的情况，以全面考察学生的能力。4.定期测验定期的测验可以帮助教师评估学生对9加几的进位运算和8减几的借位运算的长期掌握情况。测验应该包括基础题和提高题，以适应不同水平的学生。结语总之，9加几的进位运算和8减几的借位运算是学生数学学习中的重要难点。通过采用分步骤教学、使用教具和模型、游戏化学习、鼓励学生自我