一年级上册数学教案-4 11～20各数的认识 ︳西师大版

/一年级上册数学教案-411～20各数的认识|西师大版一、教学目标1.让学生掌握11～20各数的认识，理解数的顺序和大小。2.培养学生运用数学语言描述和表达数的能力。3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。4.培养学生的观察能力、思维能力和合作意识。二、教学内容1.11～20各数的认识。2.数的大小比较。3.数的顺序。4.数的运用。三、教学重点与难点1.教学重点：11～20各数的认识，数的大小比较，数的顺序。2.教学难点：数的顺序和大小比较。四、教学准备1.教学课件。2.数字卡片。3.学生用书。4.小组活动材料。五、教学过程1.导入新课利用课件展示生活中常见的11～20的物品，引导学生观察并说出物品的数量，引出本节课的学习内容。2.认识11～20各数（1）教师出示数字卡片，引导学生认读11～20各数。（2）学生跟读，教师纠正发音。（3）学生自主练习认读11～20各数。3.数的大小比较（1）教师出示两组数字，引导学生比较大小。（2）学生自主练习比较大小。（3）小组活动：用数字卡片进行大小比较游戏。4.数的顺序（1）教师出示数字卡片，引导学生说出数的顺序。（2）学生自主练习数的顺序。（3）小组活动：用数字卡片进行顺序排列游戏。5.数的运用（1）教师出示生活中的实际问题，引导学生运用11～20各数解决问题。（2）学生自主练习解决问题。（3）小组活动：用数字卡片进行数的运用游戏。6.课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结11～20各数的认识、大小比较、顺序和运用。7.课后作业（1）完成课后练习题。（2）预习下一节课内容。六、教学反思本节课通过丰富的教学活动，让学生掌握了11～20各数的认识、大小比较、顺序和运用。在教学过程中，教师应及时关注学生的学习情况，对学生的发音、大小比较和顺序掌握进行纠正和指导。同时，注重培养学生的观察能力、思维能力和合作意识，提高学生的数学素养。需要重点关注的细节是“数的顺序”。对于一年级的学生来说,数的顺序是数学基础中的基础,是学生后续学习数学的重要基础。同时,数的顺序也是学生在日常生活中经常接触到的概念,因此,教师需要通过多种教学手段,让学生充分理解和掌握数的顺序。数的顺序是指数字之间的大小关系,例如1<2,2<3,等等。在11~20这个数字范围内,数的顺序包括了10个数字,学生需要掌握这些数字之间的大小关系,能够正确地进行大小比较和排序。为了让学生充分理解和掌握数的顺序,教师可以采用以下教学手段:1.利用数字卡片进行教学。数字卡片是数学教学中常用的教具,可以用来展示数字的大小关系,帮助学生理解和记忆数的顺序。教师可以将数字卡片按照从小到大的顺序排列,让学生观察和记忆。同时,教师还可以让学生用数字卡片进行大小比较和排序的练习,帮助学生巩固数的顺序的概念。2.利用多媒体教学手段进行教学。多媒体教学手段可以通过图像、声音、动画等多种形式展示数的顺序,帮助学生更好地理解和记忆数的顺序。例如,教师可以使用教学软件展示数字的大小关系,或者使用动画展示数字的排列顺序,让学生在观看的过程中加深对数的顺序的理解。3.利用游戏进行教学。游戏是小学生最喜爱的学习方式之一,可以激发学生的学习兴趣和积极性。教师可以设计一些与数的顺序相关的游戏,例如数字接龙、数字大小比较等,让学生在游戏中学习和巩固数的顺序的概念。4.利用生活中的实际情境进行教学。数的顺序是学生在日常生活中经常接触到的概念,教师可以利用生活中的实际情境进行教学,让学生在真实的情境中感受和体验数的顺序。例如,教师可以让学生比较自己和同学身高的大小关系,或者让学生按照年龄大小进行排队,让学生在实践中理解和掌握数的顺序。数的顺序是数学基础中的基础,是学生后续学习数学的重要基础。因此,教师需要通过多种教学手段,让学生充分理解和掌握数的顺序。同时,教师还需要在教学过程中,注重培养学生的观察能力、思维能力和合作意识,提高学生的数学素养。数的顺序的教学不仅涉及到数字的大小比较，还包括了对数字顺序的感知和运用。以下是对数的顺序教学细节的进一步补充和说明：1.数字顺序感知的培养教师应该从培养学生的数字顺序感知入手，让学生能够直观地感受到数字的顺序。可以通过让学生触摸和操作实物，如计数棒、珠子等，来增强学生对数字顺序的感知。例如，教师可以让学生按照顺序排列10根计数棒，然后再加上更多的计数棒来表示11、12等，让学生在操作中体会到数字的连续性和顺序性。2.数字顺序的语言表达教师应该鼓励学生用语言描述数字的顺序，例如，“11后面紧跟的是12”，“20是这些数字中最大的一个”。通过语言表达，学生能够更好地内化数字顺序的概念，并将其转化为自己的认知结构。教师可以设计一些口头练习，如让学生依次说出11到20的数字，或者随机说出几个数字，让学生按照顺序排列它们。3.数字顺序的视觉呈现利用视觉辅助工具，如数字线段图、数轴等，可以帮助学生形成清晰的数字顺序视觉图式。教师可以在黑板上画出一条数轴，标出11到20的数字，让学生观察并指出数字的位置和它们之间的关系。此外，教师还可以使用多媒体课件，展示数字顺序的动态变化，如数字逐渐增加的动画，帮助学生建立动态的数字顺序观念。4.数字顺序的实践应用教师应该设计一些实际应用的活动，让学生在实践中运用数字顺序。例如，教师可以组织学生进行“找数字游戏”，在教室内藏好写有数字的卡片，让学生按照顺序找到它们。此外，教师还可以让学生在小组内合作完成数字顺序的排序任务，如给出一组打乱顺序的数字卡片，让学生合作将它们按照正确的顺序排列。5.数字顺序的巩固与拓展为了确保学生能够牢固掌握数字顺序，教师需要定期进行复习和巩固。可以通过快速问答、小测验等形式，检验学生对数字顺序的掌握程度。同时，教师还应该引导学生将数字顺序的概念拓展到更大的数字范围，如20到30，甚至更大的数，帮助学生建立更广泛的