幼儿园大班数学教案认识“-”“-”

幼儿园大班数学教案《认识“-”“-”汇报人：2024-01-13教学目标教学内容及重点难点教具和多媒体资源准备教学方法与手段教学过程评价与反馈作业布置教师自我反思教学目标0103培养数学思维能力通过减法运算的练习，培养幼儿的数学逻辑思维和问题解决能力。01认识减号“-”和等号“=”幼儿能够准确识别减号和等号，并理解它们在数学运算中的意义。02掌握减法运算幼儿能够运用减号进行简单的减法运算，理解减法的基本概念。知识与技能过程与方法通过创设生动有趣的情境，激发幼儿对减法运算的兴趣和好奇心。引导幼儿观察比较物品数量的变化，理解减法运算的实际意义。提供丰富的操作材料，让幼儿在动手实践中掌握减法运算的方法。设计有趣的游戏活动，帮助幼儿在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。情境导入观察比较实践操作游戏巩固培养数学兴趣体验数学魅力培养合作意识树立自信心情感态度与价值观01020304通过生动有趣的数学活动，激发幼儿对数学的兴趣和热爱。让幼儿在探索数学奥秘的过程中，感受数学的魅力和价值。通过小组合作和游戏竞赛等形式，培养幼儿的合作意识和团队精神。鼓励幼儿在数学活动中大胆尝试、勇于挑战，树立自信心和成就感。教学内容及重点难点02认识“-”和“=”符号01通过实物或图片展示，引导幼儿认识“-”和“=”符号的形状和含义。理解“-”和“=”在数学中的意义02通过简单的数学算式，帮助幼儿理解“-”表示减去或差，“=”表示相等或结果。学习使用“-”和“=”符号03通过练习，指导幼儿正确书写“-”和“=”符号，并能在算式中正确使用。教学内容掌握“-”和“=”符号的书写方法强调符号的书写规范，要求幼儿能够正确书写。理解“-”和“=”在数学中的意义通过实例和算式，帮助幼儿理解符号在数学中的含义和作用。教学重点理解“-”表示减去或差的概念对于初次接触数学的幼儿来说，理解“-”表示减去或差的概念可能有一定难度，需要通过多种方式和实例进行引导。正确使用“-”和“=”符号在算式中正确使用“-”和“=”符号对于幼儿来说可能有一定挑战性，需要通过大量练习和指导进行掌握。教学难点教具和多媒体资源准备03数字卡片数学符号卡片计数器或算盘实物模型教具准备用于展示和教授数字，包括正数和负数，以及零的概念。用于帮助幼儿理解数的组成和分解，以及进行简单的计算。包括加、减、乘、除等符号，用于教授基本的数学运算。如积木、小球等，用于演示数的加减运算和比较大小。通过动画形式展示数字的变化和运算过程，增加幼儿对数学的兴趣和理解。数字动画通过游戏的方式教授数学知识，提高幼儿的参与度和学习效果。数学游戏用于展示教学内容和步骤，引导幼儿逐步学习数学知识。教学PPT通过白板与幼儿进行互动，让幼儿参与到教学过程中，提高教学效果。互动白板多媒体资源准备教学方法与手段04通过简单的数学游戏或活动，回顾学生之前学过的与本节课相关的知识点，如基本的数数、简单的加减法等。回顾旧知创设与幼儿生活经验相关的情境，让学生在情境中感受数学的存在，激发学生的学习兴趣。情境导入激活学生的前知通过直观的教具或多媒体演示，向学生讲解“-”“-”的概念和用法，让学生明确学习目标和任务。讲解演示设计多种形式的实践操作活动，让学生在动手做的过程中加深对“-”“-”的理解和掌握。实践操作组织学生进行小组合作交流，分享彼此的学习成果和经验，促进学生之间的互助学习和共同进步。合作交流教学策略引导学生观察生活中的数学现象，思考其中蕴含的数学知识，培养学生的数学观察力和思考力。观察思考动手实践表达交流鼓励学生动手实践，通过操作教具或参与数学游戏等方式，亲身体验和感受数学的魅力。提供机会让学生表达自己的想法和观点，倾听他人的意见，学会与他人合作和交流。030201学生活动教学过程05通过创设一个购物场景，让小朋友们扮演顾客和收银员，使用“-”和“-”来表示购物清单上的物品和价格，引起小朋友们对“-”和“-”的兴趣。情境导入提出一个与小朋友们日常生活相关的问题，例如：“你们在超市购物时，看到收银员阿姨用什么来表示我们买了多少东西和花了多少钱呢？”引导小朋友们思考并回答。问题导入导入向小朋友们介绍“-”和“-”的概念和用法，让他们了解这两个符号在数学中的意义。可以通过举例、示范等方式进行讲解。认识“-”和“-”让小朋友们跟随老师一起练习使用“-”和“-”，例如通过数轴、算式等方式进行演示和操作，帮助他们掌握这两个符号的使用方法。学习使用“-”和“-”讲授新课提供一些与“-”和“-”相关的练习题，让小朋友们在课堂上进行练习，巩固所学知识。可以通过小组竞赛、个人挑战等方式进行。布置一些与“-”和“-”相关的课后作业，让小朋友们在家中进行复习和巩固。可以要求家长参与监督和指导。巩固练习课后作业课堂练习归纳小结总结本课内容对本节课所学内容进行总结，强调“-”和“-”在数学中的意义和使用方法。可以通过提问、回顾等方式进行。鼓励小朋友们对小朋友们在课堂上的表现进行点评和鼓励，让他们感受到自己的进步和成就。可以颁发小奖品或给予口头表扬等方式进行激励。评价与反馈06

设计评价策略观察法通过观察学生在课堂上的表现，了解他们对“-”“+”的理解程度，如是否能正确识别和区分这两个符号。提问法在课堂上适时提出问题，检验学生对“-”“+”的掌握情况，鼓励他们主动思考和表达。练习法设计有针对性的练习题目，让学生在实践中加深对“-”“+”的认识，同时发现可能存在的问题。具体性在反馈中具体指出学生的优点和不足，以及需要努力的方向，避免过于笼统或模糊的表述。及时性在学生完成练习或回答问题后，及时给予反馈，让他们知道自己的表现如何，哪些地方做得好，哪些地方需要改进。鼓励性以鼓励和肯定为主，激发学生的自信心和学习动力，让他们在轻松愉快的氛围中不断进步。为学生提供反馈作业布置07练习题布置与课堂上讲解的“-”“-”相关的练习题，包括简单的算式和图形等，要求学生在作业本上完成。实践活动安排一些与“-”“-”相关的实践活动，如使用教具进行演示、观察实物或图片等，让学生在实际操作中加深对“-”“-”的理解。作业内容书写规范要求学生书写工整、规范，注意作业本的整洁和美观。独立思考鼓励学生独立思考和解决问题，对于不会做的题目，可以引导学生回顾课堂知识或寻求家长、老师的帮助。按时完成要求学生按照规定的时间完成作业，培养良好的学习习惯和时间观念。作业要求教师自我反思08教学内容与目标一致性教案中设计的教学内容紧密围绕教学目标，旨在帮助幼儿掌握“-”“-”这两个符号的基本概念和应用。通过实际教学，发现内容设计合理，能够达成预定教学目标。符号引入方式在引入“-”“-”这两个符号时，采用了生动有趣的情境导入，如通过故事讲述、实物展示等方式，有效激发了幼儿的学习兴趣和探究欲望。知识点讲解清晰度在讲解“-”“-”的概念和应用时，语言表述清晰、准确，辅以形象的肢体语言和丰富的表情，帮助幼儿更好地理解和记忆知识点。教学内容反思教学方法多样性在教学过程中，综合运用了讲解、示范、练习等多种教学方法，使幼儿能够在多种感官的参与下进行学习，提高了教学效果。幼儿主体性体现在教学过程中，注重发挥幼儿的主体性，通过引导幼儿观察、思考、操作等方式，让幼儿积极参与到学习活动中来，培养了幼儿的自主学习能力和探究精神。教学互动有效性在教学过程中，注重与幼儿进行有效的互动，通过提问、讨论等方式及时了解幼儿的学习情况，并根据幼儿的反馈及时调整教学策略，保证了教学的顺利进行。教学方法反思010203教学目标达成度通过实际教学发现，大部分幼儿能够掌握“-”“-”这两个符号的基本概念和应用，并能够在实际问题中加以运用，教学目标达成度较高。幼儿学习状态在