历年6月18日天津南开区教育系统教师招聘考试教育综合知识真题

历年6月18日天津南开区教育系统教师招聘考试教育综合知识真题一、单项选择题(请在每道题列出的四个选项中选择一个符合题目要求的选项,将答案用2B铅笔填涂在答题卡上，错选、多选、漏选均不得分。共45题，每题0.8分，共36分).教学的基本组织形式是()。A.课堂教学B.个别教学C.小组教学D.现场教学.个性结构的核心成分是()。A.能力B.气质C.性格D.兴趣.识记过的内容因消退原因,完全不能再认或回忆的是()。A.暂时遗忘B.永久遗忘C.干扰遗忘D.逆向遗忘.看书时,用红色笔划出重点,便于阅读,这是利用知觉的哪种特性?()A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性.孔子说"其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。"这句话是强调()的重要性。A.说理教育法B.榜样教育法C.陶冶教育法0.自我修养法.有人大器晚成或少年成才,有人长于数理运算或善于言辞。这是心理发展的()。A.连续性B.阶段性C.差异性D.不均衡性.将两个及两个以上年级的儿童编在一个班级,直接教学与布置、完成作业轮流交替进行,在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是()。A.分层教学B.合作教学C.小班教学D.复式教学.吟咏"日出江花红胜火,春来江水绿如蓝"的诗句时,仿佛看到了祖国江南秀丽的景色,这是一种()。A.记忆表象B.再造想象C.创造想象D.幻想.主张教育万能论的学者是()。A.华生B.杜威C.布鲁纳D.洛克.投射法测量了人格()层面的内容。A.意识B.无意识C.客观0.自然.知、情、意、行是构成思想品德的四个基本要素,()是其中最基础性的要素。A.知B.情C.意D/亍.学生在做问答题时的记忆主要是()。A.识记B.保持C.再认D.回忆.在技能形成的练习过程中,其进步情况的表示方法是用()。A.图示B.坐标C.遗忘曲线D.练习曲线.小明学习不好且调皮捣蛋;小强学习很好,表现很乖。班主任在安排座位时,小强总是分在核心的位置,而小明总是分在角落。这位班主任的做法违背了教师职业道德规范中的()。A.关爱学生B.为人师表C.教书育人D.爱岗敬业.主张对班级管理不做过多干预,任其自然发展,以容忍态度对待班级生活中的决定,不主动组织班级活动的班主任领导方式是()。A.权威型B.民主型C.放任型D.随意型.()是教师以自身的教育教学活动为对象,对自己在工作中的决策、行为及相应结果进行审视、分析和评价的过程。A.教学反思B.教学评价C.教学分析D.教学反馈.洋洋因为想得到妈妈和老师的表扬而刻苦努力学习,他的这种学习动机表现属于()。A.认知内驱力8.自我提高内驱力C.附属内驱力D.求知欲.许多学生上课时,既想玩手机,又想专心听课,这种内心冲突属于()。儿双趋冲突8.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突.张老师用课堂提问、课堂讨论等形式决定自己是否需要改善教学。这种评价类型属于()。A.诊断性评价B.描述性评价C.形成性评价D.总结性评价.带领学生深入工厂或农村进行实地参观访问的直接教学形式为()。A.形象直观B.实物直观C.模象直观D.言语直观.许多小学生认为"做完了功课就可以随便玩了",这表明小学生意志()发展不成熟。儿自觉性B.果断性C.坚持性0.自制性.从事新学习时,学习者身心的发展水平对学习的适应性,称为()。A.关键期B.学习准备C.最近发展区D.刻板印象.戴老师很担心同一批学生在第二次参加同样内容的人格测试时分数与上次不同。他所担心的是()概念反映的内容。A.信度B.效度C.区分度D.难度.学生在教学过程中的主体作用的最高表现形式是()。A.独立性8.自觉性C.发展性D.创造性.要求学生尽可能地列举"大地"一词所想到的事物,是为了训练学生的()。A.发散思维B.推理与假设C.好奇心D.独立性.人们对自己能否成功地从事某一行为的主观判断称为()。A.自我期待感B.自我归因感C.自我预期感D.自我效能感.教师在班级管理中了解学生最简单、最常用的方法是()。A.观察法B.书面材料分析法C.谈话法D.调查法."临危不惧,舍己救人,化险为夷",这种情绪状态称为()。A.激情8.心境C.应激D.热情.()是一种最简单的学习,是各种复杂学习的基础。A.符号学习B.概念学习C.命题学习D.词汇学习.《中华人民共和国义务教育法》规定,实施义务教育的公办学校实行()。A.党支部领导下的校长分工负责制B.校长负责制C.教职工代表大会负责制D.校务委员会负责制.按照《中华人民共和国教育法》的规定,对在校园内结伙斗殴、寻衅滋事,扰乱学校及其他教育机构教育教学秩序或者破坏校舍、场地及其他财产的,由()来处罚。A.学校B.教育主管部门C.家长D.公安机关.基础教育课程改革倡导的教师观是()。A.主体性的教师观B.以人为本的教师观C.专业化的教师观D.促进发展的教师观."马是动物""椅子是家具""鸟有羽毛、有翅膀",这说明儿童的概括发展处于()。A.直观形象水平B.形象抽象水平C.本质抽象水平D.具体抽象水平.心理定势对解决问题()。A.具有积极作用B.具有消极作用C.既有积极作用也有消极作用D.没有作用.个体身心发展的不均衡性要求()。A.教育教学工作要抓住关键期B.教育工作要循序渐进C.因材施教、有的放矢D.教育工作要根据不同年龄分阶段进行36.根据迁移过程中所需要的内在心理机制的不同进行划分,迁移可以分为()。A.正迁移和负迁移B.水平迁移和垂直迁移C.一般迁移与具体迁移D.同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移.以下属于元认知计划策略的是()。A.设置学习目标B.对材料进行自我提问C.测验先做简单题目D.考试时监视自己作答的速度和时间.新课程倡导教师专业发展的主要途径是()。A.学习一再学习B.实践一反思C.实践一再实践D.学习一实践.做一份弘扬传统文化的手抄报、到社区参加一次公益服务、与父母开启一段短途旅行等,学生的暑假作业已经不再是枯燥的"几大本作业题",而是进入了多元化时代。针对这一现象,下列说法不正确的一项是()。A.学生具有巨大的发展潜能B.学生的发展是全面的发展C.学生是发展的主体D.学生的各方面是平均发展的.为了迎接中考,初三班主任胡老师取消了本班的音乐、美术等课程,并要求同学周末集体到学校补课,对大家说"学那些都没有用,分数才是最重要的。"胡老师的做法()。A.体现了教书育人的职业道德规范B.体现了爱岗敬业的职业道德规范C.违背了关爱学生的职业道德规范D.违背了教书育人的职业道德规范.某儿童开始认识到规则不是绝对的、一成不变的,而是可以协商或修改的。按照皮亚杰的道德发展阶段论,该儿童道德发展处于()。A.他律阶段B.前习俗阶段^自律阶段D.寻求认可取向阶段.看见他人随地吐痰感到厌恶是()。A.直觉的道德情感B.想象的道德情感C.伦理的道德情感D.法律的道德情感.儿童认知发展到具体运算阶段的标志是()。A.多维思维B.思维的可逆性C.具体逻辑思维D.守恒观念形成.道德情感包含多方面的内容,其中,对于儿童和青少年尤为重要的是()。A.义务感、责任感、羞耻感B.事业感、使命感、自尊感C.事业感、责任感、义务感D.自尊感、羞耻感、使命感.专家型教师采用()的调节来吸引学生的注意力。A.声音、表情及气质B.气质、动作及步伐C.气质、表情及动作D.声音、动作及步伐二、多项选择题(请在每道题列出的四个选项中选择两个或以上符合题目要求的选项,将答案用2B铅笔填涂在答题卡上，错选、多选、漏选均不得分。共15题，每题1分，共15分).赫尔巴特把教育过程分为相互联系、前后衔接的三个部分,即()。A.管理B.统觉C.教学D.”育.下列哪些属于皮亚杰儿童思维发展阶段中具体运算阶段的表现?()A.思维不可逆B.守恒^去自我中心性D.泛灵化.下列能够体现学习迁移的是()。A."举一反三"B."抛砖引玉"C."闻一知十"D."触类旁通".在教育测验的编制中需要考虑的指标包括()。A.效度B.区分度C.信度D.统计检验力.对问题解决产生影响的因素包括()。A.功能固着B.定势C.问题表征0.原型启发.新课程改革要改变过去课程管理过于集中的状况,实行()三级管理。A.国家B.地方C.学校D.学区.下列说法属于孔子教育思想内容的是()。A."道而弗牵强而弗抑开而弗达"B."有教无类"C."因材施教"D.”不愤不启不悻不发”.为避免灌输与说教而大量使用道德问题情境激发学生角色认知和主动思考的德育模式包括()。A.体谅模式B.社会学习模式C.道德认知发展模式D.价值澄清模式.道德水平的特点表现为个体着眼于社会和他人的希望和要求其道德价值在于为他人和社会尽义务以维持社会的传统秩序。该特点属于科尔伯格的道德发展的什么阶段?()A.社会契约的道德取向阶段B.寻求认可的道德取向阶段C.普遍的伦理原则取向阶段D.遵守法规取向阶段.下列情形中属于教师利用负惩罚来规范学生行为的是()。A.老师每次来上课时对在座位上做小动作的小明同学都不予理睬B.小伟同学每次上课捣蛋老师就没收这个星期他获得的小红花奖励C.每次成绩不好的同学有了明显进步老师就撤销对他们的批评D.课间活动期间每当小丽欺负其他同学时老师都让她留在教室停止玩耍.罗杰斯强调学生应当利用教师提供的学习资源和学习气氛自己决定如何学习。他构建出的人本主义的教学模式包括()。A.以问题为中心的课堂讨论模式B.自由学习的教学模式C.情景教学模式D.开放课堂的教学模式.下列属于社会中心课程论的主要观点的有()。A.教育的根本价值是社会的发展课程是实现未来理想社会的运载工具B.教育的根本目的在于改造社会推动社会的变化设计并实现理想的社会C.为实现其教育价值主张建立和实施平行课程体系D.主张打破学科界限在现实社会中开展学生需要和感兴趣的课程活动.下列哪些做法有利于发挥学生的主体性?()A.重视培养学生主动参与课堂让学生获得主动参与的体验B.在班级管理中突出学生自主管理让每一位学生都有机会参与班级管理C.采取集体教学小组教学和个别教学相结合尤其强调小组教学的作用D.建立开放多元的课程系统并实施配套的多元评估办法.教学原则中思想性与科学性相统一原则是指教学不仅要注重先进科学的基础知识和技能的传授,同时又要结合知识和技能中的德育因素。下列能够体现这一原则的情形是()。A.刘老师在语文课上讲苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》时,对赤壁之战的历史和周瑜的人物形象也进行了讲解,使同学们很受启发B.李老师在历史课上讲抗金英雄岳飞时，高度赞扬了岳飞的爱国主义精神,使得同学们受到了感染C.王老师在化学课上讲到元素周期表中"悟"元素时，向学生介绍了元素发现者居里夫人献身科学的事迹,使同学深受教育D.赵老师在地理课上讲到山西的风土民情时,对黄土高原的形成和黄河的发源进行了讲解,使学生们对我国北方的自然条件有了更深的了解.根据《中华人民共和国教师法》,以下属于教师的权利的是()。A.进行教育教学活动,开展教育教学改革和实验B.指导学生的学习和发展,评定学生的品行和学业成绩C.享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假0.关心、爱护全体学生，尊重学生人格,促进学生品德、智力、体质等全面发展三、名词解释(共3题,每题2分,共6分).智育.功能固着.归因四、简答题(共3题,每题5分,共15分).简述因材施教原则的含义及要求。.教师导人新课时有何注意事项?.中学生身心发展的主要矛盾有哪些?五、论述题（8分）黏液质的典型特征有哪些?如何对黏液质的学生进行因材施教?六、分析题（共2小题,每小题10分,共20分）.阅读案例,回答问题。小红是一名五年级的女生,虽然成绩中等,但性格非常内向,很少与同学主动交往。上课从不主动举手发言,课下见到老师也是躲着走。据小红的父母反映,小红平时放学后总是把自己关在房间里