厚积薄发议论文开头

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问渠那得清如许，为有源头活水来

———谈中同学作文的厚积薄发

中国有句俗话：“巧妇难为无米之炊”。假如把写作文比成煮饭的话，那么文章中所用的材料就好比煮饭用的米一样。再聪慧的媳妇没有米，也做不出饭来。写文章也是如此，要想做到内容充实，有意蕴，就离不开肯定的材料作支撑。俗话常讲：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。你积累的诗句多了，自然也就能写诗了。古人言：泰山不辞寸壤，故能成其高；江河不择细流，故能成其大。也是这个道理。我们中同学要想提高写作水平，首先必需建立自己的素材库，像蜜蜂采蜜一样不断地从生活中摄取有用的养料。大自然丰富多彩，社会生活包罗万象。人事物事，天文地理，花草虫鱼，书籍刻绘??可谓纷繁，这样的“厚积”，对于写作是至关重要的。

多年的作文教学阅历告知我，同学之所以对作文失去爱好，其实很大一部分缘由是因为写作材料的匮乏。因此，平常擅长广博采集，重视积累丰富的写作材料，是同学增加写作爱好、提高写作水平的关键。

古人主见“博观而约取，厚积而薄发”。这里的“薄”是“厚之至变至化”，犹如“金之至精，炼之至熟，刃之至神”一句话，这种“薄”，乃是深厚阅历，所以同学们只有广采博取，不断地从阅读中吸取学问的养分，灵感才会频繁而活跃。写作时才能得心应手，左右逢源，文思泉涌。

现在的中学成天埋头在题海战术中，读课外书的机会原来就很少，就更谈不上博览群书了。那么，怎么利用有限的时间去广博采集，积累素材呢？我想结合自己平常的教学，谈几点详细做法。

一、阅读积累

杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神”。为何下笔如有“神”？关键在于一个“破”字，也就是把书读透了，把别人的东西消化成了自己的东西。书籍报刊是作文材料的另一个丰富源泉。像故事会，科技科幻类、历史类、童话类、天文地理类等都是很好的阅读材料。读时留意认真品尝、吸取名家名篇的语言精华，开拓视野、丰富学问、陶冶情操。从各类书籍中吸取无穷无尽的语言养分、精神食粮。还要留意勤做笔记，养成坚持记读书笔记的好习惯。

课内文章，除了一些名句名篇要求同学必需读记之外，我还常常实行多向思维的方式，让同学结合自己的生活阅历和理解对课文进行多向解读。譬如：学习《邹忌讽齐王纳谏》时，有同学就结合本文的谈话艺术，提到应当窜改“良药苦口利于病”为“良药甜口更利病”，然后结合现实谈到教学中老师对同学应当采纳鼓舞的方式进行训练，生活中家长对孩子也应当多看优点，从而培育孩子的自信，使其更简单走向胜利。这样的教学的结果，不仅开拓了同学的思维，增加了同学的素材积累，更为重要的是，这本身就成了一节写作课。

课外阅读，由于高中生时间紧，课外时间少。我就用自习的时间给同学推举一些书，让他们在自习阅读。此外，鼓舞同学利用课间时间和星期日的时间读一些报纸和杂志，然后有所思索，将自己的理解在自习和课前演讲中讲给同学听，并听听大家的意见。放长假时，建议同学读3—4本名著，做一些读书笔记，并看看名家的解读，使自己对名著有个更全面的熟悉。这样，同学读的多了，理解力量和写作力量自然就提高了。

二、生活积累

让同学在经受中积累写作材料.如诗歌朗诵,演讲竞赛,自编小报刊,德育活动,节日活动等。生活是写作的源泉。文学家柳青说：“生活培育作家，生活改造作家，生活提高作家。”陆游认为：“汝果欲学诗，工夫在诗外。”“君诗妙处吾能识，正在山和水驿中。”这就说明白生活对于写作的重要意义。而大多数高中生认为生活单调，没什么东西可写。其实，世界上并不缺少美，而是缺少发觉美的眼睛。

在平常与同学的接触中，我时时留意引导同学关注生活，关注身边的事物，让同学能拥

有一双发觉美的眼睛，准时捕获可以写作的素材，并绽开想象，把观看到的用详细形象的语言描述出来。譬如：我校每年都要进行秋季运动会，赛前我就让同学乐观报名，赛后将自己的心理感受和自己的行为做个具体的叙述。同时，让同学认真观看运动会中最让自己感动（或最绝望）的一个人、一件事，记住最让自己感动（或难过、生气）的一句话??赛后大家就在课堂上相互沟通。

此外，我还乐观组织开展课外活动，如实行诗歌朗诵、演讲竞赛、自编小报刊、课外阅读成果展、社会调查、专题辩论等中同学宠爱的形式，同时结合学校、班级开展的各种德育活动、节日活动、社会实践等内容，指导同学乐观参加，有意观看，强化体验，从中积累真情实感，体验活动中各种人际交往的真伪虚实、优劣美丑，观看活动过程中各种人物的言行举止、神态变化。

这样，同学不仅养成了到处留心观看的良好习惯、观看自然界的万事、万物，观看家庭生活、学校生活、社会生活，而且把观看的所得、所知、所感的各种微小特征准时记录、随时积累，彼此沟通，使得材料越来越丰富，写作时便能厚积薄发，得心应手地选择材料，正确立意。

三、听说积累

听、说、读、写的力量，就是口头表达力量和书面（写作）表达力量合二而一的综合力量，关系到同学的生存力量和前途命运。而传统的教学中，同学终日呆在课堂上，埋在作业里，很少有说话训练机会，很少有阅览课外书籍机会，使同学几乎成了只会“叫”、不会说的“小绵羊”，作文力量更是难以提高。

我在自己的教学中，把说话引进课堂，给同学课上说话的机会。如每堂课有意识地提问同学回答问题、多给同学说话机会，常常抽出时间让同学三人一伙、两个一组的组合起来进行说话训练或口头作文训练，培育同学条理清晰，规律严密的语言力量。此外，每节课前让同学进行三分钟演讲，然后一人用两分钟的时间进行点评。这样，使同学不再怕说话，语言表达力量提高了，写作力量也自然提高了。

四、练笔积累

写作是人的智力和力量的一种体现，这种智力和力量主要通过实践而不是通过理论获得的。所以，除了上述的一些积累之外，很关键的一条就是练笔。

叶圣陶说:“写作的历练在乎多作,应用从阅读中得到的写作学问,仔细地作”,提高语言技巧的力量。鲁迅说：“文章应当怎样做，我说不出”，“是由于多写和练习”，这里的“多写和练习”是第一要素。光读书不动笔，简单形成“眼高手低”。所以，长期坚持练笔，对写好文章至关重要。观看生活时，每有所得，应准时做好观看笔记；阅读书籍，力求在读中有所感悟，努力写好读书笔记。也可以养成每天写日记的习惯，天长日久，文笔自然会鲜活灵动，佳作纷呈。假如我们有深厚的学问积累、素材积累，有丰富的人生体验、社会阅历，你的笔下肯定会源源不断地淘出很多金子来。

练笔的形式许多，我除了两周的一次大作文之外，主要实行的是周记的形式。周记形式自由、取材广泛，假如运用得体，既能够提高同学的写作水平，也能够激起同学的写作爱好。我要求同学写出高质量的周记，而不是津津乐道于学业的艰辛，沉湎于莫名其妙的哀怨，跟着感觉走。为此，我每两周给他们一次提示，要么是看电影，写影评；要么是介绍一些名人轶事，让他们写感想；或者读课文做一些新的解读等等。这样，同学的周记有东西可写，写作爱好渐渐得到了提高，而且日后还可以作为材料的积累，一举两得。

五、强记积累

吟诵一些名篇佳句,名言警句,以及成语,歇后语等,到写作时,就能应运而生,成为锦上添花的写作材料.古语说:“观千剑而后识器,操千曲而后知音”,这千剑,千曲皆靠积累。

此以上分析可以知道，处处