北师五年级数学教案

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北师版五班级数学下册全册教案

一、分数加减法

折纸

教学目标：

1.同学通过直观的操作活动理解异分母分数加减法的算理，并能正确学会计算异分母分数的加减法。

2.通过自主探究、渗透转化的思想，学会把异分母分数加减法转化成同分母分数加减法。3.培育良好的动手习惯，学会与人合作增进小组间的合作意识。教学重点：把握异分母分数加减的方法。教学难点：能够正确计算异分母分数加减法。

教具预备：多媒体课件、若干（完全一样的）正方形

教学过程：

一、复习导入

1.给下面每组分数通分

回忆：什么是通分？通分时，用谁做公分母？2.计算下面各题

通过练习，谁来说说同分母分数加减法的计算方法？

小结：

（1）把分母不相同的分数化成和原来分数相等、并且分母相同的分数，这个过程叫做通分。通分时，用几个分母的最小公倍数做公分母，这样计算最简便。

（2）同分母分数加减法：分母不变，分子相加减。今日，我们就一起来学习跟分数加减法相关的新内容。

【板书课题：折纸】

二、探究新知

1、（出示例题）手工课上，小红用了一张纸的2折了一只小船，小明用同一张纸的4折了一只小鸟。那么他们俩一共用了这张纸的几分之几？

（1）请同学拿出自备的两个完全一样的正方形纸片折一折，并涂色表示。（2）请同学汇报自己折纸和涂色的状况并用分数表示。

（3）请你估量一下，他们共用了这张正方形的几分之几？想一想，这个要怎么列式？生列式并分类（同分母分数和异分母分数）

（4）那么，你们知道这类异分母分数加法怎么计算吗？自己先在练习本上算一算，然后同桌相互沟通说说你的计算过程及方法。

同学汇报，生生质疑（汇报过程中，有针对性的分析）。

引导：能不能观看刚才所折的纸，从折纸的涂色部分思索，怎么求它们的和？

①1在图上是不能直接相加的，因为它们所代表的每一份都不同，只有当每份都相同时，

才可以直接相加。

②每份不同也就是说它们的分数单位不同，所以只有分数单位相同的才可以直接相加。③所以分母不同的分数相加减，应当先通分，把它们变成同分母的分数再加减④计算结果能约分的要约成最简分数。小结：师总结异分母分数加法的计算方法。

练一练第1题

2、同学自主探究异分母分数相减

（出示例题）小红比小明多用了这张纸的几分之几？（出示自学要求）

让同学总结异分母分数相减的计算方法，师小结补充。

小结：

分母不同的分数相加减，要先通分，化成相同的分母，再加减。

计算结果能约分的，要约成最简分数。

2/5的同学打扫教室，1/3的同学打扫室外卫生区，其

余的同学去打扫阅览室，打扫教室和卫生区的同学占全班同学的几分之几？打扫阅览室的同学占全班同学的几分之几？

四、回顾整理1.通过本节课的学习，你学到了什么2.你认为进行异分母分数加减运算要留意些什么？

星期日的支配

教学目标：

1、理解分数加减法混合运算的挨次。

2、能正确计算分数加减混合运算。

3、进一步体会分数加减法在生活中的价值。

教学重、难点：

1、重点：理解分数加减法混合运算的挨次。

2、难点：能正确计算分数加减混合运算，理解分数中的剩余问题。

教学过程：

一、复习引入。

1、复习。

（1）计算。

3/8+1/25/6+3/411/12+1/6

（2）口答。

进行分数加减法计算时应留意什么？

二、探究新知。

1、创设情境，引导观看。

（1）出示书P、68的主题图。

（2）指名说一说：依据这幅情境壤土，能获得哪些信息？

2、提出问题：

依据这幅情境图，你能提出哪些数学问题？

3、探究算法。

（1）列出算式。

①先让同学们独立尝试列式，然后再引导同学们将全班同学看作整体“1”，并作为总数进行运算②全班沟通。

③让同学说一说算式每一步所表示的意义。

（2）争论详细的运算过程。

①师：你能算出上面两个算式的得数吗？

②让同学尝试。

可以是先全部通分，再进行计算；可以是先从“1”中减去部分，再用剩余的减去另外部分；还可以的和，再从“1”中减去“和”。

（3）汇报、沟通。

4、归纳小结。

师：怎样进行分数加减混合运算？

通过沟通，引导同学熟悉分数加减混合运算挨次与整数和小数的加减混合挨次相同。

老师强调：计算时，要敏捷处理，使计算过程更加简便。

三、练一练。

5、归纳小结。

师：怎样进行分数加减混合运算？

通过沟通，引导同学熟悉分数加减混合运算挨次与整数和小数的加减混合挨次相同。老师强调：计算时，要敏捷处理，使计算过程更加简便。

四、总结。

怎样进行分数加减混合运算？

老师强调：计算时，要敏捷处理，使计算过程更加简便。

“分数王国”与“小数王国”

教学目标；

1、理解分数、小数相互转化的必要性。

2、能正确地将简洁的分数化为有限小数。

3、能正确地将有限小数化为分数。

教学重、难点：

能正确地将简洁的分数化为有限小数；将有限小数化为分数。

教学方法：

尝试、练习、沟通教学过程：

一、创设情境、导入新课

今日，老师带着你们一起去分数王国和小数王国里玩一玩。

出示情境图，看，分数王国里都有哪些数呢？小数王国呢？生汇报。

分数王国的士兵和小数王国的士兵吵了起来，他们吵什么呢？

1/20和0.06都说自己更大呢！

提出问题：1/20和0.06哪个数大？

二、自主探究、学习新知

1、解决问题

估量同学会消失把时化成分来比较，把分数化成小数和把小数化成分数来比较。让班内同学进行评价和质疑，在争论中理解这几种方法。

课件展现同学可能没有消失的画图等方法，让同学连续在争论中理解。师小结这几种解决问题的方法，明确：比较分数大小时候，把分数化成小数或把小数化成分数。

并对同学进行引导：我们会遇到许多问题，需要把分数化成小数，或把小数化成分数来解决。小数和分数如何互化呢？下面我们重点来讨论这个内容。

2、常用的分数与小数的互化。

3、分数化成小数

（1）独立练习，探究转化方法。

把下列分数化成小数：1\51\84\25

练习，并思索转化方法

(2)小组内沟通方法

（3）班内反馈

要求同学说出转化方法，并讲明转化的原理。

师小结：分数化成小数，就用分子除以分母。依据分数与除法的关系，分数的分子相当于被除数，分母相当于除数，所以可以这样转化。

4、小数化成分数

把0.30.270.750.125

化成分数做练习，探究小数化成分数，过程同“分数化成小数”。

师小结：小数化成分数，就把小数化成十进分数

（原来有几位小数,就在1后面写几个零作分母，原来的小数去掉小数点后的数作分子）

让同学说一说小数化成分数有什么要留意的，引导同学留意能约分的要把分数约成最简分数。

三、巩固练习、拓展运用

基础：

重点沟通比较的方法。

完成填空，常用的分数、小数的互化让同学记忆。

独立完成，反馈。

变式：

错误的进行改正，说说分数、小数互化的方法。：

四、小结

二、长方体（一）

长方体的熟悉

教学目标:

1、通过观看、分析、操作、争论等活动，进一步熟悉长方体、正方体，了解长方体、正方体各部分名称。

2、经受观看、操作和归纳过程，发觉长方体和正方体特点，能运用长方体和正方体的特点解决一些简洁问题。

3、通过详细的操作活动，进展空间观念。

教具预备：每人预备一个正方体和一个长方体。

教学步骤：

（一）导入：我们对长方体已有了初步的熟悉，今日我们还要对长方体进行深化讨论。

（二）探究新知

1、简洁介绍长方体和正方体的各组成部分。

顶点顶点面面棱面

尝试练习：

①正方体和长方体都有（）个面；

②正方体和长方体都有（）个顶点；

③正方体和长方体都有（）条棱。

2、探究新知活动

（1）分组争论正方体、长方风光的特点（指名汇报）

小结：正方体和长方体都有6个面，正方体的6个面都相等，长方体的对面两两相等。

（2）小组沟通长方体、正方体顶点的特点。（指名说说）

小结：长方体和正方体都有8个顶点。

（3）同桌沟通长方体和正方体棱的特点。（全班沟通）

小结：长方体和正方体都有12条棱，正方体的12条棱都相等，长方体的棱可以分成3组，每组棱的长度相等。

3、整理学问

尝试达标练习

1、把长方体各个面的面积填在表中。

5cm8cm

2

、如图所示，三条线分别是长方体的长、宽、高。

（1）这个图有（）个面是长方形；3cm2cm

（2）这个图有（）个面是