教师职业道德修养第五讲《终身学习》省公开课一等奖全国示范课微课金奖课件

教师职业道德规范（4）终生学习2024/4/13教师职业道德涵养教师：卢屹璇班级：09级师范班1/26认识“终生学习”终生学习与教师专业成长教师专业成长自我提升主要内容2/26

“终生学习”是涵盖终生与全方面学习概念，包含个体在一生中于各种生活环境，所进行一切有意义学习活动。其目标在于促进个人知识、情意、技能与能力，进而提升个人生涯发展、生活适应以及创新应变能力，并促进社会进步与国家发展。

Lifelonglearning3/26终生学习是21世纪通行证

在世界上除了学习，任何声誉、头衔、职位都不是终生制。对教师而言，终生学习更是专业化成长应有之义。4/26终生学习时代特征

（一）继续学习成为一个必要活动；

（二）学习型态更为多元；

（三）学习方法更具多样；

（四）学习市场显著扩大；

（五）个人对学习负有更多责任；

（六）学习与生活融为一体；

（七）新学习文化已然发展5/26专业化教师特点1.一个理想：做一个有梦教师2.两种本事：对生命敏感、对问题敏感3.三种伎俩：耳朵、眼睛与心灵4.四种能力：学习、思想、创新、研究6/26教师专业生涯发展阶段特点1.生涯起点，1一3年。因为工作复杂与压力，投入教育热情日渐削减。2.稳定发展，4一6年。教学技能逐步形成，压力得以缓解，教学职业发展相对平衡。3.自疑转变，7一18年。有些教师自觉为提升教育质量而锐意革新；有些教师却开始审阅是否有必要投入一生心力于教育。

（台湾学者王诞生）

7/261.蜜月期2.动摇期3.稳定时4.高原期5.分化期6.更新期7.衰竭期

（台湾学者林清江）8/261.自我反思2.同伴互助3.专业引领

三者含有相对独立性，又相辅相成。只有充分地发挥自我反思、同伴互助、专业引领各自作用并重视相互间整合，才能有效地促成以校为本教学研究制度建设。教师专业成长路径9/26

在教学前进行前瞻性反思，使教学成为一个自觉实践；在教学中进行及时反思，能使教学高质高效地进行，并有助提升教学调控和应变能力；在教学后进行批判性反思，有助教学经验理论化，提升教师总结能力。1.自我反思10/26反思题：你在专业上榜样是谁？描述其特点。学校请了一位大学教授讲中国文化和哲学，作为一名幼儿教师你会抱什么心态去？假如他讲得不太好，你又会抱什么心态？你教学生中有一位做数学题时经常犯错，你打算怎样帮助他？你能解释一下可连续发展（教育）意思吗？11/26你听了优异教师课或汇报后，更多地是想学习、模仿还是思索、分析、批判？假如你去一趟西单或王府井，作为一名幼儿教师，你会做哪些事情？假如让你一天坐着看5个小时专业书，你会有什么感觉？12/26

同伴互助实质是教师作为专业人员之间对话、互动与合作，其基本形式有协作、交谈、帮助。2.同伴互助13/26

专业引领实质是理论对实践指导，是理论与实践之间对话，是理论与实践关系重建。

除教师本身加强理论学习外，研究人员参加是教师专业发展不可或缺原因。不然，教师发展就经常会自囿于同水平重复，形式化、平庸化。。3.专业引领14/26

主要形式：学术专题汇报、理论学习辅导讲座、教学现场指导以及教学专业咨询（座谈）等，

实践证实，专业研究人员与教师共同备课（设计）、听课（观察）、评课（总结）等，对教师帮助最大。15/26“把改革创新作为教育发展强大动力，改革要发展，根本靠改革。”

——《国家中长久教育改革和发展纲要（-）》16/26

排在前十位依次是:1.教材不熟，重点、难点把握不准;2.教法不灵活，难以调动学生学习兴趣和主动3.教学管理能力差，难以维持课堂纪律;4.不能与学生进行有效交流、沟通;5.不了解学生学习情况和学习需求;6.对学生提出疑难问题难以解答;7.不能妥善处理课堂偶发事件;8.教学材料缺乏;9.难以处理与同事关系;10.学校设施简陋。

（赵昌木）教师工作中常见问题17/26教师终生学习践行要求道之未闻，业之未精，有惑不能解，则非师也。唯有学而不厌先生，才能教出学而不严学生。一个教师假如自满自足，固步自封，就会逐步变成一个平庸教书匠。18/261.刻苦钻研，严谨治学（1）提升本身思想道德素质

任何一项教学改革构思和完成，都是以一定哲学思想为基础。（2）不停提升科学文化素养

知识广博，对所教学科有较高造诣，是出众完成教学任务前提。（3）不停提升教育科研能力

以教学带科研，以科研促教学，是当代教师一项主要任务。19/26对教师整体要求：（1）要善于激发学生认识兴趣（2）要启发学生主动思索（3）要引导学生去“发觉”和创造（4）要讲授科学方法论2.勇于改革，开拓创新20/26做创新型幼儿教师——

师德品质专业素养人格特质：求知欲强、兴趣广泛、思维开阔；主动乐观、热情开朗、果敢执着、坚强耐挫；独立踏实、善于创造、不因循守旧、富有合作精神。21/263.崇尚科学，充实提升科学精神是指，从科学中凝炼和提升出来文化精华和价值观念体系。详细表达为——

理性精神实证精神分析精神民主精神22/26教师树立科学精神表达——（1）认识：没有科学精神，不应该做一名教师（2）前提：克服本身惰性和贪婪（3）价值：现阶段学习要多多关注为何（4）行动：于喧嚣中沉心静气，勤奋严谨23/26

我在此宣誓，我将把我一生贡献给教育事业。我将推行作为教育者全部义务，不停改进这一公共福利事业，促进人类了解和能力，并向一切为教育和学习作出努力作为和人表示敬意。我将这些义务看成我自己事，并时刻准备着、责无旁贷地勉励我同事做到这一点。

……我将坚持不懈地维护这一信念——勉励并尊重终生学习和平等对待全部学生。链接：美国“教育者誓词”（节选）24/26

为了忠实地完成这一职业义务，我确保做到努力钻研所教内容，不停改进我教育实践，并使在我教诲下学生能够不停进步。我确保寻求和支持提升教育和教学质量政策并提供全部热爱教育人一切机会去帮助他们到达至善。我决心不停努力以赶上或超出我希望培养素质，并坚持和永远尊重一个有纪律、文明以及自由民主生活方式

……25/26

师德课程学期考评本学期所学师德规范共有六条，即爱国遵法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终生学习，请任选一角度结合心得撰写一篇师德演讲稿。要求：1.题目自拟，主题突出；

2.以电子稿形式发送至luyixuandeke@126.com，邮件标题格式：班级+学号+姓名+题目；