语文高考总复习-文言文省公开课一等奖全国示范课微课金奖课件

文言文翻译原则与技巧语文高考总复习——第1页《考试说明》明确要求：“了解并翻译文中句子。”了解B在高考语文试题中，将文言文翻译成当代汉语是传统考查方法，属于必考内容。表面上看来，它侧重于语言形式考查（将文言文翻译成当代汉语），但实质上，同时也包括内容了解考查（要准确翻译，必定要求了解全文、了解句子，不然就难于准确翻译），因而是高考文言文考查中一个带综合性考查伎俩。经过这种考查方式，能够考查考生是否读懂了文章内容，从而看出考生阅读文言文真实水平。考点阐述第2页

受“标准化”选择题型影响，文言文翻译题考查曾安排在第Ⅰ卷，用“四选一”选择题型。这种题型在考查字词句了解、文章内容把握、概括能力方面有一定功效，但对考生阅读文言文真实水平考查还难于判断。所以，从年起，全国高考语文卷又恢复了文言文直接翻译（笔译）考查。即采取主观笔译形式，让考生直接翻译文言文句子，放在第Ⅱ卷。分数从年5分发展增加到8－10分。所以，文言文翻译要引发我们重视。考点阐述第3页所谓“文言文翻译”，就是用当代汉语词汇和语法来翻译所提供文言语句。那么，怎样正确翻译文言文呢？（一）文言文翻译要求文言文翻译要求<标准>是“信、达、雅”。所谓“信”，就是译文要准确表示原文意思，要忠实于原文，不误解、歪曲，不遗漏，不牵强附会，不随意增删内容；所谓“达”，就是译文明白晓畅，通顺无语病，符合当代汉语表示要求和习惯；考点梳理第4页所谓“雅”，就是译文在准确通顺基础上能做到语句规范、得体、生动、优美，能再现原文格调、神韵<有文采>，这是对译文较高层次要求。对中学生而言，主要是“信”“达”二字。

要做到“信”、“达”，就必须按照古代汉语中实词、虚词及特殊句式使用特点一一对应地直译，必须增减内容方可增减。考点梳理第5页（二）文言文翻译标准文言文翻译标准是：字字落实，文从句顺。直译为主，意译为辅，直译、意译相结合。

字字落实：忠实于原文意思，不遗漏，不多出。

文从句顺：明白通顺，合乎当代汉语表示习惯，没有语病。考点梳理第6页直译，指译文要与原文保持对应关系，对句子中每个字词，只要它有一定实在意义，都必须字字落实，对号入座。而且，要尽力保持原文遣词造句特点和相近表示方式，力争语言格调也和原文一致。翻译时，要直接按照原文词义和词序，把文言文对换成对应当代汉语。考点梳理第7页

意译，指在直译有困难地方，从着眼于表示原句意思出发，在忠于原意前提下，灵活翻译原文词语，灵活处理原文句子结构。需要意译，主要有以下几个方面：1.将原文词语“解释”简单地“搬进”译文不够恰当地方。2.利用借喻、借代、委婉、互文、用典等修辞格语句。3.特殊句式及一些需要浓缩或扩展句子。考点梳理第8页“直译”与“意译”关系在文言文翻译中，从词语到句子结构，能直接对译就直接翻译，对号入座。只有在直译表示不了原文意旨情况下，才在相关部分辅之以意译。如：<原文>项王、项伯东向坐；亚父南向坐，亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。<直译>项王、项伯面向东坐着；亚父面向南坐着，亚父是范增；沛公面向北坐着；张良面向西侍坐。<意译>项王、项伯坐在东面；亚父坐在南面，亚父就是范增；沛公坐在北面；张良陪同坐在西面。考点梳理第9页（三）文言句子翻译方法1、保留法保留古今意义完全相同一些词，如国号、年号、帝号、官名、地名、人名、器物名、书名、度量衡单位等专有名词，都能够保留下来照原文抄录。因为这些词普通都无法与当代汉语对译。例句：晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋。误译：晋国侯王和秦国霸主包围郑国，因为郑国对晋国无礼。考点梳理第10页2、解释法对一些词该怎么解释就怎么翻译。这种方法，文言文翻译中用得最多。它主要是对通假字、一词多义、词类活用、使用方法多样一些虚词等，联络上下文用当代汉语词语来确切地加以解释，解释意义就是翻译用语。一定要字字落实，该译词一定要译出来。考点梳理第11页例句1：（虎）断其喉，尽其肉，乃去。误译：老虎咬断驴子喉咙，吃完驴子肉，才到树林中去。（“去”古义是“离开某地”，以后转移为“到某地去”。意义完全相反。译句中“才到树林中去”，应改为“才离开”。）例句2：以相如功大，拜上卿。误译：以蔺相如功劳大，拜他为上卿。（译句没有把“以”译出来，应该译成“因为”，也没有把“拜”译出来，应该译成“任命”才算正确。）

考点梳理第12页3、替换法在今天，古文中有些词语意义已经发展，使用方法已经改变，语法已经不用，翻译时，要依据原文语境进行替换，即：词类活用词换成活用后词，通假字换成本字，将单音词换成双音词，将古词换作当代词。换言之，留留下，删删去，其它都是“换”对象了，这是字词翻译重点所在。

例句1：先帝不以臣卑劣，猥自枉屈。误译：先帝（刘备）不认为我卑劣无耻，委屈了自己降低了身份（前来造访我）。例句2：不爱珍器重宝肥饶之地。误译：不珍惜珍珠宝器肥田沃土。（“爱”有珍惜之意，但在这个句子中是“吝啬”意思。）考点梳理第13页4、删略法文言中有些虚词使用方法，仅有语法作用，无实际意义，故无法译出，翻译时可删出不译。这些词包含：发语词、凑足音节助词、结构倒装标志、句中停顿词、个别连词及偏义复词中虚设成份等。例句：师道之不传也久矣。误译：从师风尚不流传也很久了。（译句中没把原句中“也”删去。其实原句中“也”是句中语气助词，起到舒缓语气作用，没有实在意义。在翻译时，完全能够去掉。）考点梳理第14页在文言文中有些只表示停顿、凑足音节，或者起语气作用助词，或者起连接作用虚词，它们没有实在意义，即使在原文中是必不可少，但在翻译时，因为没有相当词能够用来表示它，应该删除不译。比如表示判断“者”和“也”或“……者也”“者……也……”，在翻译时应该从译句中去掉，并在适当地方加上判断词“是”。考点梳理第15页5、补充法原句中有省略或古今用词不一样地方，翻译时要添加必要内容，使译文通顺、明确。例句1：曰：“独乐乐，与人乐乐，孰乐？”曰：“不若与人。”误译：问：“一个人观赏音乐高兴，和他人一起观赏音乐也高兴，哪一个更高兴呢？”回答说：“不如同他人。”（正确翻译应是：<孟子>问：“一个人观赏音乐高兴，和他人一起观赏音乐也高兴，哪一个更高兴呢？”<齐宣王>回答说：“不如同他人<一起观赏音乐高兴>。”注意补充出省略句中应补充主语、谓语、宾语和介词等。）考点梳理第16页例句2：然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔。误译：然而体力足以到达，在他人看来是可笑，在自己看来也是悔恨。（正确翻译应是：然而体力足以到达（却没到达），在他人看来是可笑，在自己看来也是悔恨。原句中“不至”意思没有明确说出来，但很显著，翻译时要补充出来并用括号加以区分。）考点梳理第17页在翻译时，有时为了文句符合当代汉语习惯，必须增添一些内容，才算恰当。如关联词语，翻译文言文时，假如碰到两个或两个以上单句组成一个长句子，且单句间未用任何关联词进行连接，就要在搞清分句间复句关系基础上，补加上适当关联词：如数量词，文言文中，表示数量时普通只用数词而极少用量词与之配合，翻译时要补充量词，这才符合当代汉语语法。考点梳理第18页6、调序法因为古今语法演变，有句型表示方式有所不一样，这就是特殊句式，包含：主谓倒装、宾语前置、定语后置和介词短语后置等。对于特殊句式，翻译时，应按当代汉语表示习惯及时调整。翻译方法，先调整语序再翻译。例句：求人可使报秦者，未得。误译：寻找人能够出使回报秦国，没有找到。（因为原句是定语后置，在翻译时必须把定语放回到中心词前边。正确翻译是：寻找能够出使回报秦国人，却没有找到。）考点梳理第19页7、意译法

①使用比喻、借代、婉曲、互文、用典等修辞手法，宜用意译。例句：东曦既驾，僵卧长愁。译文：太阳已经升起来了，（他依然）直挺挺地躺着，长时间地愁苦不堪。（比喻，要翻译成“像……”，或直接译出比喻本体；借代，只把所借代事物写出即可；委婉说法，要按当代汉语表示习惯来译；互文，要结合在一起翻译而不能分开译；典故，要适当译出典故含义。误译例句略。）考点梳理第20页翻译以下句子：1.乃使蒙恬北筑长城而守藩篱。译：于是派蒙恬在北边筑起长城来把守边疆。2.误落尘网中，一去三十年。译：误入污浊官场，一离开就是三十年。借喻：喻指边疆借喻：喻指污浊官场（一）借喻译法：译为它所比喻事物，即把喻体还原成本体。

考点梳理第21页翻译以下句子：1.肉食者鄙，未能远谋。译：做官人见识浅陋，不能做久远打算。2.意北亦尚能够口舌动也。译：考虑到元军可能还能够用言语来打动。借代：代指做官人借代：代指元军借代：代指言语考点梳理3.沛公不胜杯杓，不能辞借代：代酒，可译为“酒力”译：沛公承受不住酒力，不能前来告辞。第22页译：魏忠贤也迟疑不决，害怕正义，篡位阴谋难于立刻发动。译：等到李牧因为谗言被杀害，赵国成了秦国一个郡。借代：代指魏忠贤借代：代指赵国(二)借代翻法：译为它所代替人或物。4.大阉亦逡巡畏义，非常之谋难于猝发。5.洎牧以谗诛，邯郸为郡。考点梳理第23页翻译以下句子：译：季氏将要对颛臾发动战争。译：（我）现在率领八十万水军，将与你在吴地会（决）战。委婉：发动战争1.季氏将有事于颛臾。2.今治水军八十万众，方与将军会猎于吴。委婉：会（决）战考点梳理第24页译：有朝一日您死了，长安君在赵国凭什么使自己安身立足呢？委婉：指地位尊贵人物死3.一旦山陵崩，长安君何以自托于赵？

(三)委婉译法：古人为了避粗鄙、避忌讳、图吉利或出于外交需要，有时有意不直陈其事，把话说得很含蓄，这就是委婉。翻译时应还原其原来意思。考点梳理第25页翻译以下句子：1.秦时明月汉时关。译：秦、汉时明月，秦、汉时关隘。2.不以物喜，不以己悲。译：不因为外物好坏、自己得失而喜悦或者悲伤。3.将军百战死，壮士十年归。译：将军和壮士们出征十年，经历了很屡次战斗，有战死，有归来。考点梳理第26页4.通五经，贯六艺译：精通五经六艺。5.加以官贪吏虐。译：加上当官和差役们都贪婪暴虐。考点梳理

(四)互文译法：互文又叫“互文见义”，前后两句或两个短语意义相互交叉，互为补充，翻译时要把两部分合二为一。第27页翻译以下句子：1.廉者不受嗟来之食。译：品行正直人不接收欺侮性施舍。2.元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。译：南朝宋文帝刘义隆在元嘉年间草率出师北伐，本想建立像汉代霍去病封狼居胥那样功劳，却落得个望着北方追来敌军而仓皇南逃下场。用典：指欺侮性施舍

指刘义隆北伐事指霍去病进攻匈奴事考点梳理第28页译：陈涉一起义，而秦王朝就灭亡了。用典：指陈涉起义事借代：代指秦王朝3.一夫作难而七庙隳。

(五)用典译法：古人为了使行文典雅，言简意丰，常或明或暗地引用典故，在翻译时可灵活处理，普通可译为这个典故所包含普遍意义。考点梳理第29页②紧缩复句或言简意丰句子，需分开翻译或补充，这么才能把意思表示清楚。例句：怀敌附远，何招而不至？译文：使敌人降服，让远方人归附，招抚谁，谁会不来呢？③为了某种需要而有意用繁笔、渲染、铺陈手法句子，翻译时要凝缩，只译出意思即可。注意，是“有意”这种情况才能用此方法。例句：有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。译文：（秦国）有吞并天下，统一四海雄心。考点梳理第30页（四）文言文翻译中应注意事项1.注意古今词义、感情色彩改变2.注意词类活用现象3.注意有修辞语句翻译4.注意有委婉说法语句翻译5.注意符合当代汉语表示习惯6.注意古汉语特殊句式（省略句、倒装句、被动句）7.注意不要随意增删内容8.注意固定词语、固定句式（文言文中有些固定词语，要用固定译法。）考点梳理第31页

尤其提醒：①普通说来，文言文翻译必须要尊重原文内容，不能依据个人好恶增添一些内容，以至违反原文意思。不然，就会造成失误。例句：三人行，必有我师焉。误译：很多人在一起走，必定有品行高洁，学有专长，乐于助人而且能够当我老师人在里面。（译句中“品行高洁、学有专长，乐于助人人”原句中没有这个内容，是翻译者随意加进去，应删去，才符合原句意思。）考点梳理第32页②应该译出意思却遗漏了，没有把全句意思说出来，只说出了一部分意思，没有做到字字落实。例句：子曰：“学而时习之，不亦乐乎？”误译：孔子说：“学习后要复习，不也是很高兴事吗？”（译句把“时”意思遗漏了，应该在“复习”前加上“按时”二字，才是意思完整译句。）考点梳理第33页（一）例题详解[例1]年全国高考第16题把文言文阅读材料中画横线句子翻译成当代汉语。(1)其李将军之谓也？译文：_______________________________

(2)及死之日，天下知与不知，皆为尽哀。译文：_______________________________

[答案](1)“大约是说李将军吧?”或“大约说是李将军吧?”(2)到死时候，天下熟知和不熟知他人，都为他竭尽悼念。考点例析第34页[解析]比如(1)题“其李将军之谓也？”翻泽成“大约是说李将军吧？”当然能够得满分。假如翻译成“大约说是李将军吧？”尽管与前一答案在句式上有不一样，但也能够不扣分。文言文翻译对关键词语了解要求较高，不能对关键词语正确把握，就极难准确译出全句。比如(2)题中“及”、“尽”两词，只有正确了解为“到…时”、“竭尽”，才能算作准确。假如把全句译成“死时候，…大家都为他悼念”，尽管大意不错，但未能译出关键词语，全句译文就不能称为准确，因而也不能得满分。考点例析第35页[例2]年全国高考（重庆卷）第15题把第三大题文言文阅读材料中画横线句子翻译成当代汉语。(8分)(1)我奉王命，义无屈。公等有妻子，徒死无益。

译文：_______________________________

(2)公逸感端之节，亦固守。

译文：_______________________________

(3)比到，其下仅有在者，皆体发癯焦，人不堪视。

译文：_______________________________考点例析第36页[答案](1)我奉君王之命，按道义不能屈服。你们这些人有妻子、儿女，白白送死没有好处。(2)李公逸为夏侯端气节而感动，也坚守<杞州>。(3)等到抵达时候，他部下中还活着人全都身体瘦弱，毛发枯焦，人们不忍心看。考点例析第37页[解析]（1）有几个关键词：“义”，“名词作状语”，要翻译成“按道义”；“公等”，“公”，第二人称，“你”，“等”，表复数，“公等”能够翻译成“你们”；“妻子”，古今异义词，在古文中指“妻子、儿女”。（2）“公逸感端之节”，为被动句式，翻译时要按被动句式翻译，假如按主动句翻译则不能得分；“亦固守”，是省略句，“固守”后面省略了宾语，依据原文，这个宾语是“杞州”，翻译时要把这个宾语补充出来，并用括号以示区分。(3)几个关键词：“比”，“到……时”；“下”，“部下”；“在”，“存在”，这里指“活着”。注意“体发癯焦”，应该是“体癯”“发焦”，不然按“体发癯焦”就没法了解，这种写法在高中书本中出现了多处。考点例析第38页（二）解题方法归纳A.借助语境正确了解句式和句义。正确了解，是准确翻译前提。你首先要细读原文，综合利用学过文言文知识，了解词义，弄懂句意，理清层次，了解写法，掌握原文全貌，还要了解原文时代背景和作者思想境遇。动手翻译前，要读懂句子，并要把你了解句义放到原文（语境）中去检验其是否正确；翻译后，你一样要记住把译文放到原文（语境）中去检验其是否正确，通顺。考点例析第39页B.注意重点词（实词、虚词）意义。普通来说，文言句子中重点词包含词类活用、古今异义词、专用名词和习惯用语、通假字、多义词、偏义复词、15个常见虚词（尤其是有各种意义使用方法虚词）等。其实，在文言文翻译题中往往会设置几个关键得分点，这几个关键得分点多数是句中关键词语。我们只要找出语句中关键词语，明确其含义，并准确翻译，就能得到分。反之，关键词语翻译错误，或不准确，那么这个得分点分就丢了。考点例析第40页C.注意特殊句式。文言文特殊句式在考纲中即使加了星号，不做考查内容，但在文言文翻译中却不能忽略它。因为你假如不能识别某个特殊句式，不知道它特殊次序、译法，那么就不能准确翻译这个文言句子。而特殊句式翻译，也往往是考题设置关键得分点之一。考点例析第41页D.注意固定词语、固定句式。文言文中有些固定词句，要用固定译法。固定结构即使在《考试说明》中未被明确列举出来，未纳入考试范围，但在文言文阅读材料中时常出现，它直接、间接地影响我们对句意、文章了解，所以，在文言文翻译题中有时也会出现，我们要高度重视。考点例析第42页E.注意译文是否通顺。翻译完成后，要按“信、达、雅”标准认真检验译文是否到达标准。考点例析第43页F.在详细翻译时，可按以下步骤进行：1.先将古今汉语语义基本一致地方抄下来，将比较轻易了解内容对译出来，然后将当代汉语无法或不需要翻译词语删除，方便将完全不懂词语突出出来。2.将完全不懂词语放到原