谈幼儿园的听课说课反思和评课省公开课一等奖全国示范课微课金奖课件

谈幼稚园

听课、说课反思和评课

溪头幼稚园—邓南桔第1页内容—、听课二、说课反思三、评课第2页在幼稚园里，听课、说课反思和评课是教师在日常教育活动中经常性不可缺乏教研活动，是促进教育观念更新、教育经验交流、教育方法探讨、教育艺术展示、研究结果汇报、教育水平提升等主要路径和主要伎俩。听课、说课反思和评课过程，是教师在互动中获取经验、自我提升过程。所以，听课、说课反思和评课是教师研究教育活动，提升业务能力最有效路径。第3页听课一．教师该怎样听课1、听课前应准备什么（1）熟悉教育内容（2）明确这节教育活动目标（3）针对这节教育活动在头脑中设计出活动初步方案（4）听课前要回想自己是否教过这节课内容，有什么迷惑与问题第4页2、听课时应统计什么（1）要关注教育步骤设计（2）要关重视点突出、难点突破（3）要关注教育方法与学习方法（4）要关注辅助伎俩应用（5）要关注练习设计与知识拓展第5页3、听课后应做些什么（1）整理好听课统计（2）做好课后分析第6页说课反思

一、“说课”含义和特点含有两个显著特点：1、重在交流：相互学习、共同提升2、重在分析：“说课”不但要摆过程，还要说道理，要对教案作出分析第7页二、“说课”意义与作用1、有利于提升教研活动实效2、有利于提升教师备课质量3、有利于提升教育活动效率4、有利于提升教师本身素质

第8页

三、“说课”内容和要求1、依据《幼稚园教育指导纲要（试行）》分析活动内容、分析幼儿2、说明活动目标确实立和实现活动目标基本思绪第9页从以下三方面进行整体设计，建立目标体系（1）确立情感态度目标：即经过学习，幼儿所应养成良好情感态度和审美观。（2）确立能力目标：即经过学习，幼儿在身心发展上，如能力、意志、性格、体力发展上要到达一个什么标准。普通而言，能力是由观察、思维、记忆、想象等组成，其中思维能力是关键。（3）确立知识、技能目标：即经过学习，幼儿在基础知识和基本技能上到达一个什么标准，是掌握还是了解、知道等等。第10页3、说明突出教育重点、突破教育难点策略

4、说明优化教育过程结构构想5、说明教育方法选择和教育伎俩使用

6、说明教育效果预测第11页

四、“说课”标准与注意事项1、科学性标准——说课活动前提（1）活动内容分析正确、透彻（2）学情分析客观、准确，符合实际（3）教育目标确实定符合《纲要》要求、活动内容和幼儿实际（4）教法设计紧紧围绕教育目标，符合活动类型特点和领域特点，有利于促进幼儿发展，可行性强第12页2、理论联络实际标准——说课活动灵魂（1）说课要有理论指导（2）教法设计应上升到理论高度（3）理论与实际要有机统一第13页3、实效性标准——说课活动关键（1）目标明确（2）针对性强（3）准备充分（4）评说准确第14页4、创新性标准——说课活动生命线（1）把握要求，容量适当（2）立足于“活动”，寓技于“活动”（3）掌握详略，突出重点（4）防止空乏，力争实在第15页反思一、什么是课后反思型说课课后反思型说课是指幼儿教师在教育活动结束后，以一定教育理念为指导，面对园长、部分同事、专业研究人员，用口头言语和相关辅助伎俩阐述自己刚才结束教育活动教育设计，第16页与听课老师一起就课程目标达成、教育步骤安排、师幼互动情况、教育效果与质量等方面情况进行反思，并将自己在教育活动中感受、体会、想法、疑问与听课人进行交流，共同研讨教育中碰到问题，从而到达改进教育活动与提升教师素质教育研究活动。(见范例)第17页评课一、教师该怎样评课（一）评课理念1评课内容

2评课功效第18页3评课标准(1)实话实说标准(2)“心理零距离”标准(3)突出重点标准(4)激励性标准(5)因人而异标准(6)艺术性标准第19页4、评课形式（1）个别面谈（2）小组评议（3）书面材料（4）调查问卷第20页（5）陈说答辩（6）点名评议（7）教授会诊（8）自我剖析第21页二、一节课评价标准（一）教育目标（表达目标意识）1、教育目标全方面、详细、明确、符合纲领、教材和幼儿实际。2、重点和难点提出与处理得当，抓住了关键，能以简驾繁，所教知识准确。3、教育目标达成意识强，贯通教育过程一直。第22页（二）教学程序（表达主体意识）1、教育思绪清楚，课堂结构严谨，教育密度合理2、面向全体，表达差异，因材施教，全方面提升幼儿素质3、传授知识量和训练能力度适中，突出重点，抓住关键4、给幼儿创造机会，让他们主动参加，主动发展5、表达知识形成过程，结论由幼儿自悟与发觉第23页（三）教育方法（表达训练意识）1、精讲精练，表达思维训练为重点2、教育方法灵活多样，符合教材，幼儿和教师实际3、教育信息多项交流，反馈及时，矫正奏效4、从实际出发，利用当代教育伎俩第24页（四）情感教育（表达情感意识）1、教育民主，师幼平等，课堂气氛融洽友好，培养创新能力。2、重幼儿动机、兴趣、习惯、信心等非智力原因培养。第25页（五）教学基本功（表达技能意识）1、用普通话教学，语言规范简练，生动形象2、教态亲切、自然、端庄、大方3、能熟练利用当代化教育伎俩4、调控课堂能力强第26页（七）教育特色（表达特色意识）1、教育有个性特点2、教师形成教育格调第27页三、怎样评课1、评教育目标2、评选材(1）选材是否符合幼儿生活经验水平、认知规律以及心理特点(2）教师对教材处理是否准确(3）是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键第28页3、评教育程序(1）看教育思绪、脉络、根本是否清楚(2）设计思绪与实际教育操作是否符合(3）看教育结构安排是否合理第29页4、评教育方法和伎俩(1）看是不是量体裁衣，灵活利用。(2）看教育方法多样化。(3）看教育方法改革与创新。(4）看当代化教育伎俩利用。第30页5、评师幼关系(1）看能否充分确立幼儿在学习活动中主体地位。

(2）看能否努力创设宽松、民主教育气氛，教师与幼儿融入。第31页6、评教师教育基本功(1）看教态(2）看语言(3）看操作第32页7、评教育特色整个活动亮点表达在哪里:1、教育活动设计方案上;2，教育活动实施方法上;3、教育活动过程上;4、教育活动创设环境上;5、幼儿主动性、配合上、操作上等;6、教师语言、教学具、启发性等。第33页谢谢各位!祝大家:身体健康！事业有成！