古诗词诵读《临安春雨初霁》教学设计 统编版高中语文选择性必修下册

集体备课通用教学案学科：高二语文课题：《临安春雨初霁》第1课时主备人高贺贺备课成员高二语文组学习目标1、了解作者和写作背景2、反复诵读诗歌，学习诗歌中的艺术手法，感受诗人复杂的情感。3、比较阅读，探究《书愤》与《临安春雨初霁》的异同重点难点1、反复诵读诗歌，学习诗歌中的艺术手法，感受诗人复杂的情感。2、比较阅读，探究《书愤》与《临安春雨初霁》的异同学具准备多媒体学情分析课型新授课教法学法讲授法师生互动设计二次备课教学过程新课引入云霞一般的杏花，烟雾一样的春雨，如果这时我们身处杭州，身处这幅画中，会是怎样的心情呢？在南宋时期，陆游也曾处于这样的环境之中，那么他会有什么样的感情呢？让我们一起走进他的《临安春雨初霁》解题临安:南宋都城，今浙江杭州。春雨：点明时节和天气。初霁：雨（雪）停止，天气放晴。三、齐读学习目标1、了解作者和写作背景2、反复诵读诗歌，学习诗歌中的艺术手法，感受诗人复杂的情感。3、比较阅读，探究《书愤》与《临安春雨初霁》的异同四、知人论世（小组展示）四．朗读诗歌1，听范读，正字音，初步体会作者感情。2，自由读3，个人展示读4，全班齐读五．自学指导1、结合注解，疏通诗歌大意2、哪个字最能体现诗歌的内容？六、合作探究请结合诗句来分析下列问题：1、为何“闲”?2、如何体现“闲”?（意象、手法、感情）3、对于这种”闲“作者怎么做的呢？1、为何“闲”?世味年来薄似纱，谁令骑马客京华。译文：这些年世态人情淡薄得像一层薄纱，是谁让我骑马客居京城的呢？诗歌开头就用了一个生动巧妙的比喻，感叹世态人情薄得就像半透明的纱。南宋朝廷不图恢复，得过且过。官场上的习气一天比一天地坏下去。首联无疑而问。“谁令骑马客京华”，在这样的环境里做官，的确没有什么意思，因此诗人不提受职一事，而只说谁让我到京城来做客呢!诗一开始就流露出不得已而来京的意思。表达了作者对世态炎凉的无奈和客居京华蹉跎岁月的伤感。2、如何体现“闲”?（意象、手法、感情）小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。译文：只身于小楼中，听春雨淅淅沥沥了一夜。深幽小巷中明早还会传来卖杏花的声音吧。这是一幅明艳生动的春光图，1、有人说，阅读《临安春雨初霁》诗中颔联，对“一夜”两字不可轻轻放过，为什么？①“一夜”意为“整夜”。②诗人只身倚在小楼之上，整夜“听春雨”。③国事家愁，伴着这雨声而涌上了眉间心头。虽然用了比较明快的字眼，但用意还是要表达自己的郁闷与惆怅，而且正是用明媚的春光作为背景，才与自己落寞情怀构成了鲜明的对照。板书设计教学反思集体备课通用教学案学科：高二语文课题：《临安春雨初霁》第2课时主备人高贺贺备课成员高二语文组学习目标1、了解作者和写作背景2、反复诵读诗歌，学习诗歌中的艺术手法，感受诗人复杂的情感。3、比较阅读，探究《书愤》与《临安春雨初霁》的异同重点难点1、反复诵读诗歌，学习诗歌中的艺术手法，感受诗人复杂的情感。2、比较阅读，探究《书愤》与《临安春雨初霁》的异同学具准备多媒体学情分析课型新授课教法学法讲授法师生互动设计二次备课教学过程2.简要回答“小楼”这一意象表现了陆游何种思想情感？①“小楼”是忧伤惆怅的代名词，古人登高常生发出一股悲凉的情绪。如李煜的《虞美人》中写道“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中”，通过“小楼”意象将离愁别绪、国难家仇的伤感抒发得淋漓尽致。②陆游也是如此，在“小楼”听了一夜的春雨，正是惆怅所至，抒发了自我落寞的情怀。矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶译文：铺开短纸从容地斜写着草书。在小雨初晴的窗边，细细地煮水、沏茶、撇沫，试品名茶。①用典②“矮纸”就是短纸、小纸，“草”就是草书。暗用了张芝的典故。张芝擅长草书，但写草书太花时间，所以很少写。借以表明自己客居京华，闲极无聊，以草书消遣。③表面上看是极闲适恬静的境界，然而却藏着诗人无限的感慨与牢骚。国家正是多事之秋,而诗人却在以作书品茶消磨时光,真是无聊而可悲。表达诗人报国无门、蹉跎岁月愤懑之情。3、对于这种”闲“作者怎么做的呢？素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。译文：不要有白衣服被京城的风尘染黑之叹。完事后返回，我还来得及在清明节到家。用典京都春光正好，诗人重被起用却急于回家赶上清明节，表现了他高洁，不想沾染京都官场恶浊的态度，更有对朝廷偏安一隅而己志难伸的不满。小结对比阅读两首诗虽然写在同一年，却有许多不同之处，试比较