《第1节 温度》教学设计【八年级物理人教版上册】

3/6第1节温度教学设计一、教学目标1．通过观察和实验了解温度计的结构及工作原理。2．通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。3．激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，了解并记住一些生活环境中常见的温度值。二、教学重点及难点重点：理解温度计的工作原理和结构，掌握温度计的使用方法。难点：温度计的使用方法。三、教学用具实验室用温度计、体温计、烧杯、热水等。四、相关资源【教学实验】用温度计测量水的温度.mp4、【物理时空】摄氏温度的规定.mp4、【活动设计】自制温度计.jpg等。五、教学过程【课堂引入】同学们看这几幅图片，说一说在不同的季节里你对温度有什么不同的感觉。学生可能会回答：春秋温暖，夏天炎热，冬天寒冷。教师告诉学生，物体的冷热程度在物理上用温度表示。请几个同学说说自己对今天的气温冷热的感觉。学生说的可能不同，教师也可说出不同的感觉。引导学生思考，人对温度的感觉可靠吗？课堂活动：三个烧杯，分别装有热水、温水、冷水，让学生分别把两只手放到热水和冷水中，一分钟以后，同时把两只手放到温水中。说出两只手的感觉。说明人对温度的感觉并不可靠。要想知道准确的温度怎么办？从而引入新课。【新知讲解】（一）温度计教师表述，温度：物理学中通常把物体的冷热程度叫做温度。由于人对温度的感觉不可靠，要想准确知道物体的温度，需要用到测量温度的仪器——温度计。教师展示实物（或图片）并提问，介绍常见的温度计有哪些，让学生观察它们有哪些相同点？实验室温度计、体温计、寒暑表等。学生观察图片、思考并回答。教师展示温度计结构，温度计共同的基本构造有玻璃外壳、细玻璃管、玻璃泡、液体、刻度和单位。教师出示自制的温度计：在小瓶里装满带颜色的水，给小瓶配一个橡皮塞，橡皮塞上插进一根细玻璃管，并且使橡皮塞塞住瓶口。让学生把小瓶放入热水中，发现液柱上升；再把小瓶放入冷水中，发现液柱下降。教师提出问题，有可能液柱的上升、下降幅度太小，不易观察；有可能，瓶子很大，很多液体无法测量；还有可能，里面红色的液体容易晃出来。引导学生思考改进方法。学生讨论后回答，教师展示图片并总结，改进一下，成功瘦身，液柱实现大幅度地跑动，温度计也可以自如地穿梭于狭窄的空隙。成功密封，阻止液体乱跑。教师表述，自制温度计经过瘦身，让我们很清楚看到了液体的膨胀和收缩，温度计就是根据液体热胀冷缩的规律制成的。教师提出疑问，自制的温度计已经跟常见的温度计很像了，但觉得还是差点什么？引导学生思考，引出接下来的内容。（二）摄氏温度教师表述，自制的温度计上没有刻度和单位。温度计上的共同单位：摄氏度，符号：℃。摄氏温标是由瑞典物理学家摄尔修斯（AndersCelsius，1701～1744）在1742年制定的。此图片是视频缩略图，如需使用此资源，请插入视频【物理时空】摄氏温度的规定.mp4教师展示，摄氏温度的规定：把冰水混合物的温度规定为0℃，这是水的冰点；把一标准大气压下，沸水的温度规定为100℃，这是水的沸点。0℃和100℃之间分成100个等份，每1份为1摄氏度，记作1℃。教师展示，摄氏温度怎么读数和记录呢？把高于0℃的温度记为零上温度，如图所示，记作：12℃，读作：12摄氏度；把低于0℃的温度记为零下温度，如图所示，记作：－4℃，读作：负4摄氏度或零下4摄氏度。教师表述，细心的同学可能会发现，在寒暑表上，除了摄氏度的符号℃外，还有一个符号℉，这就是华氏温标（Fahrenheittemperaturescale）。1724年，荷兰人华伦海特制定了华氏温标，他把一定浓度的盐水凝固时的温度定为0℉，把纯水凝固时的温度定为32℉，把标准大气压下水沸腾的温度定为212℉，32℉与212℉之间分为180等份，每一等份代表1度，这就是华氏温标。用符号℉表示的，就是华氏温度。华氏温度至今还在英、美等国民间流行。华氏温度与摄氏温度的关系为：tF=(9/5)t+32教师表述，摄氏温标和华氏温标都不是国际单位制采用的温标，国际单位制采用的是热力学温标。宇宙中温度的下限大约是﹣273.15℃，这个温度叫绝对零度，科学家们提出以绝对零度为起点的温度，叫热力学温度。国际单位制中采用热力学温度，这种温度的单位名称叫开尔文，简称开，符号是K。热力学温度T和摄氏温度t的关系是：T=t+273.15如：0K=﹣273.15℃0℃=273.15K（三）温度计的使用教师表述，温度计的使用方法基本是相同的。1．使用前，观察量程和分度值，选用合适的温度计。教师展示表格，常见的温度计的量程、分度值和内装的测温物质都不相同。2．将温度计的玻璃泡全部浸入被测液体中，注意，不能碰到容器底和容器壁。3．待温度计的示数稳定后再读数。4．读数时，玻璃泡要继续留在被测液体中，视线与温度计中液柱的上表面相平。教师引导学生亲自动手操作，了解了温度计的使用方法，大家先来实际操作一下，用温度计测量水的温度。此图片是视频缩略图，如需使用此资源，请插入视频【教学实验】用温度计测量水的温度.mp4同学们看完视频之后，对比一下自己的操作，看看有什么不同的地方。教师展示图片并提问，在同学们读数过程中，我看到有这三种情况，哪种读数正确？为什么？学生讨论之后回答，教师总结：俯视时，读数结果偏大；仰视时，读数结果偏小，平视时，读数正确。（四）体温计教师引发学生思考，体温计可以离开人体进行读数，跟一般的温度计不同，为什么呢？学生活动：观察体温计。教师表述，体温计有一个特殊结构——缩口，测体温时，水银膨胀能通过缩口升到直管内。读体温时，体温计离开人体，水银遇冷收缩，直管内水银来不及退回玻璃泡就在缩口处断开，故仍然指示原来的温度。另外，使用体温计前要往下用力甩几下，把指示上一次温度的水银，重新甩回缩口内。教师引导学生思考，常见的温度计：实验室用温度计、体温计和寒暑表，如果要测量金属块的温度，这些都不方便。还有别的温度计吗？教师展示图片，还有各种各样的温度计，比如红外线体温仪、光测温度计、双金属温度计、热电偶温度计和电子温度计等等，哪一种可以方便测量金属块的温度呢？留作课后扩展知识，让学生回家之后自己查找资料，下节课再一起讨论。典型例题1．如图甲所示，温度计的示数为_____℃。如图乙所示，温度计的示数为_____℃。如图丙所示，体温计的示数为_____℃。答案：36﹣1436.92．下列温度最接近23℃的是（）A．人体的正常温度B．北方冬季的平均气温C．冰水混合物的温度D．让人感觉温暖、舒适的房间温度答案：D3．下列说法中正确的是（）A．家用寒暑表可以检测开水的温度B．人的正常体温是38℃C．用温度计测液体的温度，读数时要让玻璃泡留在被测液体中D．可以用体温计测量20℃的水的温度答案：C六、课堂小结通过这节课的学习，我们了解了常见温度计的工作原理，更要明确使用液体温度计应注意的问题：1．使用前，估计被测物体的温度，选择量程合适的温度计，弄清所选温度计的分度值；2．使用时，温度计的玻璃泡要全部浸入被测液体中；温度计的玻璃泡不能接触容器底和容器壁；3．读数时，温度计的玻璃泡浸入被测液体后要稍候一会儿，要等示数稳定后再读数。读数时温度计的玻璃泡要继续留在液体中，视线要与液柱上表面相平。七、板书设计第1节温度1.温度：表示物体的冷热程度。2．温度计eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(工作原理：液体热胀冷缩,构造：玻璃外壳、毛细管、玻璃泡、液体、刻度及符号,使用方法：二看、一不、四要))3．摄氏温度eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(符号t,单位：摄氏度(℃),在一个大气压下，冰水混合物的温度规定为0摄氏度；,沸水的温度规定为100摄氏度。))4．温度计的使用